小班數(shù)學(xué)停車場反思15頁

1、篇一：小班數(shù)學(xué)教學(xué)反思小班數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一：小班數(shù)學(xué)>教學(xué)反思>秋天是一個美麗的季節(jié)，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的樹葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩，通過本次活動，我把孩子們平時最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料，能激發(fā)幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開展的探究活動符合綱要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。這節(jié)數(shù)學(xué)活動主要是讓幼兒能嘗試用動作表示大小，并用符號形象的對比初步體驗大小的意義。學(xué)習(xí)按大小、顏色、

2、形狀等標(biāo)記將樹葉分類擺放，并大膽的講述自己的分類理由。樂意參與操作活動，并表達自己的操作結(jié)果。在整個分類的過程中，我始終引導(dǎo)幼兒用完整的話表述自己的分類結(jié)果，如在按樹葉的大小分類時則引導(dǎo)幼兒說出“大樹葉我送你進有大標(biāo)記的家里，小樹葉我送你進有小標(biāo)記的家里。”在>數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的滲透了語言領(lǐng)域，做到了個領(lǐng)域的相互滲透?；顒又?，我采用是樹葉朋友和各種標(biāo)記圖案的籮筐作為教具。通過有大小、形狀、顏色區(qū)別的樹葉，讓幼兒目測、對比觀察，大膽的表述自己的觀察結(jié)果。小朋友都能認真的觀察并大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，大部分小朋友都觀察出樹葉在大小、形狀或顏色上的差異，這樣讓幼兒走在了活動前面，老師跟著幼

3、兒的思維走，不是讓幼兒當(dāng)做聽眾，而是讓幼兒成為活動中的主體，老師起引導(dǎo)作用?；顒又写蠖嘤變憾寄苡挚煊謱Φ陌l(fā)現(xiàn)樹葉大小這一明顯的差異，我又通過引導(dǎo)幼兒用有趣的身體動作去表現(xiàn)樹葉大小的不同，即加深了幼兒對大小的理解和感受，又增添了活動的樂趣，使整個活動有動有靜，做到動靜交替，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在接下來的根據(jù)樹葉形狀及顏色的不同為樹葉分類時，即鞏固了數(shù)學(xué)分類這一概念，又做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容上的提升。另外，我在幼兒操作的時候，一邊巡視幼兒的操作情況一邊給予不對的幼兒進行指導(dǎo)。樂意參與操作活動。我為每一位幼兒都準(zhǔn)備了一份操作的材料，在老師的積極鼓勵，小朋友們興趣十足，信心十足的情況下，小朋友們都在“

4、我快樂操作，操作我快樂”的活動氛圍中。但是教育過程中，有時語句還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這讓我體會到作為老師，除了要為每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備，還要做到語言嚴(yán)謹(jǐn)，特別是數(shù)學(xué)活動和科學(xué)活動中，要讓每一位幼兒聽明白還都有操作的材料，才能讓在動手，動腦，動口，動眼相結(jié)合來提高幼兒的操作能力和技巧！篇二：小班數(shù)學(xué)教學(xué)反思本次活動難點是區(qū)別大小并進行分類，會用語言表達“大的xx給大熊，小的xx給小熊”。在活動開始時，我首先準(zhǔn)備了一大一小兩只熊，請小朋友觀察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓幼兒把兩只熊送到事先準(zhǔn)備好的兩間房子里，并強調(diào)大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊

5、分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送>禮物的環(huán)節(jié)，我說今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時候一定要說“大的xx給大熊，小的xx”給小熊，大多數(shù)幼兒的禮物都送對了。可是由于幼兒剛?cè)雸@不久，語言表達能力還很弱。許多幼兒不會把這句話連貫地表達出來。第三個環(huán)節(jié)是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請小動物們一起玩，大熊和大的動物玩，小熊和小的動物玩，幼兒拿出老師事先準(zhǔn)備好的小動物送到草地上，這一環(huán)節(jié)和第二個環(huán)節(jié)差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。通過上課、反思，我意識到本次活

6、動有不足之處。在整個活動中，一個環(huán)節(jié)向下一個環(huán)節(jié)過渡時，都是由老師提出問題，幼兒操作，老師過多的去牽著幼兒走，應(yīng)該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握的差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長。在本次活動中，我的語言組織還不夠精煉、生動有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，與此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。篇三：小班數(shù)學(xué)教學(xué)反思著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過：“沒有游戲就沒有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如火花，它點燃探索和求知的火焰?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動

