幼兒園大班陶泥教案

1、幼兒園大班陶泥教案【篇一：幼兒園大班美術(shù)教案：泥塑活動(dòng)-特別的我】幼兒園大班美術(shù)教案：泥塑活動(dòng)-特別的我 作者：陳賀芳幼兒園大班美術(shù)教案：泥塑活動(dòng)-特別的我活動(dòng)目標(biāo) 1引導(dǎo)幼兒用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。 2培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1陶泥和泥工板若干，各種輔助物(豆類和鉛絲，火柴、羽毛、毛線等 )，背景音樂磁帶。 2網(wǎng)上下載的有趣的臉譜圖以及一些大師的作品(見附 1)。 3幼兒人手一面小鏡子?；顒?dòng)過程一、師生一起玩 “ 照鏡子 ” 游戲：找一找自己頭部特別的地方師：你覺得自己什么地方最特別?幼：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的耳

2、朵像數(shù)字3；我的頭發(fā)是卷卷的 ?教師小結(jié)：每個(gè)小朋友都很特別，這些特別的地方都很有趣。二、欣賞有趣的臉譜圖或大師作品，拓寬幼兒思路，引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性的想象師：老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別 ?它是用什么材料來裝飾的 ?幼：這些作品都很特別，有的耳朵像蝴蝶；有的一張大臉上還有三張小臉；有的臉像個(gè)愛心；有的辮子上還有兩個(gè)小臉；有的臉上還插著羽毛 ?教師小結(jié)：這些作品有的很有趣，有的給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。三、幼兒創(chuàng)作 “ 特別的我 ” 1師：老師也想變一個(gè)特別的我。教師運(yùn)用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解：先用紫砂泥

3、做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“ 特別的我 ” 。 2師：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢? 3幼兒互相交流后說一說自己的想法。教師根據(jù)幼兒的回答適時(shí)追問： “ 你為什么要這樣變?”“ 你想用什么材料來裝扮自己?” 4幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作(播放背景音樂 )。四、交流展示幼兒作品(見附 2) 1請(qǐng)小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別，心里是怎么想的。 2同伴間互相評(píng)價(jià)：你覺得誰最特別?為什么 ? 3教師評(píng)價(jià)幼兒作品：表揚(yáng)

4、有創(chuàng)意、能顯示個(gè)性的作品。教師小結(jié)：今天我們每個(gè)小朋友都用紫砂泥和輔助材料為自己設(shè)計(jì)了一張?zhí)貏e的臉，老師覺得只要小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現(xiàn)出來，那你就是最棒的?；顒?dòng)反思泥塑是小朋友非常喜歡的活動(dòng)之一，本次活動(dòng)選擇了孩子們感興趣的材料 陶泥，并添加了羽毛、紐扣、吸管、毛線等輔助材料，讓幼兒與材料展開積極互動(dòng)，大膽想象和創(chuàng)作。另外，活動(dòng)中還提供了一些大師的作品，讓幼兒與大師直接對(duì)話，感受其獨(dú)特的構(gòu)思和創(chuàng)新，這為幼兒的想象提供了更廣闊的空間。尤其是本次活動(dòng)立足于讓幼兒在熟悉 “ 團(tuán)圓、搓條、壓扁 ” 的技能基礎(chǔ)上，大膽想象創(chuàng)作出 “ 特別的、與眾不同” 的我，凸顯了幼兒對(duì)自己的想象和對(duì)自我

5、的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。 (作者單位：江蘇省丹陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園)【篇二：大班 ,陶藝課。 1】幼兒園陶藝課教案（大班）陶藝教育在素質(zhì)教育的領(lǐng)域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年來被廣大學(xué)校認(rèn)同和重視，在社會(huì)上產(chǎn)生了非常好的影響。隨著現(xiàn)代化社會(huì)向多元化方向發(fā)展，素質(zhì)教育下產(chǎn)生的社會(huì)產(chǎn)品應(yīng)該是使孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的多元化人才。希望與幼兒園的合作會(huì)讓陶藝教育翻開嶄新的一頁?，F(xiàn)將陶藝課程介紹如下：一、教學(xué)理念 1、課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以幼兒的發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒的人文精神、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。選擇貼近幼兒能引起其興趣的、基礎(chǔ)的、利于幼兒發(fā)展的陶藝

