淺議怎樣增強(qiáng)初中地理課堂實(shí)效性

1、淺議怎樣增強(qiáng)初中地理課堂實(shí)效性摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于初中地理教材的文字語言、符號(hào)、 圖形等均進(jìn)行了一系列調(diào)整，更加符合初中生對(duì)于地理知識(shí) 認(rèn)知和掌握的心理需求，有利于對(duì)學(xué)生空間思維和邏輯思維 的有效培養(yǎng)。趨于新課改的新形勢(shì)，初中地理教學(xué)應(yīng)充分結(jié) 合學(xué)生生理、心理特征和地理教材特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉 悅的課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面增強(qiáng)學(xué) 生的主體化地位，以最大程度增強(qiáng)初中地理課堂教學(xué)的實(shí)效 性。關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；實(shí)效性中圖分類號(hào)：g642. 421前言初中地理課程是一門跨領(lǐng)域、知識(shí)復(fù)雜的綜合性學(xué)科， 具有自然科學(xué)性和社會(huì)科學(xué)性的基本特征，是較適合開展深 入探索和研究的一

2、門必修課程?；诔踔猩鷮?duì)于地理知識(shí)基 礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平的局限性，同時(shí)大部分學(xué)生對(duì)于此 類非基礎(chǔ)學(xué)科缺乏足夠認(rèn)可和重視，造成了初中地理課堂教 學(xué)效率較為低下的局面，因而如何有效增強(qiáng)初中地理課堂實(shí) 效性是地理教師必須深入思考的重點(diǎn)課題。增強(qiáng)初中地理課 堂教學(xué)實(shí)效性，不僅能促進(jìn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性有 效結(jié)合，而且也充分體現(xiàn)了教學(xué)主體和教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一性， 有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，形成自主探究式 的積極態(tài)度，最終提高地理學(xué)習(xí)能力和水平。筆者結(jié)合多年 地理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何增強(qiáng)初中地理課堂實(shí)現(xiàn)性提出一 些見解。一、明確地理學(xué)科的重要地位要增強(qiáng)初中地理課堂實(shí)效性關(guān)鍵之一，首先要明

3、確地理 學(xué)科的重要地位和作用，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和 基本技能，培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖、析圖、填圖和繪圖的基本 技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和想象能力。學(xué)習(xí)地 理知識(shí)一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面夯實(shí) 地理知識(shí)基礎(chǔ)。積極引導(dǎo)學(xué)生善于巧計(jì)地理概念、地理事物 名稱等，并認(rèn)真思考知識(shí)結(jié)構(gòu)各因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，參考 地圖并認(rèn)真掌握和吃透整個(gè)地圖，遇到質(zhì)疑應(yīng)努力思考，并 與同學(xué)進(jìn)行及時(shí)溝通和交流，得不出答案時(shí)再積極向老師提 出質(zhì)疑，直到切實(shí)掌握所授地理基礎(chǔ)知識(shí)為止。例如，在講 授地理位置和自然環(huán)境一節(jié)時(shí)，可采用圖文有效結(jié)合的 指導(dǎo)方式，整個(gè)課堂自始至終圍繞著識(shí)圖、讀圖、問圖、析 圖

4、的環(huán)節(jié)加以展開，講授東南亞的范圍、位置時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué) 生解讀和分析“東南亞政區(qū)圖"，準(zhǔn)確確定中南半島和馬來 群島處于亞洲和世界的具體方位，然后在地圖中指出東南亞 所屬的十個(gè)國家，哪些國家與我國毗鄰，并特別說明印度尼 西亞為世界上最大的群島國家，認(rèn)真解讀和分析亞洲區(qū)域地 形圖，明確東南亞所處的地理位置為南緯10°和北緯25° , 明確東南亞屬于熱帶氣候，并連帶說明從古至今東南亞為東 西方交通要道的原因，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理新知的興趣。二、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍新課標(biāo)要求初中地理課程學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的多元化，教 師在實(shí)施較學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛 圍