7、，幼兒的生活離不開游戲，游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，它能給兒童以快樂并從中受到教育。我們小班結(jié)合幼兒的年齡特點，以數(shù)的活動作為研究的切入點，通過一系列的學(xué)習(xí)和實踐研討，針對幼兒的年齡特點和數(shù)學(xué)知識的特點，我采用了游戲的教學(xué)方法以提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松自然，繞有興趣的獲取知識，從而取得最佳的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數(shù)學(xué)教育獨具特色的強有力的教育手段。一、情境性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲：是幼兒在一定的情景中操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按游戲?guī)則進行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能。1、將快樂家園教材游戲化。例如，小班幼

8、兒學(xué)習(xí)一一對應(yīng)的活動，教師創(chuàng)設(shè)了小熊請客這一游戲情境，在活動中，“主人”小熊請小朋友幫助他，給每位“客人”（請來的小動物）送去它愛吃的水果。當(dāng)幼兒看到教師出示的小熊請來的客人各種動物（玩具）及其食物，立即引起了他們的注意和興趣，幼兒愉快地、積極地參與到活動中。在活動過程中，幼兒不僅知道了每種動物愛吃哪種水果，嘗試用一一對應(yīng)的擺放方法表達兩者之間的關(guān)系，而且活動過程培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)思考和解決問題。2、快樂家園活動在游戲中的拓展。例如看誰吃的多這一活動中后，在“娃娃家”游戲時，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺等活動，理解“一一對應(yīng)”等數(shù)學(xué)概念，發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學(xué)能力。在

9、提供物品時，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。二、操作性數(shù)學(xué)游戲：是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧线M行的一種游戲。這類游戲通過幼兒動手實踐，體驗所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能。如：在進行小貓釣魚的活動時，幼兒親自將小魚粘到小貓的魚竿上，不僅進一步理解了一一對應(yīng)，而且能用并置的方法比較出小貓和魚的多少，開始小貓和魚一樣多，幼兒又粘上一只小貓后，幼兒通過親自操作發(fā)現(xiàn)出小貓多，小魚少；又粘上一條魚后，發(fā)現(xiàn)小貓和小魚又變得一樣多了。還有就是我們幼兒園發(fā)明的數(shù)學(xué)書，孩子們在翻翻（翻開書）、看看（看清書中的標(biāo)記）、做做（按標(biāo)記進行操作）中，在輕松的氛圍中感知并理解了數(shù)學(xué)知識。其實，我所

10、說的這兩種游戲在我們的教學(xué)活動中，常常是融為一體的。我覺得只要我們教師從實際出發(fā)，掌握幼兒的認知特點，設(shè)計符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，融知識性、趣味性、實用性為一體的數(shù)學(xué)游戲，就能激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使幼兒玩得開心，玩有所得。篇二：小班數(shù)學(xué)活動比長短教學(xué)反思小班數(shù)學(xué)活動比長短教學(xué)反思這節(jié)課我組織了數(shù)學(xué)活動比長短，本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知的長短，學(xué)著比較長短，能正確的運用長，比較長，最短等語詞。并理解物體長或短的相對關(guān)系，初步嘗試物體從長到短或從短到長的有序排列，本次活動難點是將物體從長到短或從短到長的有序排列。在活動開始時，我首先拿出兩根鉛筆，請小朋友觀察比較，哪根長，哪根

11、短，接著再拿出中等長的鉛筆放在中間，請小朋友反復(fù)觀察，并能夠完整的說出這根鉛筆比長的那根要短，比較短的那跟要長。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺按高矮順序站好，以幼兒的高矮來代替長短，這一直觀察現(xiàn)象引來幼兒的興趣，并能準(zhǔn)確說出誰高，誰矮，誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。我認為本次活動設(shè)計比較好的是讓幼兒上臺來比較高矮的這個環(huán)節(jié)。在這個活動前期，我本想在中間部分運用圖片的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按長短排序，但從之前的活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班的有幼兒，對觀察圖片注意力的集中時間不是很長，很容易分散，畢竟現(xiàn)在還是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼兒都很好動，尤其是做在后面的小

12、朋友，可能離老師有點距離，更是一種事不關(guān)己的態(tài)度，于是經(jīng)過考慮，我嘗試讓幼兒做教具的方法，既請個別幼兒上來，大家比一比，誰高，誰比較矮。誰最矮，這一方法，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動結(jié)束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的長短，能找出一組物體中最長和我最短的物體，能將物體按長短排序，但在第一環(huán)節(jié)，對彩帶進行比較時應(yīng)該讓幼兒在多以些觀察，多一些討論，來加強幼兒對長短概念理解。再次，是我在整個活動過程中，對數(shù)學(xué)語言使用的不太規(guī)范，使得整個活動多了幾塊瑕疵。通過上課，反思，我意識到本次活動有不足之處。首先我應(yīng)該讓幼兒去完成幼兒用書的操作，不應(yīng)

