七年級第7課商鞅變法與秦統(tǒng)一六國(教案+導(dǎo)學(xué)案)

1、第7課 商鞅變法與秦統(tǒng)一六國 一、教學(xué)目標(biāo)1知識與能力 （1）了解鐵農(nóng)具和牛耕的推廣及意義；（2）理解商鞅變法的原因、內(nèi)容及意義。（3）同本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解商鞅、李冰和贏政這些歷史人物對中華民族發(fā)展做出的貢獻2過程與方法 通過對鐵農(nóng)具、牛耕產(chǎn)生發(fā)展情況的討論研究過程，或是通過對先秦以來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具沿革情況的研究過程，以及通過對商鞅變法的了解、研究過程，幫助學(xué)生感知人類生產(chǎn)進步與社會變革的艱辛歷程和偉大成就，樹立正確的歷史觀、價值觀；初步掌握歸納、比較、置疑等基本的學(xué)習(xí)方法及具有初步判斷、推理的能力；養(yǎng)成自主探究的個性與習(xí)慣，逐步掌握與他人合作交流的方式。3情感態(tài)度與價值觀（1）通過對商鞅、

2、李冰、贏政等歷史人物的學(xué)習(xí)，了解他們的胸懷大志、不畏艱險、立志改革、勇于拼搏的精神。（2）通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生認真刻苦努力的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)先人從我做起的態(tài)度。二、重點難點教學(xué)重點：（1）商鞅變法的主要內(nèi)容及歷史作用；（2）秦統(tǒng)一六國教學(xué)難點：生產(chǎn)技術(shù)的進步，商鞅變法與大變革時代之間的關(guān)系。三、教學(xué)課時：1個課時四、教學(xué)過程1課前引導(dǎo)提問：上節(jié)課我們學(xué)了“春秋戰(zhàn)國的紛爭”。春秋戰(zhàn)國時期在政治上出現(xiàn)了什么樣的局面?(學(xué)生回答：王室衰微，諸侯爭霸，兼并戰(zhàn)爭愈演愈烈。)那么春秋戰(zhàn)國時期在經(jīng)濟上又發(fā)生了什么樣的變化?最終導(dǎo)致什么結(jié)果?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“戰(zhàn)國時期的社會大變革”。2新課教學(xué)（

3、一）商鞅變法 （1）戰(zhàn)國時期各諸侯國為什么要相繼變法?(組織學(xué)生閱讀課文、分析討論。）春秋戰(zhàn)國時期，舊制度、舊統(tǒng)治秩序被破壞，新制度、新統(tǒng)治秩序在確立，新的階級力量在壯大。生產(chǎn)力的發(fā)展最終導(dǎo)致各國的變革運動和封建制度的確立，也導(dǎo)致思想文化的繁榮。 （2）商鞅變法主要有哪些內(nèi)容?其中哪條措施最為重要?為什么?（組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并回答問題。） 提示：可引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：三條措施都有重大的作用，但從社會發(fā)展進步的關(guān)鍵因素來看還是經(jīng)濟制度的變革最為重要。獎勵耕戰(zhàn)，其作用是加強了國家的經(jīng)濟、軍事實力；建立縣制的作用是加強了中央集權(quán)、增強了國家的行政職能；承認土地私有，準(zhǔn)行土地自由買賣，則確立了新興

4、地主階級的土地所有權(quán)，地主階級取得合法社會地位。當(dāng)時正值春秋戰(zhàn)國時期，代表落后生產(chǎn)力的奴隸主經(jīng)濟日益衰落，代表先進生產(chǎn)力的地主經(jīng)濟剛剛興起。按照社會發(fā)展規(guī)律，先進的經(jīng)濟終究要取代落后的經(jīng)濟，先進的階級必將戰(zhàn)勝落后的階級。而商鞅變法主動順應(yīng)了這一規(guī)律，大大加快了秦國歷史進步過程，正因為封建制度的確立，地主階級的掌權(quán)，才能使秦國成為當(dāng)時經(jīng)濟政治最先進的國家。所以第一條措施最重要。（3）商鞅變法的歷史作用是什么?推動了社會進步和歷史發(fā)展：商鞅變法是較為徹底的改革運動。通過改革，秦國廢除了舊制度，創(chuàng)立了適合社會經(jīng)濟發(fā)展的新制度。改革推動了秦國社會的進步，促進了經(jīng)濟的繁榮。壯大了國力，為秦國的富國強兵和

