《奇妙的指紋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、奇妙的指紋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思授課：唐潔教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察自身或他人的指紋圖樣，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)每個(gè)人指紋的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法。 培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。 2. 過(guò)程與方法： 能通過(guò)對(duì)自身指紋的觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，能根據(jù)問(wèn)題，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)方案。 3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)活動(dòng)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。提出合適的問(wèn)題，制定研究的方案。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、透明膠帶、剪刀、白紙、表格、圖畫紙、印泥、鉛筆等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 1. “

2、魔術(shù)”引入。 （1）師：同學(xué)們，你們喜不喜歡看魔術(shù)扮演？接下來(lái)老師就來(lái)給大家扮演一個(gè)小魔術(shù)。（2）A4紙剪下一小塊，請(qǐng)兩位同學(xué)用手檢查白紙。（3）小實(shí)驗(yàn)：把少量碘酒倒在試管里慢慢加熱，移近白紙，白紙上便會(huì)出現(xiàn)清晰的紫色印記。 2. 出示幻燈片（導(dǎo)入奇妙的指紋一課）。 二、 新授 （一） 拓印指紋 1. 導(dǎo)入。 （1） 你們是否知道你的指紋在什么地方呢？誰(shuí)能給老師指一下？ （同學(xué)指出自身指紋的位置） （2） 直接觀察太麻煩了，誰(shuí)能給老師想一個(gè)方法？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出把指紋拓印下來(lái)研究） 2. 拓印指紋。 （1）為了研究的方便，我們要把指紋印下來(lái)。和小組同學(xué)討論一下，怎樣才干把我們的指紋印下來(lái)呢？（同

3、學(xué)討論） （2）教師著重介紹兩種拓印法：印泥和膠帶紙（3） 教師提出要求 ：小組成員互相協(xié)助 ；注意紀(jì)律，不要大聲喧嘩；注意衛(wèi)生 。（4） 同學(xué)進(jìn)行拓?。ㄗ笫钟∧啵沂帜z帶），教師巡視指導(dǎo)（5） 考察同學(xué)的方法，和時(shí)的發(fā)現(xiàn)并給予褒揚(yáng)。 （6） 展示一下自身拓印的指紋。 （二） 研究指紋 1. 提出問(wèn)題。 師：指紋這么奇妙，你們都想研究關(guān)于指紋的什么問(wèn)題呢？ 2. 篩選問(wèn)題。 師： 同學(xué)們提出的問(wèn)題可是真多??！現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)分析一下我們的問(wèn)題，哪些我們可以在這一節(jié)課上就能解答呢？ （引導(dǎo)同學(xué)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選） 問(wèn)題： （1）我的指紋是不是一樣的？ （2）我的指紋和同學(xué)的一樣嗎？ （3）指紋有

4、哪些形狀？ 3. 研究問(wèn)題。 （1）分小組研究問(wèn)題。討論交流研究方法和在研究中應(yīng)注意的問(wèn)題。教師安排要求：搞好分工。注意紀(jì)律。做好記錄。 （2）集體解決問(wèn)題。 鼓勵(lì)同學(xué)動(dòng)起來(lái)?？梢韵蚱渌耐瑢W(xué)借指紋；也可以向聽課老師借指紋。 （3） 教師巡視指導(dǎo)，提醒同學(xué)做好紀(jì)錄。 4. 交流答案，展示研究效果。 （引導(dǎo)同學(xué)將研究的方法、過(guò)程、研究的結(jié)果和遇到的問(wèn)題都說(shuō)出來(lái)。其他同學(xué)認(rèn)真地傾聽。） （三） 指紋的分類。 1. 教師出示三種指紋類型，同學(xué)觀察它的形狀和我們?nèi)粘Ｉ钪械哪姆N物品十分相像？根據(jù)自身的觀察，給這種類型的指紋起出自身喜歡的名字。（適時(shí)的褒揚(yáng)同學(xué)的回答） 2. 總結(jié)出：人的指紋大致可以分成

5、三類：弓形、箕形、斗形。（幻燈出示三種類型指紋的特征） 3. 引導(dǎo)同學(xué)觀察自身的指紋屬于哪種類型。4. 指紋的特征：唯一性。（四）指紋的用途 1. 既然每個(gè)人的指紋是唯一的，那么指紋可以應(yīng)用到生活中的哪些地方？ 2. 學(xué)生討論自己的生活見聞 3. 課件展示指紋在生活中的用途（五） 趣味活動(dòng) （1）剛才的用途似乎離我們小學(xué)生還比較遙遠(yuǎn)，小孩子都愛(ài)玩，接下來(lái)我們就來(lái)玩指紋。 （2） 指紋畫創(chuàng)作 向同學(xué)展示一些中外有趣的指紋畫。 鼓勵(lì)同學(xué)自身創(chuàng)作指紋畫。（播放一段音樂(lè)，讓同學(xué)進(jìn)行指紋畫創(chuàng)作）。 展示自身的指紋畫。（教師要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)指紋畫進(jìn)行評(píng)價(jià)） （六） 特色作業(yè) 回到家后把爸爸、媽媽的指紋拓印下來(lái)

6、做一個(gè)家庭指紋檔案。 研究一下自身的趾紋。看一看你的趾紋和你的指紋有什么相似或是不一樣的地方。 上中國(guó)指紋網(wǎng)，了解更多信息三、 總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)我們?cè)竞苁煜さ植惶敿?xì)的知識(shí)，它是我們的朋友指紋，有關(guān)于它的知識(shí)，你們還想再繼續(xù)研究嗎？那么，這項(xiàng)研究就交給你們了，老師祝你們勝利。下課。反思：一、深入體會(huì)到科學(xué)課的培養(yǎng)目標(biāo)從前上課，總是想力求完美，把自己設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容和精彩環(huán)節(jié)都展示出來(lái)，結(jié)果這一想法卻成了我的絆腳石。通過(guò)這次百花獎(jiǎng)中的聽課、上課、評(píng)課等活動(dòng)，我深入體會(huì)到了科學(xué)課的培養(yǎng)宗旨應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣作為目標(biāo)，而我過(guò)去上課更多的還是注重課的表演色彩。這節(jié)課的最后一個(gè)

7、環(huán)節(jié)（指紋的應(yīng)用）我因時(shí)間緊而沒(méi)有展示出來(lái)，因?yàn)槲矣X(jué)得40分鐘是符合孩子的生理要求，我們不應(yīng)該占用孩子的休息時(shí)間。二、“問(wèn)題意識(shí)”在本課中的體現(xiàn) 多個(gè)問(wèn)題，最后老師將它們歸納為“是什么與為什么”的問(wèn)題，并分類在黑板上“我的指紋是什么形狀的？”“我的指紋是不是與別人一樣？”等問(wèn)題的提出，都是適合研究的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)之多，質(zhì)量之好，超出了我的想象。仔細(xì)分析學(xué)生提出的問(wèn)題，只有“指紋有什么用”“為什么會(huì)有指紋”等問(wèn)題是一些不適合課堂上研究的問(wèn)題，我用課后查資料的方法研究這些問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，也是提高科學(xué)素養(yǎng)的切入點(diǎn)。它與人的智力水平，文化程度沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)，卻與人的教育影響密不可分。因此，在教學(xué)中經(jīng)常激發(fā)和提高學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”尤為重要，可以設(shè)置一些“問(wèn)題”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生敢問(wèn)、愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)。一個(gè)好的問(wèn)題能夠吸引學(xué)生的注意力，并想方設(shè)法去尋求答案。在積極尋求答案的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些新的問(wèn)題。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感