小學(xué)語文四年級(jí)上期末試卷分析3頁(yè)

1、小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷分析塘下鎮(zhèn)新華小學(xué) 吳偉本次語文質(zhì)量檢測(cè)，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識(shí)字、寫字、選詞、語言積累以及閱讀理解等方面對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。一、學(xué)生考查情況參考人數(shù)低分率優(yōu)秀率平均分及格率52人046%86.78100%二、卷面的具體分析本次期末試卷，分為三大塊，即日積月累，快樂閱讀，開心習(xí)作。（一）日積月累。（45分）1.抄一抄，把字寫得正確、工整又美觀。全班都能把字抄寫正確，極個(gè)別后進(jìn)生存在字體不美觀的現(xiàn)象。2.看

2、拼音寫詞語。 “耀武揚(yáng)威”的“武”字有學(xué)生寫錯(cuò)，“局促不安”的“促”字個(gè)別學(xué)生也有錯(cuò)。而詞語“鄭重”個(gè)別學(xué)生寫成“慎重”，這和學(xué)生平時(shí)的詞語掌握程度有關(guān)，有的也是由于粗心導(dǎo)致。3.對(duì)聯(lián)配對(duì)，我會(huì)連。這道題目相比之下較簡(jiǎn)單，全班都對(duì)。4.我會(huì)選詞填空。“氣勢(shì) 氣魄 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明”的選擇和后面關(guān)聯(lián)詞語的選擇全班都只有一個(gè)學(xué)生粗心出錯(cuò)。5詞語盤點(diǎn)，我會(huì)寫。本次的按課文內(nèi)容填空題目類型較為靈活，不是那種死記硬背所能完成的。這題意在學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上加以背誦。本班學(xué)生這題的情況我還是比較滿意的，只是個(gè)別寫錯(cuò)。其中，第二小題：他親切之中蘊(yùn)含的（認(rèn)真），質(zhì)樸之中（包含）的期待這里平時(shí)可能都沒怎么注意到，比

3、較多的學(xué)生“包含”這一空格不會(huì)或是寫錯(cuò)。（二）快樂閱讀。（30分）選取課內(nèi)閱讀兩篇，課外閱讀一篇，在課外閱讀中，學(xué)生失分較大，沒有仔細(xì)審題，答偏或答錯(cuò)。1.題作者采用了 、 的方法來寫，學(xué)生錯(cuò)的較多。2題大部分學(xué)生完全正確，3.兩種態(tài)度的對(duì)比，課堂作業(yè)本上有這樣一道題類似的題目。4題寫近義詞和反義詞完成情況較好。5題是將陳述句改為反問句，仍有不少學(xué)生錯(cuò)。課外短文閱讀的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是一大難題，再加上給文章取標(biāo)題。其他幾道理解起來還是比較容易的，12題學(xué)生的發(fā)揮空間也很大。（三）開心寫作。（25分）童話是本冊(cè)習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樵谶@一年齡段的孩子，他們活潑可愛、天真浪漫。在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)他們豐富的想象

4、力是最好的。本次寫作題目也是編童話。不同的是要先添加主人公，再加以想象。班里的后進(jìn)生在習(xí)作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字較多，語句不通，字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求的情況。三、針對(duì)存在的問題，擬采取的教學(xué)措施在對(duì)檢測(cè)試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在語文教學(xué)中以下幾方面需要重視：1、對(duì)于漢語拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。2、對(duì)于寫字教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，讓學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。3、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。4、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。 總而言之，語文教學(xué)必須抓住語文教學(xué)本質(zhì)屬性，拓寬語文學(xué)習(xí)途徑，開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先學(xué)習(xí)語文必須有足夠的“積累”，這是不容忽視的規(guī)律；但是，“積累”是為了“用”。也就是說，學(xué)語文不是最終目的，而是掌握一種工具、一種手段。既是工具，就不能當(dāng)作擺設(shè)，而要用以參與種種實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說，首先是拿它用于學(xué)習(xí)實(shí)踐，用于學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)技能；還要把它用于生活和種種社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)了一些字詞，學(xué)了一些句子，讀背了一些詩(shī)文，如果僅僅是為了記住它，把它儲(chǔ)存起來，那是我們一貫反對(duì)