13、過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，整個活動運用的時間過長，這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因，在本次活動中，我的語言組織不夠生動有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，于此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做一步的強化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方。篇三：小班數(shù)學(xué)活動按大小排序活動反思小班數(shù)學(xué)活動按大小排序活動反思綱要中指出：讓幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果。結(jié)合小班幼兒愛游戲的特點創(chuàng)設(shè)了“小兔生日會”的游戲形式，將原本枯燥無味的學(xué)

14、習(xí)排序活動與游戲充分結(jié)合，目的在于讓孩子在積極、主動、愉快的游戲氛圍中掌握看小熊一家大小找衣服的能力，同時發(fā)展觀察和語言表達能力。本次活動環(huán)節(jié)流程較流暢，活動設(shè)計符合幼兒的年齡特點，幼兒參與活動的興趣較高，活動效果良好，以下是我對本次活動開展的幾點反思：一、活動內(nèi)容安排，體現(xiàn)較好的情境性和趣味性。本次活動中圍繞著參加小兔子的生日會這一情景開展。其中有三個亮點：第一，以小兔的生日會引入，并告訴幼兒小兔的生日會邀請了“小熊一家”，充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣；第二，根據(jù)小班幼兒年齡特點為幼兒設(shè)置難題，“小熊一家”可多人了需要幫忙找對“小熊一家”的衣服為游戲，再次激發(fā)幼兒探索的積極性，讓原本較單一的數(shù)

15、學(xué)活動富于樂趣；第三，創(chuàng)設(shè)良好的小兔生日舞會背景，并提出從小到大排隊跳舞、從大到小排隊跳舞的形式，為幼兒積極參與操作游戲。二、活動材料提供，體現(xiàn)較好的操作性和層次性。操作活動材料是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的物質(zhì)前提和必要條件，“提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一”。1、材料的操作性：本次活動設(shè)計了3個讓幼兒幫“小熊一家”的環(huán)節(jié),給予幼兒充分探索的時間和機會?！靶⌒芤患摇币皇亲層變河^察小熊一家大小，讓幼兒幫助小熊一家從小到大進行排隊；“小熊一家的新衣”二是為幼兒提供小熊一家漂亮的衣服，讓他們觀察衣服是根據(jù)小熊一家大小提供的；“小熊小熊穿新衣”三是讓幼兒小組操作幫助小熊一家穿新衣。幼兒園小

16、班數(shù)學(xué)“按大小排序”是鍛煉幼兒觀察能力的重要內(nèi)容?？磳嵨锎笮?，重要讓幼兒有說和比較大小的機會。而小組操作中提供幼兒一人擺弄，一人按大小排隊的形式，充分調(diào)動幼兒對操作材料的興趣，樂意操作材料。2、材料的層次性：活動中根據(jù)幼兒的年齡特點及發(fā)展水平，我在設(shè)計操作活動材料時，注意使材料從易到難，從形象具體到抽象，暗示性、游戲性強，主要以幼兒集體操作和獨立操作為主。體現(xiàn)在提供五只小熊，讓幼兒自由觀察小熊一家大小，并引導(dǎo)幼兒可以幫他們排隊；再為幼兒提供小熊一家大小的上衣，讓幼兒觀察衣服的大小，并嘗試為小熊“穿衣”；最后為幼兒小熊一家的褲子、鞋子和手套，從衣服大好觀察到鞋子、手套小應(yīng)仔細觀察，增加了幼兒學(xué)習(xí)

17、的難度。充分體現(xiàn)了材料的層次性。當(dāng)然，游戲中為了關(guān)注幼兒的個別差異，我們還為幼兒提供了一些飲料瓶子，讓幼兒幫小熊一家大小分飲料。三、師幼互動過程，體現(xiàn)較好互動的有效性?；顒又?，我設(shè)置了簡單的問題，讓幼兒觀察小熊和衣服的大小，引導(dǎo)幼兒幫助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合適，讓同伴互相檢查、糾錯，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性，擺正教師活動中的輔助角色?；顒雍蟮姆此寂c調(diào)整：在活動中可能對個別幼兒的觀察和指導(dǎo)的還不到位，今后，我將更注重觀察幼兒活動中的情況，根據(jù)幼兒的操作情況進行及時的個別指導(dǎo)或提出問題、討論如何解決問題。小班科學(xué)活動：按大小排序（數(shù)學(xué)）活動目標(biāo)：1. 了解物體的大小順序及排列關(guān)系。2