6、知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。堅(jiān)持幼兒主動(dòng)探究，重視個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能。 2、課程內(nèi)容與不同年齡階段幼兒的情感和認(rèn)識(shí)特征相適應(yīng)，以形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，面向幼兒的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助幼兒體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，使幼兒在實(shí)際生活中領(lǐng)悟陶藝的獨(dú)特價(jià)值，在一種廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)陶藝表現(xiàn)的多樣性、對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)以及了解中國陶藝發(fā)展史和感受中華民族的文化精神，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、增強(qiáng)愛國主義精神，并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由負(fù)責(zé)地、智慧而富有創(chuàng)意地生活，謀求自我、社會(huì)與自然和諧發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容 1、教學(xué)目標(biāo)的表

7、達(dá)方式方法，個(gè)性地表達(dá)自己的情感和思想。在過程中合作、分享、積極進(jìn)取，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，提升學(xué)習(xí)能力。 2、教學(xué)內(nèi)容通過泥板成型、泥條成型、手捏、簡(jiǎn)單泥塑等來完成有一定空間布局的陶藝作品。從而激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)孩子專注、細(xì)致的好習(xí)慣，提升藝術(shù)素養(yǎng)。（以上教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)會(huì)根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的具體情況進(jìn)行局部調(diào)整。）【篇三：美工活動(dòng)“ 有趣的陶藝 ”(大班)】美工活動(dòng) “ 有趣的陶藝 ”(大班 )北京明天幼稚集團(tuán)第六幼兒園李媛媛，活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：；古色古香的陶土浮雕作品可以激發(fā)感染人的情感，從中獲得美的享i受。幼兒雖然年幼，但他們的天真和稚拙，卻凝結(jié)著一種不同于

8、成人的審美觀和想象力。陶藝，作為一門綜合性藝術(shù)，在回歸泥土樸質(zhì)的氣息中，集動(dòng)手能力、審美情趣、創(chuàng)造性思維于一體。班里的常林傲小朋友和媽媽一起從五棵松的陶藝店里為小朋友帶來了陶泥。愛玩是幼兒的天性，玩泥巴很快成為我們班幼兒喜愛和歡迎的活動(dòng)。也由此引發(fā)了“ 有趣的陶藝 ” 的主題活動(dòng)。首先幼兒在美術(shù)教室欣賞了古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美的享受。在好奇心的驅(qū)使下，他們開始看一看、試一試、按一按、撮一撮，在自由的嘗試和愉快的體驗(yàn)中，感受了陶泥的特性，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。隨后教師和幼兒共同翻閱有關(guān)制作陶藝作品的圖書之后，他們發(fā)現(xiàn)用陶土能夠做出很多漂亮的東西，從而引發(fā)了創(chuàng)作的熱情。在教師

9、的鼓勵(lì)下，幼兒大膽的設(shè)想自己想制作的陶藝品，并繪畫出設(shè)計(jì)圖和制作步驟圖。他們期待著制作活動(dòng)(即本次活動(dòng) )的到來，希望把設(shè)計(jì)網(wǎng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)： 1樂于參加陶藝活動(dòng)，大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中，體驗(yàn)其中的樂趣。 。 2能夠利用陶泥的特性，運(yùn)用適宜工藝技能和工具，制作立體、半立體陶泥制品?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： (1)引導(dǎo)幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美的享受，萌發(fā)制作陶泥的愿望。 (2)已進(jìn)行了 “ 玩陶泥 ” 的系列活動(dòng)，通過看一看、試一試、按一按、撮一撮，在自由的嘗試和愉快的體驗(yàn)中，他們感受了陶泥的特性 (如可塑性等 )，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。 (3)幼兒大膽的構(gòu)思

10、了自己想制作的陶藝品，并畫出設(shè)計(jì)圖和制作步驟圖。 2物質(zhì)準(zhǔn)備： (1)每位幼兒根據(jù)自己的需要選擇適量的泥、適當(dāng)?shù)墓ぞ?如搟面棍、塑料刀、樹枝、豆子等)及輔助材料。 (2)清潔工具：濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：制作成立體、半立體陶泥制品。難點(diǎn)：按自己構(gòu)想大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中?；顒?dòng)過程： 1簡(jiǎn)短的談話，喚醒幼兒進(jìn)行陶藝活動(dòng)的興趣。 (1)幫助幼兒梳理思路，為活動(dòng)的進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。教師：小朋友，誰來說一說你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)?幼兒： “ 我準(zhǔn)備用陶泥做一個(gè)臉譜。先用陶泥做一個(gè)臉，再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后，用樹枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發(fā)和胡子。因?yàn)榘职职滋焐习啵砩线€

