談?dòng)變簣@生命安全教育策略

1、    談?dòng)變簣@生命安全教育策略    楊澤紅一、軟硬兼顧，營(yíng)造生命安全環(huán)境綱要中指出：“幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)健康、生命安全的環(huán)境?！薄碍h(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！保?）硬件設(shè)施保障：提供給孩子的設(shè)施、玩具必須牢固、安全、衛(wèi)生，并定期檢查是否存在隱患。如電源插座安裝高度是否安全，線路有無漏電，桌子、椅子、柜子有否銳角，擺放是否合理，活動(dòng)器械、玩具是否破損等。只要發(fā)現(xiàn)安全隱患就要及時(shí)維修。（2）軟件制度保障：嚴(yán)格執(zhí)行家長(zhǎng)接送制度、門衛(wèi)管理制度、食品驗(yàn)收制度、食品留樣制度、消毒隔離制度等一系列安全防護(hù)制度，在宏觀層面保

2、證孩子安全。二、拓展渠道，宣講事故危害只有通過通俗易懂的方式讓孩子耳濡目染安全事故帶來的危害，才能在孩子心中敲響警鐘。以下三種方法簡(jiǎn)便易行：（1）圖片展示法：教師應(yīng)展示車禍、火災(zāi)、地震等場(chǎng)景及現(xiàn)場(chǎng)救援的圖片，使孩子感受血的教訓(xùn)，引起孩子“適度的恐懼”。（2）新聞收集法：教師以新聞播報(bào)員的身份，每周收集電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等相關(guān)安全事故的新聞進(jìn)行播報(bào)，讓孩子耳聞生活中安全事故發(fā)生的原因、危害及救助措施。（3）案例解讀法：教師可將大小安全事故編成一個(gè)個(gè)通俗易懂的故事片段，和孩子一起分析解讀，尋找原因，商討策略。三、廣泛收集，傳授安全常識(shí)教師可收集各類安全常識(shí)，如安全標(biāo)志、求助電話、自救小常識(shí)等，以課堂

3、教學(xué)或日常談話的方式逐步教給孩子。（1）常用救助電話：報(bào)警：110、火警：119、急救：120、交通肇事：122等。教師還應(yīng)讓孩子熟記家里、父母的電話號(hào)碼。（2）常用安全標(biāo)志：讓孩子知道紅色標(biāo)志是禁止，黃色標(biāo)志是警告，藍(lán)色標(biāo)志是指令，綠色標(biāo)志是提示。并且，教師要提醒孩子一定要按標(biāo)志的要求去做，這樣才能避免危險(xiǎn)。教師還可以和孩子一起設(shè)計(jì)標(biāo)志，張貼后處處提醒孩子應(yīng)該注意的行為。（3）常用安全小常識(shí)：如開水燙傷要立刻用冷水沖洗15分鐘，骨折后要保持原有姿勢(shì)不移位，流鼻血要靜臥止血，割傷要消毒傷口再作包扎，被狗等小動(dòng)物咬傷要打狂犬疫苗等等。如講述交通安全的紅綠燈逃跑小熊的快車頑皮猴過馬路;講述用電安全

4、的停電了太可怕了明明家的布告等。蒙臺(tái)梭利早在十九世紀(jì)就提出“實(shí)踐是孩子最好的老師”，并形象地解釋為：聽到了，隨后就忘了;看到了，就記住了;親手做了，就自然理解了。幼兒園可以為孩子創(chuàng)設(shè)模擬情景，組織幼兒進(jìn)行各類演習(xí)。四、通過活動(dòng)課加強(qiáng)幼兒的生命安全意識(shí)在課堂下的時(shí)候，有的幼兒為了尋找樂趣，就獨(dú)自一人去攀登幼兒園的“爬梯”。我們都知道，幼兒不知道自我保護(hù)，又加上“爬梯”自身又沒有相關(guān)的保護(hù)措施，因此如果幼兒一不小心將會(huì)釀成大禍，因此老師在這個(gè)時(shí)候就一定要有所作為。但是，我們不能使用簡(jiǎn)單粗暴的方式讓幼兒從“爬梯”上下來，這樣只是在表面上制止了他們行為，卻不能起到實(shí)際的作用。因此，老師除了要立刻制止以