18、. 能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序排列。3. 體驗操作活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1教具準(zhǔn)備：“小熊的一家”。2學(xué)具準(zhǔn)備：“小熊的一家”中的小熊和衣褲；大小、高矮不同的舊瓶子及瓶蓋；大小不同的紙盒。活動過程：一、預(yù)備活動。師幼互相問候。走線，線上游戲：手指一家。幼兒走完線后取小墊子坐好后一起念兒歌手指一家，邊念邊做相應(yīng)動作。二、操作探索活動。創(chuàng)設(shè)情境：兔子要過生日了，他邀請了小熊的一家去參加。這一天，小熊的一家早早的就起床了，他們哪，要穿上最漂亮的衣服去參加兔子的生日派對。但是兔子有個要求：小熊的一家必須排好隊，因為他為小熊的一家準(zhǔn)備的食物也是按一定的順序排好隊的。這下小熊的一家就犯難了

19、。小朋友，請你幫小熊們排好隊，再幫他們穿上好看的衣服吧。（一）教師出示5只小熊，引導(dǎo)幼兒觀察5只小熊的大小，找出最大的和最小的，并按大小順序排列好。然后讓幼兒說一說這些小熊是怎樣排隊的。（二）教師出示小熊們的上衣，讓幼兒觀察5件上衣大小并說一說有什么不同。請幼兒將上衣按從小到大的順序排列。教師小結(jié)：他們是按從小到大的順序排列的。三、游戲活動。游戲“小熊穿新衣”。每次請兩名幼兒玩游戲，全體幼兒一起說：“小熊小熊穿新衣”。當(dāng)說到“穿”字時，兩名幼兒同時拿起衣服和小熊相碰，如衣服與小熊大小正合適，表示成功。四、分組活動。教師：兔子也正在家里緊張的為小熊們準(zhǔn)備著食物，因為小熊的一家有大有小，所以裝食物

20、的瓶子和盒子也是大小不一樣的，小熊們馬上就要來了，兔子沒時間把這些瓶子和盒子按從大到小或從小到大的順序擺好，怎么辦呢？我們一起來幫助兔子吧！第一組：操作“小熊的一家”，教師：穿好上衣的小熊們還要穿上漂亮的褲子，請你們幫助小熊把褲子穿好吧。但是小熊們必須排好隊這樣才能進兔子家的門。第二組：操作各種瓶子。教師：小熊一家是按大小排好隊的，所以這些裝飲料的瓶子也應(yīng)該是按大小排好隊的，可千萬不能排錯了，不然小熊們可能就找不到自己的飲料了。第三組：操作大小不同的盒子。說明同上。五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。教師可請幾名幼兒說一說自己排列的規(guī)律，請全體幼兒互相看一看。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具，從大到小或從小到大有序的收拾

21、好。篇四：從停車場談如何有效開展數(shù)活動從停車場談如何有效開展數(shù)活動中二班 沈月萍 2009、6幼兒園教育指導(dǎo)綱要中，在幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面，對廣大幼兒園教師提出了要求。在目標(biāo)上，強調(diào)“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”；在內(nèi)容上，主張“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！保辉诜椒ㄉ?，強調(diào)“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”和“通過引導(dǎo)幼兒積極參加討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表

22、現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！北緦W(xué)期結(jié)合教研重點，在主題活動的開展中嘗試探索開展數(shù)活動方面進行了探索和實踐。在此，以三階段兩反思活動停車場為重點，來談?wù)勱P(guān)于有效開展數(shù)活動的點滴體會。一、目標(biāo)凸顯活動的特質(zhì)，突出數(shù)活動的重點老師要基于對幼兒現(xiàn)實發(fā)展水平的分析和對幼兒發(fā)展要求的理解，確定本次教學(xué)活動的目標(biāo)定位。在發(fā)展要求與幼兒現(xiàn)實水平之間尋找教學(xué)的切入點，從而通過教學(xué)提高幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平。目標(biāo)的定位要適切，教學(xué)活動目標(biāo)既要體現(xiàn)知識、能力、情感與態(tài)度的有機整合，又要在整合中抓住特定活動最精要的核心經(jīng)驗，體現(xiàn)其領(lǐng)域特質(zhì)。目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確，要突出重點、簡明扼要，針對本次活動。課后經(jīng)過反思又將目標(biāo)進