11、要來接我，我覺得爸爸很辛苦! ” (2)在聆聽幼兒的想法后，充分肯定幼兒的美好創(chuàng)意，鼓勵(lì)幼兒大膽制作。教師：小朋友都想好了一會(huì)兒要做什么了，教師覺得你們每個(gè)人的想法都特別的有創(chuàng)意，現(xiàn)在，你們可以系上圍裙，取出準(zhǔn)備好的材料開始制作了。 2制作活動(dòng)。 (1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想，大膽運(yùn)用各種美術(shù)材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作。 (2)教師細(xì)心觀察每一位幼兒的活動(dòng)，當(dāng)幼兒遇到困難、或因嘗試失敗而缺乏興趣等情況時(shí)，教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，使每一位幼兒都感受到制作的樂趣并獲得成功的體驗(yàn)。教師看見一位幼兒坐在那里，“ 你為什么不做呢 ?”幼兒說： “ 我不知道從哪里開始做。 ”教師： “ 你上次活動(dòng)時(shí)畫了設(shè)計(jì)的步驟圖，

12、現(xiàn)在拿出來看一看。”一位幼兒拿出設(shè)計(jì)圖嘗試制作。另一位幼兒的計(jì)劃是用陶泥制作奧運(yùn)小人，他發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)小人在桌子上總是站不住時(shí)，他一次次的經(jīng)歷了泥人扶起來又倒了的過程，覺得很氣餒，他找到教師幫助他。教師靠在了他的身上說：“ 如果李老師站不住，就要靠著你了。那么小泥人站不住怎么辦呢?”幼兒馬上受到了啟示，尋找到了一根樹枝為泥人做起了支架，這次終于成功了。 (3)為了增加泥制品的美感，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇需要的輔助材料進(jìn)行裝飾。 3鼓勵(lì)幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。目的：鼓勵(lì)幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過程以及自己作品的過程中，與他人分享自己成功的喜悅。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞同伴們富有創(chuàng)意的作品，鼓勵(lì)幼兒學(xué)

13、習(xí)同伴作品中優(yōu)秀的地方。個(gè)人反思：。 1分析目標(biāo)完成的情況：目標(biāo)一：樂于參加陶藝活動(dòng)，按自己構(gòu)想大膽地將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中，體驗(yàn)其中的樂趣。 (1)在以前玩泥的活動(dòng)中幼兒感到了快樂，有趣。之后我們調(diào)動(dòng)了幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒按自己的意愿構(gòu)思，使制作陶藝品成為生活中的必需品，例如，甜甜小朋友的爸爸一直在香港工作，五一放假，她的媽媽要帶她去和爸爸見面，她想為爸爸帶去一個(gè)自己親手制作的筆筒，所以有了這樣動(dòng)機(jī)呼喚，使她在活動(dòng)中更加的積極主動(dòng)，更有目的性、堅(jiān)持性。 (2)引導(dǎo)幼兒按照自己的構(gòu)想大膽創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)前，把自己的構(gòu)想畫在了紙上，有的幼兒還畫出了步驟圖，這使他們?cè)趧?chuàng)作活動(dòng)過程中能夠更加的有

14、目的性、計(jì)劃性，有助于幼兒大膽的實(shí)現(xiàn)自己的想法。目標(biāo)二：能夠利用陶泥的特性，運(yùn)用適宜工藝技能和工具，制作立體、半立體陶泥制品。 z 木壩域 (1)能夠利用陶泥的特性(在潮濕時(shí)可塑性很強(qiáng)的特點(diǎn))，運(yùn)用適宜工藝技能和工具，把泥搓、團(tuán)、壓成自己想要的形狀，還在泥上印出手印，按進(jìn)豆子，插入木棍等。 (2)做成立體、半立體陶泥制品。把扁片的泥做成立體、半立體陶泥制品，在活動(dòng)中是一個(gè)難點(diǎn)。例如，妞妞小朋友把泥片做成的“ 小魚” 固定在繩子上，在繩子上系上鈴鐺，這樣幾個(gè)組合在一起能夠做成一個(gè)立體的風(fēng)鈴。 2在活動(dòng)中做幼兒發(fā)展的支持者、指導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)綱要中“ 建構(gòu)有效的師生互動(dòng)” 這一章節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)：教師如