5、未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。對秦國乃至中國歷史都起了重要作用。經(jīng)濟上：改變舊有的生產(chǎn)關(guān)系，廢井田開阡陌，從根本上確立了土地私有制。政治上：打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國家機器的只能更加健全，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始。軍事上：獎勵軍功，達到了強兵的目的，極大的提高了軍隊的戰(zhàn)斗力。為秦下一步的戰(zhàn)略發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。（4）為什么“商鞅雖死，而秦法未敗”?它給予了我們怎樣的啟示?提示：秦孝公死去后，守舊派貴族殺害了商鞅，但商鞅制定的新法已在秦國產(chǎn)生了很大的效益與影響，成為人心所向，大勢所趨。因此商鞅死后，他的主張及法令沒有被廢除，而是繼續(xù)得以貫徹執(zhí)行，并成為后來秦國變?yōu)槠邆€諸侯國中最強大的國家的

6、主要原因。所以 “商鞅雖死，而秦法未敗”。商鞅變法給我們的啟示： A、改革從來都不會一帆風(fēng)順，有時甚至要付出血的代價。但順應(yīng)歷史潮流的改革終究會要取得勝利。B、商鞅“治世不一道，便國不法古”的勇于改革、勇于創(chuàng)新的精神值得我們大力學(xué)習(xí)。商鞅不向舊勢力屈服，堅持變法，直至獻出自己生命的大無畏勇敢精神也值得我們學(xué)習(xí)。 （二）鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 1鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣（1）鐵農(nóng)具將這一目分為兩個部分，在“鐵農(nóng)具的使用推廣”這一小目下，可設(shè)置這樣一些問題： 中國境內(nèi)大約在什么時候開始制造和使用鐵器?其依據(jù)是什么?(學(xué)生閱讀課文后思考回答。) 想一想：圖中的各種農(nóng)具都有些什么用途?它們與今天的鐵農(nóng)具有

7、何不一樣?原因是什么? (多媒體或幻燈演示戰(zhàn)國鐵農(nóng)具文物圖，也可直接觀看教材中戰(zhàn)國時期的鐵農(nóng)具圖，然后提問組織討論。) 戰(zhàn)國鐵器主要出土地點分布圖給我們提供了一些什么信息?說明了什么問題?(多媒體或幻燈演示教材分布圖，然后提問，組織學(xué)生歸納。) (2)牛耕在“牛耕的使用推廣”這一小目下，可設(shè)置這樣一些問題：牛耕發(fā)明以前，人們是怎樣耕田的?牛耕大概是在什么時候出現(xiàn)的呢?鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)有著什么樣的關(guān)系?(組織學(xué)生閱讀課文，并展開想像，進行討論。)以上幾道題均需學(xué)生開動腦筋，作一定的分析、思考后才能回答出來。如回答不全面，教師可進一步啟發(fā)，力爭得出共同的認識。如出現(xiàn)不能達成一致意見的情況，可要求

8、學(xué)生課后繼續(xù)探討。刀耕火種（火耕） 2鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義在這一目下可設(shè)置這樣一個問題：鐵農(nóng)具和牛耕的推廣有何重大意義?這一問可組織學(xué)生拓寬、拓深教材內(nèi)容來回答，教師作必要的分析。農(nóng)作物產(chǎn)量與耕作的質(zhì)量、效率有了提高，社會生產(chǎn)力的顯著進步，推動了社會的大變革。（三）科學(xué)技術(shù) 首先指導(dǎo)學(xué)生看二王廟圖，朗讀二王廟大殿聯(lián)，并提出問題：二王廟是為紀念誰而修建的?為什么要紀念他們?學(xué)生很快就被這個問題所吸引，他們探究的興趣也被激發(fā)起來。教師指導(dǎo)學(xué)生看書，找到答案：是為紀念李冰父子而修建的，因為李冰父子主持修建了都江堰。由此導(dǎo)入第一個內(nèi)容： 1都江堰按重點難點分析講解都江堰的修建為什么能夠起到防洪灌溉的