23、行了進一步的調(diào)整：目標(biāo)中“嘗試用序數(shù)辨別物體擺放的不同位置”的表述還是太寬泛，可以將其調(diào)整為“嘗試用序數(shù)辨別車輛擺放的不同位置”更體現(xiàn)該活動的特質(zhì)，更適切。二、活動形式要符合幼兒年齡特點，提高幼兒參與活動的興趣在設(shè)計活動的過程中，老師都要考慮何種教學(xué)內(nèi)容適合何種活動形式。 由于數(shù)知識是以個體建構(gòu)為主的，在很多情況下適合在區(qū)域活動中進行，數(shù)活動中的集體活動則有利于概念的提煉與提升、操作過程中思維活動的表達、想法與經(jīng)驗的交流以及對共同學(xué)習(xí)氛圍的感受等。在多元化的學(xué)習(xí)方式下，哪一種活動組織形式能更有效的達成目標(biāo)，能更符合幼兒的年齡特點，提高幼兒參與活動的興趣，值得老師思考。“數(shù)學(xué)是思維的體操”。學(xué)前

24、兒童思維總是伴隨著活動興趣的產(chǎn)生，發(fā)展變化而同步進行。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童的思維能力既可受活動興趣因素的激勵獲得超常發(fā)揮。也可因活動興趣的喪失而產(chǎn)生失常表現(xiàn)。所以，激發(fā)興趣就成了數(shù)教學(xué)最重要的工作之一。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣主要是通過材料的操作與擺弄；數(shù)學(xué)美的欣賞；解決現(xiàn)實生活中的實際問題來激發(fā)的。首先從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法（收集操作材料）。其次通過各種教學(xué)活動在操作材料的擺弄中引導(dǎo)幼兒欣賞數(shù)學(xué)的科學(xué)美、抽象美和創(chuàng)造美。最后用學(xué)到的知識解決現(xiàn)實問題。如在活動停車場中，游戲化的司機角色扮演，情境性的開車去停車場停車的形式，就是在游戲的氛圍中讓幼兒從生活經(jīng)

25、驗和客觀事實出發(fā)，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，把較為抽象的數(shù)方面知識與較為形象的形方面知識統(tǒng)一起來，有利于其學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)，同時促進思維的發(fā)展。因此，興趣是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)思維的調(diào)控器。在課題進行中，我們正是抓住了興趣這一思維調(diào)控器，使“從形入手 數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)模式大放異彩，達到發(fā)展幼兒思維，提高認知能力，增強內(nèi)部動力的功效。三、環(huán)境凸顯目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，為完成目標(biāo)做好鋪墊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)其實是教育思想、教育概念和教育價值的物化。尤其在數(shù)活動中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要。皮亞杰曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)的抽象乃是操作性質(zhì)的，他的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的一系列階段，而其最初的來源是一些十分具體的行動”?？梢?，數(shù)學(xué)的抽象依

26、靠的是作用于物體的一系列動作的協(xié)調(diào)，同時在心理上建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系。因此，兒童只有通過摸、畫、剪、拼、排、貼等操作活動，讓數(shù)學(xué)變成看得見、摸得著，并受幼兒喜愛的活動。數(shù)活動由于其操作性和邏輯性，所以更要求老師要緊緊結(jié)合目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)計，將活動的重點、難點轉(zhuǎn)化到環(huán)境和材料中，為目標(biāo)的達成服務(wù)。課后經(jīng)過反思，認為停車位數(shù)字的擺放上可以進一步的調(diào)整，可以將其帖放在車位中間或更進一步的豎高擺放更便于觀察，更有利于幼兒對停車位與停車卡關(guān)系的解讀，從而更好的完成目標(biāo)。在設(shè)計材料投放的過程中，我們可以參考以下幾點原則：1、 條件性原則：指在幼兒操作探索過程中具備的條件為每位幼兒提供人手一份的村料。給予幼兒充分