5、外，還要對(duì)其進(jìn)行一番教育，應(yīng)該通過簡(jiǎn)單的道理來讓他們明白安全的重要性。我們可以舉一個(gè)比較形象的例子，比如說我們可以舉一些生活中常見的事物。我們可以這樣問幼兒“：雞蛋如果被媽媽從高處摔下來，雞蛋就會(huì)變成什么呢？”幼兒會(huì)說：“雞蛋就會(huì)被摔壞的。”然后，我們就把幼兒從雞蛋摔破的事情中轉(zhuǎn)移到“爬梯”的事件。老師應(yīng)該接著問道“：那么，你以后還會(huì)單獨(dú)一個(gè)人來爬梯嗎？”幼兒這時(shí)就回想到剛才雞蛋的事情，于是他就會(huì)在心里產(chǎn)生一些恐懼的心理，這時(shí)我們應(yīng)該聯(lián)想到其他的同樣對(duì)幼兒是非常危險(xiǎn)的事物。老師應(yīng)該及時(shí)向幼兒說清楚，老師應(yīng)該說再列舉一下學(xué)校其他的對(duì)于幼兒來說相對(duì)危險(xiǎn)的事物，這樣就會(huì)在無形中加深他們對(duì)攀爬的印象，

6、從而對(duì)于一些危險(xiǎn)的事物形成一些自我保護(hù)的意識(shí)。五、通過安全應(yīng)急演練增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)如，發(fā)生地震或大火的時(shí)候，由于幼兒的安全意識(shí)非常的低，因此，為了能夠讓他們?cè)谖ｋU(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候?qū)W會(huì)自我保護(hù)，我們的老師應(yīng)該定期模擬天氣的變化，并且讓幼兒在模擬演習(xí)中學(xué)到一些保護(hù)自己的方法。讓幼兒在走樓梯的時(shí)候，一定要有順序地向下走。在發(fā)生地震的時(shí)候，應(yīng)該讓他們明白建筑物密集的地區(qū)是非常的危險(xiǎn)的，讓他們盡量向平坦的地方轉(zhuǎn)移。另外，在一日活動(dòng)中的早晨，幼兒入園的老師要及時(shí)檢查幼兒所帶的物品，因?yàn)橛變核鶐淼奈锲泛苡锌赡苁且环N危險(xiǎn)的物品。如果我們?cè)谠搭^上就避免了這些潛藏的危險(xiǎn)，那么我們就能夠很好地保證幼兒的安全。幼兒

7、在上廁所的時(shí)候，老師一定要加強(qiáng)他們的紀(jì)律性管理，督促他們按照順序進(jìn)行排便，這樣就能夠避免發(fā)生一些意外?？傊變喊踩逃谟變簣@的工作中是重中之重的，因此我們一定要加強(qiáng)對(duì)于他們安全的教育以及安全行為的訓(xùn)練，這樣才能夠保證他們的安全。六、教師要隨機(jī)利用語(yǔ)言進(jìn)行提醒與幫助，培養(yǎng)幼兒良好的安全行為和習(xí)慣生理學(xué)家認(rèn)為：“習(xí)慣是自動(dòng)化了的條件反射?！庇變浩诘纳窠?jīng)細(xì)胞反應(yīng)時(shí)間短，容易形成條件反射，即容易養(yǎng)成習(xí)慣。成人應(yīng)抓住這一教育契機(jī)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，減少傷害事故的發(fā)生。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而安全行為的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒的安全問題隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，如，活動(dòng)前提醒幼兒、活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)的隨機(jī)的指導(dǎo)與幫助、活動(dòng)后進(jìn)行必要的檢查等，以經(jīng)常性的提醒、指導(dǎo)、幫助，來促使幼兒良好的安全行為不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的安全行為和好的安全習(xí)慣。例如畫畫時(shí)頭太低，玩沙時(shí)把沙向上揚(yáng)起等，這時(shí)教師要抓住有利時(shí)機(jī)及時(shí)的利用語(yǔ)言對(duì)幼兒的行為加以提醒與指導(dǎo)，尤其是在看到幼兒在進(jìn)行一些相對(duì)來說較為興奮、追打、手拿危險(xiǎn)品的行為時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的制止，不僅能確保幼兒安全，而且能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的安全教育，幫助幼兒建立起良好地安全行為和