5、，精心設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理 的濃厚興趣，全面加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師應(yīng)充分 結(jié)合教材知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，有效利用現(xiàn)代化多媒 體課件，通過生動(dòng)形象的圖片、視頻或短片等進(jìn)一步活躍課 堂氣氛。例如，在講授新課標(biāo)人教版"世界人口從農(nóng)村向城 市遷移” 一文過程中，教師可根據(jù)自己的感受闡述近年來農(nóng) 村與城市人口的實(shí)際增減情況，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生踴躍闡述自己 對(duì)于當(dāng)前人口遷移情況的具體看法，這時(shí)教師開始播放多媒 體圖片或視頻，對(duì)于圖片中標(biāo)注地區(qū)人口遷移的原因展開師 生間的共同探討，從而引申為世界人口發(fā)生大規(guī)模遷移的主 要原因及重要影響，在這種多媒體課件輔助課堂教學(xué)的條

6、件 下，不僅較大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極主動(dòng)性，而 且也強(qiáng)化了學(xué)生的空間思維能力和想象能力。三、不斷強(qiáng)化課堂內(nèi)容的多元化由于各學(xué)科之間都具有一定關(guān)聯(lián)性和連帶性，要想深刻 掌握地理知識(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)勾畫地圖的基本技能，這樣自然可 以將單調(diào)的地理課與美術(shù)課的教學(xué)因素相結(jié)合，通過粗略構(gòu) 圖而準(zhǔn)確掌握不同國家的地理位置，并用不同色彩的畫筆做 好標(biāo)記，這樣充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，全面調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于地理課堂教學(xué)不同的教學(xué)內(nèi) 容，可自由選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有時(shí)可以通過音樂來達(dá)到 調(diào)節(jié)教學(xué)常規(guī)和規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的作用，以確保初中地理課堂 教學(xué)有效實(shí)施。在初中課程結(jié)構(gòu)的整體安排上，地理學(xué)

7、科往 往被安排在下午，下午是學(xué)生產(chǎn)生疲憊感和精力不集中的不 良時(shí)期，整體課堂會(huì)呈現(xiàn)沉悶、壓抑的不良局面，這時(shí)可以 在合適時(shí)間插播一段音樂，例如，在進(jìn)行印度一節(jié)課程 的講解時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課程內(nèi)容的求知欲，教師 應(yīng)提前做好充分準(zhǔn)備，在課堂上為學(xué)生播放一曲與印度相關(guān) 的歌曲天竺少女，這首歌是電視劇西游記中體現(xiàn)西 方國度民族風(fēng)情的歌曲，將這種帶有濃郁民族風(fēng)情的歌曲作 為引入點(diǎn)，由此提及唐僧取經(jīng)的目的地就是印度，即為西 游記中講述的天竺國，進(jìn)而對(duì)印度國家作進(jìn)一步闡述，這 樣將音樂元素融入于枯燥乏味的地理教學(xué)中，較大程度激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高了地理教學(xué)質(zhì)量水平。四、不斷變換和革新教學(xué)

8、模式傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為，文科類的學(xué)科學(xué)習(xí)多通過背誦和記 憶實(shí)現(xiàn)的，然而初中地理學(xué)科介于文科與理科之間的知識(shí)范 疇，但對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是從認(rèn)知、理解、記憶和掌握來 逐步實(shí)現(xiàn)，居于許多地理教師在教學(xué)過程中注重滿堂灌的教 學(xué)方式，這樣就形成了學(xué)生掌握地理知識(shí)僅限于“死記硬 背”的學(xué)習(xí)套路。因此，要迎合新課改的新趨勢(shì)，增強(qiáng)初中 地理課堂教學(xué)實(shí)效性，不斷變換和革新教學(xué)模式顯得尤為重 要。做到教學(xué)模式的變換和革新，必須著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂 教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)教師要充分發(fā)揮其指引和 組織的重要作用。評(píng)價(jià)整堂地理課是否高效的根本標(biāo)準(zhǔn)，主 要在于學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性、積極踴躍闡述自己想法 和觀點(diǎn)、