27、的操作時間和空間。允許幼兒有同伴間交流的機會。2、目的性原則。在幼兒操作擺放圖形或?qū)嵨锏倪^程中，教師都應(yīng)明確活動的目的。一是通過環(huán)境材料的作用，發(fā)現(xiàn)問題，初步體驗到某些概念的內(nèi)涵或運算規(guī)律，二是有目的的讓幼兒用語言表述動作的結(jié)果，三是引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，使目標(biāo)有效達成。3、 規(guī)則性原則：操作活動中的規(guī)則性可以減少教學(xué)活動或日常教學(xué)中的盲目性和隨意性。特別是自發(fā)性探索活動中，只有建立了合乎情理的規(guī)則，才能達到教學(xué)目的與幼兒探索的要求。4、評價性原則。在操作擺弄中所獲得的知識是初淺的、零碎的，需要教師歸納和評價。因此，評價性原則往往會對教學(xué)效果起到畫龍點睛的作用。5、差異性原則。在幼兒操作與創(chuàng)作

28、過程中，教師要努力根據(jù)幼兒的實際水平和年齡特點，投放不同的操作材料，促進幼兒富有個性的發(fā)展。四、回應(yīng)凸顯引導(dǎo)探索，為幼兒的思維發(fā)展擴大空間引導(dǎo)探索的最大特點是不直接將知識或經(jīng)驗告訴給幼兒，而是留給孩子嘗試、討論、發(fā)展和充分想象的時間和空間?；顒又薪處煹闹饕蝿?wù)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題。如：活動停車場中，關(guān)于停車位和停車牌之間到底有著怎樣的聯(lián)系，老師一直是以引導(dǎo)探索為基調(diào)，引導(dǎo)孩子們在停車前思考：“想想停車卡上的2個數(shù)字分別表示什么？代表哪個車位？”鼓勵孩子在停車后驗證：“你的車停在哪個車位上？為什么？”目的是給予孩子更多的空間和機會，通過觀察、對比、驗證來體驗了解停車場中數(shù)字表示的不同含

29、義，嘗試用序數(shù)辨別物體擺放的不同位置。在引導(dǎo)幼兒探索的過程中，老師的回應(yīng)不但不宜急于將答案全盤托出，而且也不宜急于否定或肯定幼兒提出的問題。教師要充分肯定他們的不同想法，即使幼兒提出的見解是錯誤的，也要提供機會讓大家一起來解讀和判斷，從而充分發(fā)揮幼兒的主動性和老師的提升作用，促使其了解正確的知識。思考：幼兒園指導(dǎo)綱要指出：幼兒的發(fā)展是整體的、全面的，幼兒教育應(yīng)注意整體性和全面性。在兒童生活的周圍環(huán)境中，各種知識都是相互聯(lián)系滲透的，為此我們要在注重教學(xué)模式的探討研究的同時，還注重將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到一日生活和各領(lǐng)域間。如：整理玩具時啟發(fā)幼兒思考如何分類、排序；在游戲活動時，把數(shù)、量、形等內(nèi)容有機的融

30、入；在體育游戲時，復(fù)習(xí)上、下、前、后等空間方位知識；在繪畫、剪貼、泥塑活動時，結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識，準(zhǔn)確辯認物體的形狀、大小、比例，創(chuàng)造出好的作品；在語言活動時，把枯燥的數(shù)字編入兒歌、故事中。以進一步促進幼兒的全面發(fā)展。篇五：小班數(shù)學(xué)活動教案及反思花園王國小班數(shù)學(xué)活動活動目標(biāo)：1、學(xué)會手口一致點數(shù)物體，能說出總數(shù)。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)花籃上的數(shù)字，在花籃內(nèi)裝上相應(yīng)數(shù)量的小花，嘗試5以內(nèi)的按數(shù)取物。3、通過裝花的游戲，體驗數(shù)學(xué)操作活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、春天背景圖一張，1只小鳥，2只小雞，3只蝴蝶，4條小魚，5朵小花，15的點卡；2、三只禮品盒（內(nèi)有一個娃娃，二部小車，四本書）；3、幼兒人手一份15的點卡。活動過程：一、引起興趣。師：我們寶寶都知道春天是一個美麗的季節(jié)，因為在春天里我們可以看到五顏六色的花，我們一起去看看吧！二、看一看。師：春天到了，花園王國里的小動物都醒了，我們來看一看有誰？（出示背景圖）天上有1只小鳥，要求幼兒手口一致地點數(shù)（1只），1只小鳥可以用點卡1表示。2、小白兔也到草地上來做游戲了，數(shù)數(shù)有幾只小白兔（2只），要求幼兒手口一致地點數(shù)（2只），2只小白兔可以用點卡2表示。3、小蝴蝶也飛來了，我們來數(shù)數(shù)有幾只？（3只）。小蝴蝶的好朋友是誰呢？出示點卡2。4、小魚們游來了，我