9、作用以及都江堰的巨大作用。在講授的過程中教師應(yīng)注意以下三個層次能力的培養(yǎng)：第一層次培養(yǎng)的是學(xué)生的識記能力，要求學(xué)生熟練掌握都江堰的概況；第二層次通過對教材中都江堰示意圖及輔助材料的學(xué)習(xí)，了解都江堰為什么能夠起到防洪灌溉的作用，培養(yǎng)學(xué)生識圖、閱讀、理解分析的能力。第三層次通過分析都江堰在歷史上的作用以及現(xiàn)今的價值，使學(xué)生學(xué)會從歷史的角度關(guān)注現(xiàn)實。特別指出這一工程的修建沒有破壞生態(tài)平衡，保護了自然環(huán)境，2000多年來一直發(fā)揮著重要的作用，使學(xué)生認識到人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，增強環(huán)保意識。(4） 秦統(tǒng)一六國1講解秦滅六國的經(jīng)過。重點要求學(xué)生記住：一個人物：嬴政(注意“嬴”字的寫法)；一個時間：公元前

10、221年.2秦統(tǒng)一的意義提問：秦的統(tǒng)一有何重大意義?教師歸納說明。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商鞅變法的意義及給社會帶來的影響，鐵器與牛耕技術(shù)的迅速發(fā)展，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，都江堰水利工程的完工，消除了岷江水患，造福人民。秦統(tǒng)一六國結(jié)束了長達百年的混戰(zhàn)局面，建立了第一個統(tǒng)一的多民族國家，推動了歷史的發(fā)展。六、課堂檢測：1、戰(zhàn)國時期引起社會變革的最根本因素是：（ ）A 各國之間頻繁的戰(zhàn)爭 B 鐵器牛耕的普遍使用C 各國的社會變革 D 社會生產(chǎn)力的迅速提高2、夏令營的老師帶領(lǐng)同學(xué)們再現(xiàn)了西周時期成千上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國時期以個體家庭為單位生產(chǎn)的場景，這種耕作方式變化的原因是：（ ）A、磨制

11、石器代替打制石器 B、青銅器代替石器C、鐵器牛耕的使用和推廣 D、奴隸獲得了自由3、我國鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（ ） A 商朝 B 西周 C 春秋 D 戰(zhàn)國4、戰(zhàn)國時期，我國耕作技術(shù)的一大進步是指：（ ） A 集體耕種 B 個體勞動 C 鐵器的使用 D 兩牛牽犁的使用5、秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家，主要原因是：（ ） A更多使用鐵制農(nóng)具 B實行商鞅變法 C重視水利工程建設(shè) D牛耕得到推廣 6、商鞅變法的措施對后世影響最深遠的是：（ ） A 統(tǒng)一度量衡 B 獎勵軍功 C 獎勵生產(chǎn) D 推行縣制7、在戰(zhàn)國后期的秦國，一個農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅，最好的辦法應(yīng)該是（ ） A、當(dāng)兵

12、立軍功 B、不隱瞞犯法行為 C、合理經(jīng)商致富 D、大量生產(chǎn)糧食和布帛8、假如你生活在公元前350年的關(guān)中地區(qū)，在你身上不可能發(fā)生的事是（ ）A你在戰(zhàn)爭中立功，得到幾十畝土地的賞賜B幾年后，由于你辛勤耕種這些土地，糧食豐收了，政府免除了你的徭役C后來，你用賣糧的錢添置了幾十畝土地，成為小地主D四十歲后，你賣掉土地去經(jīng)商，得到政府的獎勵七、作業(yè)布置：15在中國古代，土地是主要的社會財富。但是土地的所有權(quán)和耕作方式并不是一成不變的。請回答： （1）西周時期，全國土地歸誰所有？當(dāng)時土地上的勞動者主要是哪些人？采取的是怎樣的耕作方式？ （2）到春秋戰(zhàn)國時期土地所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？勞動者的身份發(fā)生了什