9、學(xué)生間有效的合作與交流、及時(shí)提出質(zhì)疑并掌握相 關(guān)知識(shí)以及將新授知識(shí)有效運(yùn)用到生活實(shí)踐中。因此，增強(qiáng) 初中地理課堂實(shí)效性主要在于不斷變換和革新多樣化的教 學(xué)模式以組織課堂教學(xué)，真正做到提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和 水平的目的。五、構(gòu)建完善的地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 一般對(duì)于地理復(fù)習(xí) 課的課時(shí)安排比較少，復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)不會(huì)注重對(duì)于全部知識(shí) 點(diǎn)的全面講述，這就需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生構(gòu)建 完善的地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合教學(xué)參考書對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)的實(shí) 際評(píng)價(jià)要求，嚴(yán)格掌握復(fù)習(xí)中的準(zhǔn)確定位，對(duì)于新課標(biāo)要求 未涉及的內(nèi)容要輕描淡寫、一帶而過，以確保復(fù)習(xí)課達(dá)到有 的放矢。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)地理教材主要分為三大部分：地 球與地圖、世

10、界地理和中國地理。教師要全面掌握整個(gè)教材 的具體內(nèi)容，抓住地理課程地域性和綜合性的基本特征，認(rèn) 真分析和總結(jié)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中自然因素、地理位置和人文因 素的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，明確地域間的差異特征，并認(rèn)真分析產(chǎn)生差 異的根本原因，確定區(qū)域發(fā)展的具體方向。例如，在進(jìn)行復(fù) 習(xí)過程中，教師可將長(zhǎng)江中下游地區(qū)和西北地區(qū)共同納入一 個(gè)復(fù)習(xí)板塊，并要求學(xué)生結(jié)合地圖講述兩個(gè)不同區(qū)域的地 形、位置、氣候等具有什么差異？在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中具有怎 樣的關(guān)聯(lián)？教師引導(dǎo)學(xué)生掌握基本地理事物及實(shí)際分布情 況，一些重要名稱必須反映到地圖上，在全面掌握基礎(chǔ)知識(shí) 前提下，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。六、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效統(tǒng)一初中地理傳

11、統(tǒng)的教學(xué)方式直接影響了整體教學(xué)效果，在 新課標(biāo)的趨勢(shì)下教師應(yīng)充分加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，明確小組 合作式教學(xué)在地理教學(xué)中的重要性，全面加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與互 動(dòng)學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一的教學(xué)模式。七、通過課外閱讀擴(kuò)充知識(shí)積累初中地理教科書是學(xué)生認(rèn)知和掌握地理學(xué)科知識(shí)的最 基本工具，然而要想獲得更為充足和廣泛的地理學(xué)科知識(shí)， 掌握更多的地理基本技能，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方 式，多閱讀一些課外知識(shí)以豐富自己的地理基礎(chǔ)知識(shí)，這也 是夯實(shí)地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑。隨著數(shù)據(jù)信息化的發(fā)展， 當(dāng)今較多的地理知識(shí)都充分融入到電影、電視和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù) 信息之中。就當(dāng)前與地理知識(shí)相關(guān)的閱讀材料分析來看，品 種和分類也是較為廣泛的，像

12、中國地理雜志及地理報(bào)刊文章 等，都能從不同角度提供給學(xué)生充足的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)材料。 通過教師對(duì)于閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和解決問題， 教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外材料時(shí)，應(yīng)做好隨手筆記并記錄心 得。這種通過課外閱讀擴(kuò)充知識(shí)積累的形式鍛煉了學(xué)生的獨(dú) 立自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)智能和創(chuàng)造性思 維，同時(shí)有效增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。八、結(jié)語總而言之，隨著教育體制改革和新課改的進(jìn)一步深化， 新課標(biāo)形勢(shì)下的初中地理課堂教學(xué)更適合初中學(xué)生認(rèn)知和 掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本要求，教師必須全面了解和掌握新教材 的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)組成結(jié)構(gòu)，積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂 教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，全面 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣和積極主動(dòng)性，最大程度提升 初中地理課堂教學(xué)的實(shí)效性。參考文獻(xiàn)：1 巨振強(qiáng)淺談如何提高初中地理課堂的實(shí)效性j. 時(shí)代青年：教育，2012, (2)： 127.