小學(xué)課改方案8頁

1、-專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-文檔下載最佳的地方卸市小學(xué)課堂教學(xué)模式改革方案一、現(xiàn)狀與問題 1、教師講授的時間多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間少。教師對學(xué)生不放心，對自己所教的內(nèi)容不放心，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以“教”定“學(xué)”，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路學(xué)，教師思考最多的是我要怎樣教？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？學(xué)生被動學(xué)習(xí)，各種能力沒有得到有效提高。 2、 課堂教學(xué)注重于知識與技能，忽視了過程與方法的探究。對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法考慮得很少，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，只關(guān)注知識而不關(guān)注學(xué)生，忽視了對學(xué)生的情感激

2、發(fā)。 3、 注重死記硬背，機械訓(xùn)練，忽視能力的培養(yǎng)。教學(xué)中極少讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更多的是靠教師的講解，把知識點直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，機械訓(xùn)練，忽視了能力的培養(yǎng)，沒有真正意義上的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 4、校本研究流于形式，難以發(fā)揮效益。集體備課沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題，集體智慧沒有施教于課堂，總是自我為中心，各種教研活動研究流于形式，課堂教學(xué)存在諸多問題，看在眼里，急在心里，可沒有潛心研究解決辦法，導(dǎo)致課堂教學(xué)效益低下，課堂教學(xué)時間投入和產(chǎn)出不相符。二、指導(dǎo)思想 全面貫徹黨和國家的教育方針，落實課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合我校實際，充分利用課堂教學(xué)和集體備課這

3、兩個主陣地，大力推進課堂教學(xué)改革，探索符合我校的教育教學(xué)新模式，從而提高課堂教學(xué)效率，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。 三、主要目標(biāo) 1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 3、提高課堂教學(xué)效率 4、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 四、總體模式高效課堂模式。1、教學(xué)模式特點：教學(xué)環(huán)節(jié)“三環(huán)”：課前、課中、課后。教學(xué)內(nèi)容“三級”：A級為學(xué)生自學(xué)、互學(xué)能達到的基礎(chǔ)目標(biāo)；B級教師點撥的深層教學(xué)目標(biāo)；C級與本課知識相相連的拓展與應(yīng)用類學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程“五元”：獨立預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)生成單；高效熱情的小組學(xué)習(xí)；鞏固拓展的綜合知識；即時把控的課末檢測；下步的預(yù)習(xí)鏈接。2、模式滲透：“三全”立體式課堂：全員參與、全過程

4、體現(xiàn)、全面發(fā)展。3、遵循的原則：（1）平等的原則；（2）自主的原則；（3）合作的原則；（4）開放的原則；（5）高效的原則；（6）激勵的原則；4、模式支點：兩主體：教師和學(xué)生三大環(huán)節(jié)：課前、課中、課后三個大環(huán)節(jié)五要素：（1）學(xué)生主角；（2）小組形式；（3）宗旨明確：增強學(xué)習(xí)主動性；挖掘?qū)W生無限潛能；培養(yǎng)綜合素質(zhì)；（4）高效核心：快節(jié)奏；大信息；及時測；效果好（5）團隊互動（師與師、師與生、生與生、家與校）5、教學(xué)模式基本流程：課前教師：（1）認真解讀教材。教師備課時要深入研究教材，明晰教學(xué)任務(wù)，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性要設(shè)計一節(jié)

5、課中每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的時間是多長。（2）根據(jù)學(xué)生、班級的實際備課，找出教學(xué)的需求點。（3）獨立備課和集體備課相結(jié)合，精心設(shè)計“三案”（即：預(yù)習(xí)案、教學(xué)案、鞏固案）學(xué)生：（1）獨立預(yù)習(xí)。（學(xué)生根據(jù)自己的實際，先進行獨立學(xué)習(xí)）（2）完成問題生成單（可獨立完成或小組合作完成）。培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中進行思考，嘗試，質(zhì)疑，提出有價值的問題的學(xué)習(xí)方法。課中教師：關(guān)注、服務(wù)、激趣、引導(dǎo)、點撥、歸納、激勵、檢測、拓展學(xué)生：質(zhì)疑、合作、探究、展示、分享、評價課后教師：（1）反思。（2）跟蹤輔導(dǎo)。（3）布置新學(xué)的習(xí)任務(wù)。學(xué)生：鞏固。6、“主動教育”教學(xué)模式師生品質(zhì)要求

6、：教師： 勤于鉆研，關(guān)注學(xué)情，積極組織，適時點撥，真心賞識，博學(xué)善思，團隊協(xié)作。學(xué)生： 主動求知，勤于思考，學(xué)會傾聽，善于吸納，敢于質(zhì)疑，自信展示，善于合作，真心賞識，積極分享。7、氛圍營造：課堂上老師始終站在學(xué)生隊伍的后面或小組中，把課堂空間讓給學(xué)生。小組的組成上，每個組安排46人，組長由各小組成員競爭上崗，讓他們輪流當(dāng)一次組長，使他們有機會展示自己的能力，體驗一下成功的喜悅。要求做到：人人參與、個個展示、激活思維，釋放潛能。8、教學(xué)流程：教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動操作要點課前解讀教材擬定課案下發(fā)“問題生成單”明確任務(wù)自主預(yù)習(xí)完成問題生成單一元：獨立預(yù)習(xí)，完成“問題生成單”教師認真設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)