13、么變化？土地的耕作方式又發(fā)生了什么變化？導(dǎo)致上述變化的原因有哪些？ （3）假如你是一名生活在春秋戰(zhàn)國時期的秦國平民，在商鞅變法以后你如果想自己擁有土地，你會采取什么方式？ （4）經(jīng)濟上的上述變革，在政治、思想文化領(lǐng)域有哪些反映？八、教學(xué)后記：第七課：商鞅變法和秦統(tǒng)一六國執(zhí)教人劉立波課題商鞅變法和秦統(tǒng)一六國課類主備人劉立波審定人授課時間教學(xué)目標(biāo)自學(xué)目標(biāo)（基礎(chǔ)）：1.在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。2.通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。3.了解秦統(tǒng)一中國的概括，認識到秦統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，在歷史上產(chǎn)生了重大的作用，

14、有進步意義。合作目標(biāo)（重點）： （1）商鞅變法的主要內(nèi)容及歷史作用；（2）秦統(tǒng)一六國探究目標(biāo)（難點）：生產(chǎn)技術(shù)的進步，商鞅變法與大變革時代之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：通過對商鞅、李冰、贏政等歷史人物的學(xué)習(xí)，了解他們的胸懷大志、不畏艱險、立志改革、勇于拼搏的精神。通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生認真刻苦努力的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)先人從我做起的態(tài)度。主要方法自主 合作 探究教師主導(dǎo)步驟（要點問題化）學(xué)生學(xué)習(xí)步驟化（求解活動化）時間組織教學(xué)提問：上節(jié)課我們學(xué)了“春秋戰(zhàn)國的紛爭”。春秋戰(zhàn)國時期在政治上出現(xiàn)了什么樣的局面?那么春秋戰(zhàn)國時期在經(jīng)濟上又發(fā)生了什么樣的變化?最終導(dǎo)致什么結(jié)果?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“

15、戰(zhàn)國時期的社會大變革”。(學(xué)生回答：王室衰微，諸侯爭霸，兼并戰(zhàn)爭愈演愈烈。)目標(biāo)展示口述目標(biāo)1234專心聽，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)達標(biāo)一、自主學(xué)習(xí)（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶。）活動1：自主學(xué)習(xí)真快樂：一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣1·鐵農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)在 時期， 時期得到推廣。2·我國最遲在 末年已經(jīng)使用牛耕。 時期，牛耕進一步得到推廣，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。二、都江堰1·戰(zhàn)國時期，水利設(shè)施修建的原因： ，推動了農(nóng)田水利事業(yè)的發(fā)展。2· ，秦國蜀守 在 修筑了聞名世界的防洪灌溉工程 ，消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使 成為了“天府之國”。三、

16、商鞅變法1.商鞅變法時間 得到了 的支持、（介紹商鞅及其故事）2.內(nèi)容：四、秦統(tǒng)一六國1、過程：公元前 ， 發(fā)動了吞并六國的戰(zhàn)爭，他相繼滅了 、 、 、 、 、 六國，于公元前 統(tǒng)一了全國。2、意義：秦王 用了10年時間，結(jié)束了 、 長達數(shù)百年的混戰(zhàn)局面，在我國歷史上建立起了第一個 、 、 的封建國家，把中國古代的歷史推進到了一個新的發(fā)展階段。3、提問：上述條文中，哪一條對貴族打擊最大？哪一條對現(xiàn)代管理制度有借鑒意義。4.作用：經(jīng)過商鞅變法，秦國的政治 ，社會經(jīng)濟 ，軍隊?wèi)?zhàn)斗力 ，為后來秦始皇統(tǒng)一中國 。二、合作探究（根據(jù)問題小組討論，每組推薦人回答自己的看法。）活動2：相互合作展風(fēng)采通讀第三

