《和學(xué)生一起幸福成長》讀書筆記_第1頁
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文檔簡介

1、和學(xué)生一起幸福成長讀書筆記濮陽市油田藝術(shù)中學(xué) 李瑞紅讀過這本書之后，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的眼里，韓老師是鑄造春天的使者，“家訪團(tuán)”傳遞著春的信息，“郊游中”流淌出春的旋律，“競勝賽”蕩漾著春的歡笑。走進(jìn)韓素靜老師的課堂，更有詩意棲居之體驗，“肆無忌憚”的發(fā)言中，更多的是質(zhì)疑探究的暢快淋漓；“為錯誤買單”的知錯就改中，更多的是擔(dān)當(dāng)成長的幸福愉悅；“班級日志”的師生共讀中，更多的是相識相識的永恒記憶。然而，更多的溫暖還是源于韓素靜老師的教育智慧：我們怎么去探望他班干部罷工了玻璃碎了等幻化出抓住教育契機(jī)的魅力；我們獲獎了不公平的朗誦比賽我點(diǎn)了這樣三把火等演繹著締造成功的激情；偷懶的家長會紅五月的歌詠比賽給

2、孩子留一份自尊等又何嘗不是在營造成長時空，靜待花開？敏感善思的韓老師，如一位智者，行走在教育的原野，探索著教育的真諦；癡情講臺的韓老師被學(xué)生冠以“韓可愛”之昵稱，與學(xué)生一起創(chuàng)造著校園生活的愉悅，她又仿佛一個撿蘑菇的小姑娘，快樂著撿拾著為師者的幸福；如今，從鄉(xiāng)村到縣城又輾轉(zhuǎn)到市區(qū)，由一線教師走上區(qū)教研員的舞臺，宛如一個華麗的轉(zhuǎn)身，勾勒出最美的成長姿態(tài)！ “在每個人成長的過程中，出現(xiàn)或多或少的錯誤，暴露出或多或少的缺點(diǎn)，這是很正常的。請回憶一下，在我們成長的過程中，我們曾犯過多少錯誤？不僅過去犯錯誤，而且長大的我們不也經(jīng)常犯錯誤嗎？正是因為這些錯誤和缺點(diǎn)，我們才得以更好地成長。學(xué)生更是這樣，他們的成長更需要這些經(jīng)歷。”韓老師的這些話更印證了失敗是成功之母這句話？我們每個的成長不正是在對與錯的交替中成長起來的嗎？像我們一線教師尤其班主任，在學(xué)生犯了錯誤之后更應(yīng)該冷靜下來，不要把自己氣的半死之后再去處理學(xué)生所發(fā)生的問題，這樣真的不劃算，我們不能老是拿著別人的錯誤來懲罰自己吧，干嘛和自己過不去呢？舉個例子吧！我在上高一的時候，我們班是紀(jì)律非常差的班，差的什么程度了呢，經(jīng)常會把語文老師氣的哭著不上課，有時來連班主任也氣得不給我們上課，當(dāng)時我認(rèn)為錯的全部原因是我們學(xué)生，但是現(xiàn)在

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