教師實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語范文與教師寒假學(xué)習(xí)總結(jié)匯編

1、教師實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語范文1、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心 向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提岀的工作建議，可以虛心 聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同 時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退 現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定2、該生在我校實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真、積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì) 靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué) 方式、內(nèi)容，努力求得學(xué)生

2、最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過程中善 于進(jìn)行情感教育和愛國主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語多樣、豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā) 現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。成為學(xué)生熱愛的教師，該生熱情、積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求 教並勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求成長、盡善。積極爭取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技 巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善於觀察並發(fā)現(xiàn)問題 。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢(shì)、成績差、行為偏差 的孩子，給予肯定、鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校 指

3、導(dǎo)教師掌控班級(jí)、輔導(dǎo)學(xué)生，並吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改週記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心 0和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)3、師范生實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語實(shí)習(xí)鑒定該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向 富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提11!的工作建議，可以焜心聽 取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體 的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí) 習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與學(xué)校同事和睦相處，與其一同工作 的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。4、師范生

4、類實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語貴校某某同學(xué)于某某時(shí)間來我單位某某部門實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間, 該同志總體表現(xiàn)優(yōu)秀，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從分配，聽從安排。為人謙虛、認(rèn)真、勤 奮好學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員。經(jīng)過（多長時(shí)間）的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛 煉，能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，善于思考，舉一反三?？偟膩碚f，經(jīng)過實(shí)習(xí)期I'可的工作 和學(xué)習(xí)，該同學(xué)基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí) 的目的。5、師范生實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和 良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握 運(yùn)用管理方法與技巧。我

5、們一起起早貪黑，全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú) 立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好 ,班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí) 習(xí)班主任。6、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，動(dòng)奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作屮遇到不懂的地方，能夠虛心 向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以焜心 聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同 時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退 現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)

6、該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。第9頁共9頁教師寒假學(xué)習(xí)總結(jié)今年寒假的學(xué)習(xí)，令我受益匪淺。班主任首先是一個(gè)教師，如何扮演好教師是班主任的首要職責(zé)。班主 任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，搞好班級(jí)管理、實(shí)施有效的教育是班主任的 重要職責(zé)。其次，班主任要學(xué)會(huì)開辟新課程專業(yè)發(fā)展之路。最后，班主任 還要會(huì)破解教育難題，尋求德育能力之路。班主任工作在現(xiàn)代社會(huì)中面臨著新環(huán)境的考驗(yàn)：1學(xué)生的生存環(huán)境發(fā) 生了深刻的變化。生活的環(huán)境變美了，吃的好了，穿的好了，住的好了， 總之，一切都變好了。所以學(xué)生的求學(xué)要求也變了。2.教書育人的文化環(huán) 境在發(fā)生著深層次的變化。3學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境正在進(jìn)行廣而博的變革。班 級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境正在向人性化、

7、理性化的轉(zhuǎn)變；班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也正在向著 處處體現(xiàn)“自尊”和“他尊”轉(zhuǎn)變；學(xué)生和家長以及教師們都希望班級(jí)學(xué) 習(xí)中充滿理解和信任。4.班主任本人的工作環(huán)境正面臨著專業(yè)化的要求。在面對(duì)新的考驗(yàn)的同時(shí)，我們班主任也面臨著新的挑戰(zhàn)：1. 我們的班級(jí)工作必須面向未來。2. 班級(jí)工作必須面對(duì)學(xué)生的發(fā)展。我們新時(shí)代的班主任必須要有面對(duì)考驗(yàn)和挑戰(zhàn)的決心。新時(shí)期的班主 任要經(jīng)得起考驗(yàn)和挑戰(zhàn)就必須塑造我們班主任的新形象。班主任必須要有 先進(jìn)的教育觀念，要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。班主任要有理想，有追求：具有組織和管理的能力；豐富的學(xué)科專業(yè) 知識(shí);心理健康教育的能力和掌握?qǐng)?zhí)行教育政策法規(guī)的素養(yǎng)。班主任還必 須具有一顆愛心。愛