7、 “問題生成單”；學(xué)生在“問題生成單”指導(dǎo)下，限時學(xué)習(xí)教材。理解教材；初會初步把握教材，初步建立知識和方法體系。課中了解學(xué)情，搜集信息篩選問題，引導(dǎo)探究參與研討，合作交流質(zhì)疑問難，總結(jié)提升目標(biāo)檢測，鞏固拓展教師評價，情感升華匯報預(yù)情，提出問題自主探究，嘗試體驗小組合作，交流分享提出質(zhì)疑，完善提高 即課檢測，思維沖浪學(xué)生評價，豐富內(nèi)涵二元：高效熱情的小組學(xué)習(xí)學(xué)：小組對預(yù)學(xué)驗收，交流答疑難（群學(xué)）；學(xué)生通過讀、寫、算、記鞏固預(yù)習(xí)自學(xué)課的全部任務(wù)。師：對學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)尚未弄懂的問題進行精講點撥；以讀教材為主線，教材知識化。三元：鞏固所學(xué)的綜合知識學(xué)：群學(xué) 學(xué)會。聯(lián)系鞏固，遷移應(yīng)用。師：精講，矯

8、正，點撥，拓展。四元：即時把控的課末檢測生：獨學(xué)。學(xué)生完成即課檢測單；群學(xué)。相關(guān)拓展的知識。師：精講要題，矯正點撥；知識和思想方法梳理構(gòu)建。課后教學(xué)思考：正思與反思作業(yè)反饋：關(guān)注學(xué)困生新知鏈接：下發(fā)預(yù)習(xí)單完成作業(yè)，組內(nèi)互評查漏補缺，互幫互學(xué)預(yù)熱新知，習(xí)慣養(yǎng)成五元：下步預(yù)習(xí)鏈接生：錯題集反思。新課預(yù)習(xí)。師：教師認真設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè) “問題生成單”。五、實施步驟（一）研究階段（2012年2月至3月）1、成立課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長：曹必雄校長副組長：楊用春副校長成員：教導(dǎo)處、教研組長。2、分析教學(xué)方面存在的問題3、全員培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念四月份，學(xué)校利用中午休息時間，全體教師進行高效課堂培訓(xùn)。4、召開教

9、代會。（1）選擇學(xué)校推廣的教學(xué)模式-高效課堂（2）課堂教學(xué)改革工作納入學(xué)校教育教學(xué)管理，與年終考核、評優(yōu)推先、履職晉級掛鉤。（二）實施階段（2013年4月起）1、試點范圍：2、試點科目：語文、數(shù)學(xué)學(xué)科3、具體要求：（1）組織成員設(shè)計教學(xué)案、預(yù)習(xí)案、鞏固案模本。（2）課堂教學(xué)模式改革示范課。時 間語文組時 間 數(shù)學(xué)組 時間 綜合組 4月22日董必霞4月23日平作浩4月24日周繼華4月24日韓有賢4月26日王冬梅4月25日劉克焱5月6日楊用春5月7日李海洲4月25日范琳5月8日李成信5月9日溫婷霞5月9日李葉軍（3）2013年5月，組織語文、數(shù)學(xué)學(xué)科組進行三至四節(jié)課堂教學(xué)實錄觀摩、反思、研討。（4

10、）根據(jù)學(xué)校、班級、學(xué)生的實際撰寫預(yù)習(xí)案、教學(xué)案、鞏固案。4、具體措施：（1）成立課堂教學(xué)模式改革考評小組，組長：楊用春 副組長：李成信組員：范琳 平作浩 劉克焱 韓有賢 董必霞 ，對教師的課堂教學(xué)進行綜合評價和考核。（2）讓教師走下講臺，走到學(xué)生中間去。（3）實行“三段五環(huán)”課堂模式。（4）每月對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤考核，及時診斷教學(xué)弊病。（5）對課堂教學(xué)模式落實不到位的教師，及時給予整改意見，督促其落實課堂教學(xué)模式改革。（6）每位教師每學(xué)期推出一節(jié)“交流課”，交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時改正不足。（7）各教研組定期推出示范課，突出骨干教師的帶頭作用，以點帶面推動課堂改革。（8）每位教師在2013年6月前推出一節(jié)“匯報課”，展示自己的教學(xué)理念及改革成果。（9）每年組織一次課堂教學(xué)比賽，探索符合我校的教學(xué)模式。六、管理機制堂堂清：掃清