15、何做好 “ 師幼互動(dòng) ” 的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、指導(dǎo)者，在活動(dòng)中教師應(yīng)該怎樣起到支架作用?在學(xué)習(xí)后，我將自己新的理解運(yùn)用到工作實(shí)踐中，當(dāng)幼兒做得很專注的時(shí)候，我不在去問“ 你做什么呢 ?” 而是靜靜地觀察幼兒，敏感的發(fā)言豐富起來，具有童趣和啟發(fā)性了。當(dāng)仲文哲小朋友為爸爸制作泥塑像，因時(shí)問較長(zhǎng)累了，想要放棄時(shí)，我對(duì)他說：“ 你爸爸經(jīng)常加班，還要照顧你是不是更辛苦啊?你想一想如果你堅(jiān)持做完頭像送給爸爸，他會(huì)有什么樣的心情呢 ?” 有了我話語中情感上的引導(dǎo)，他又去尋找做胡子的材料去了，一直專注到完成作品j小組合作反思：參加人員：李媛媛、張潔琪、張晶晶、吳建蕊、顧鳳英等。主要內(nèi)容： 1形式新穎，

16、注重領(lǐng)域間的融合，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。從教案看，活動(dòng)形式新穎。教師能夠了解幼兒的發(fā)展需求，延伸活動(dòng)有社會(huì)領(lǐng)域的教育價(jià)值，教師注意到了各領(lǐng)域之間的整合，如健康、社會(huì)、藝術(shù)等。從今天的活動(dòng)也可以看出教師平時(shí)對(duì)幼兒的長(zhǎng)期培養(yǎng)，例如，深入引導(dǎo)幼兒的交往行為，沒有工具會(huì)主動(dòng)借有的是兩位小朋友共同完成一幅作品，在商量、合作、交流的過程中體現(xiàn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平。 2耐心引導(dǎo)、情感鼓勵(lì)，支持幼兒堅(jiān)持完成作品。情感上支持幼兒，例如，仲文哲小朋友為爸爸制作泥塑像，因時(shí)間較長(zhǎng)累了，想要放棄時(shí)，老師及時(shí)從情感上進(jìn)行鼓勵(lì)，使幼兒又投入創(chuàng)作一直到作品完成都十分專注。 3充分的準(zhǔn)備工作，支持幼兒主動(dòng)發(fā)展。準(zhǔn)備工作非常充

17、分。物質(zhì)上從制作過程中的輔助材料：有亮片、麻繩、丙烯顏料到清潔工具，濕紙巾、桌子上的抹布、幼兒用的小墩布等。幼兒在活動(dòng)結(jié)束后，能夠自己擦桌子、掃地、墩地等等。幼兒的精神準(zhǔn)備也很充分，以往幼兒能夠設(shè)想出自己準(zhǔn)備制作的內(nèi)容，在這次觀摩活動(dòng)中，大班的幼兒制作了步驟圖，使幼兒在活動(dòng)中目的性和計(jì)劃性更強(qiáng)。幼兒共同參與準(zhǔn)備工作，使幼兒興趣點(diǎn)持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，符合支持幼兒主動(dòng)發(fā)展的理念。使幼兒在愉快的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，并樂在其中。綜合評(píng)析： 1陶泥制作是幼兒非常感興趣的手工活動(dòng)，教師依據(jù)幼兒的興趣生成了活動(dòng)，并為幼兒的制作活動(dòng)提供了比較豐富的輔助材料。 2活動(dòng)中，教師注重由淺入深地引導(dǎo)幼兒 欣賞作品，提高審美情趣；玩陶泥，了解陶泥特質(zhì)；收集資料，激發(fā)創(chuàng)作欲望；制作設(shè)計(jì)圖，提高幼兒有目的地做事情的能力，使幼兒在本次活動(dòng)中能非