8、是現(xiàn)代教育的第一法則。沒有愛便沒有現(xiàn)代教育；沒 有愛便沒有真誠。班主任應(yīng)該有高尚的品格。一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教育理論功底，教育學(xué)、心理學(xué)是班主 任工作藝術(shù)的理論依據(jù)，應(yīng)熟知并能靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀 的班主任要注重知識(shí)的日積月累；注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一句話，優(yōu)秀班主 任的工作來自不斷的學(xué)習(xí)。一定要做一個(gè)樂觀開朗，健康的人，只有這樣 才能有足夠的時(shí)間和膽識(shí)做好班集體的各項(xiàng)工作，使我們的班集體健康， 向上。班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。在實(shí)際工作中，班主 任應(yīng)著重處理好以下四個(gè)重要關(guān)系。一、實(shí)與虛班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工 作，又要求班主任

9、著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做 到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起, 扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生, 掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師， 又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加 義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后班 主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中 樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不 斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、

10、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、 瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。 班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高 自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班 主任要有開闊的眼界，長遠(yuǎn)的光，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng) 新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見實(shí)效;只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很 難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。二、管與放班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班 主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的

11、思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事 必躬親，早晩跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆” 的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生依 賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班 主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。陶行知說“教是為了不教” O魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想 從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié) 合” O具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長期目標(biāo)，把握 班級(jí)工作的整體思路;培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督;做 好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生

12、的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方 面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要 大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如 公物維修、書刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培 養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與 發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。三、嚴(yán)與寬在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不 是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、

13、 膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于 學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要 正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理 的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情 用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn) 生，都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第 一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同 時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合 起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)

14、生的思想工作，使其正確認(rèn) 識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育 于處罰之中。魏書生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事, 寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是 一個(gè)很好的啟迪。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就 縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育 效果。四、堵與導(dǎo)在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵” 的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán) 厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯 各種錯(cuò)誤的可能性，在

15、一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于 形成良好的“小氣侯”，從而有利于學(xué)生的成長。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利： 一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看, 不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂 子”、“不出事”為目標(biāo)，釆用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí)，表 面上班級(jí)“平安無事”，實(shí)際上引發(fā)的問題卻不少。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前 提。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”:多民主，少強(qiáng)制；多激 勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說教；多用

16、情，少用氣?！岸嗝裰?，少強(qiáng)制”要求 我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民 主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā), 強(qiáng)行這樣做或那樣做。“多激勵(lì)，少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身 優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服 缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是 一味地批評(píng)和處罰?！岸嘁龑?dǎo)，少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是 對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班 主任親自示范，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的 學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣

17、和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)， 或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。 班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以 “堵”,追求最佳的教育效果。班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級(jí)管理工作則可收到事半功 倍之效。我的班主任工作時(shí)間并不長，但是，我卻深深地體會(huì)到：有高度 責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條 件，還有就是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科 學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”和“做好表率”幾字。首 先，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格 的行

18、為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要教師本身有 嚴(yán)慈般的父愛。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。我具體的做法是：了解學(xué)生、 熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛 護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教 育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說:“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。"了解學(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有 的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班 幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成 功了一半。對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等要做到心中有數(shù)，以便確定對(duì)

19、 每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家 訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的 教育。這樣，你的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。如果班主任工作一開 始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會(huì)很難開展。有 了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情 況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué) 生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因 此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè) 新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。進(jìn)行幽默的批評(píng)和說理教育, 和

20、風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。他們心中明白：“嚴(yán)” 才是真愛。對(duì)于我班部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任 工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)， 多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過幾車輪般的戰(zhàn) 術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了，形成了我班特有 上進(jìn)班風(fēng)。大家都嘗到了 “嚴(yán)師”給他們帶來的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶 來的效果。再次，班主任工作要“細(xì)”。首先要細(xì)選班干部。班干部是 班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作 戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工 作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確 他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。