17、遍課文，合作完成下面的問題。1、為什么“商鞅雖死，而秦法未敗”? 秦孝公死去后，守舊派貴族殺害了商鞅，但商鞅制定的新法已在秦國產(chǎn)生了很大的效益與影響，成為人心所向，大勢所趨。因此商鞅死后，他的主張及法令沒有被廢除，而是繼續(xù)得以貫徹執(zhí)行，并成為后來秦國變?yōu)槠邆€諸侯國中最強大的國家的主要原因。所以 “商鞅雖死，而秦法未敗”。 2、商鞅變法給予了我們怎樣的啟示? A、改革從來都不會一帆風(fēng)順，有時甚至要付出血的代價。但順應(yīng)歷史潮流的改革終究會要取得勝利。B、商鞅“治世不一道，便國不法古”的勇于改革、勇于創(chuàng)新的精神值得我們大力學(xué)習(xí)。商鞅不向舊勢力屈服，堅持變法，直至獻出自己生命的大無畏勇敢精神也值得我們

18、學(xué)習(xí)。三、精講點撥商鞅（約前395年前338年），漢族，衛(wèi)國（今河南安陽市內(nèi)黃梁莊鎮(zhèn)一帶）人。戰(zhàn)國時期政治家、思想家，先秦法家代表人物。姬姓，衛(wèi)氏。又稱衛(wèi)鞅、公孫鞅（衛(wèi)鞅之“衛(wèi)”即氏於國，商鞅之“商”即氏於居或氏於官，又“諸侯之子曰公子，諸侯之孫曰公孫，公孫之子以王父字為氏”。衛(wèi)鞅之祖為衛(wèi)國君，故又稱公孫鞅。）商鞅應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。孝公死后，受到秦貴族誣害以及秦惠文王的猜忌，車裂而死。其在秦執(zhí)政二十余年，秦國大治，史稱“商鞅變法”，并使秦國長期凌駕于山東六國之上，但最后還是死于自己的法。檢測矯正教師指導(dǎo)點撥活動3：展示能力與成果1、戰(zhàn)國時期引起社會變革的最根本因素是：（

19、）A 各國之間頻繁的戰(zhàn)爭 B 鐵器牛耕的普遍使用C 各國的社會變革 D 社會生產(chǎn)力的迅速提高2、夏令營的老師帶領(lǐng)同學(xué)們再現(xiàn)了西周時期成千上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國時期以個體家庭為單位生產(chǎn)的場景，這種耕作方式變化的原因是：（ ）A、磨制石器代替打制石器 B、青銅器代替石器C、鐵器牛耕的使用和推廣 D、奴隸獲得了自由3、我國鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（ ） A 商朝 B 西周 C 春秋 D 戰(zhàn)國4、戰(zhàn)國時期，我國耕作技術(shù)的一大進步是指：（ ） A 集體耕種 B 個體勞動 C 鐵器的使用 D 兩牛牽犁的使用5、秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家，主要原因是：（ ） A更多使用鐵制農(nóng)具 B實行商鞅變法 C重視水利工程建設(shè) D牛耕得到推廣 6、商鞅變法的措施對后世影響最深遠的是：（ ） A 統(tǒng)一度量衡 B 獎勵軍功 C 獎勵生產(chǎn) D 推行縣制7、在戰(zhàn)國后期的秦國，一個農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅，最好的辦法應(yīng)該是（ ） A、當(dāng)兵立軍功 B、不隱瞞犯法行為 C、合理經(jīng)商致富 D、大量生產(chǎn)糧食和布帛8、假如你生活在公元前350年的關(guān)中地區(qū)，在你身上不可能發(fā)生的事是（ ）A你在戰(zhàn)爭中立功，得到幾十畝土地的賞賜B幾年后，由于你辛勤耕種這些土地，糧食豐收了，政府免除了你的徭役C后來，你用賣糧的錢添置了幾十畝土地，成為小地主D四十歲后，你賣掉土地去經(jīng)商，得到政府