小蝌蚪找媽媽說課稿6頁

1、大班故事小蝌蚪找媽媽說課稿尊敬的評委、老師：大家好！今天我說課的題目是青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程用書，大班語言表達(dá)中的故事小蝌蚪找媽媽。我將從以下幾方面進(jìn)行說課：一、 說教材：綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”小蝌蚪找媽媽是一篇經(jīng)典、有趣的童話，文章以找小蝌蚪找媽媽為線索，告訴了幼兒蝌蚪成長的變化，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，身體明顯的變化突出蘊(yùn)含了從小要獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。整個故事，內(nèi)容語言生動，用詞準(zhǔn)確，插圖形象生動。符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視

2、野，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大班幼兒的口語發(fā)展特點(diǎn)以及語言發(fā)展目標(biāo)的年齡特點(diǎn)和實水平，我從知識、能力、情感三方面確立了以下三個目標(biāo)： （1）、知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：親切、快活、又寬又大。初步了解青蛙的外形特征及生長過程。（2）、能力目標(biāo)：嘗試用完整的語言講述故事中的角色對話，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。（3）、情感目標(biāo)：喜歡講故事，感受小蝌蚪找媽媽的急切心情及找到媽媽的喜悅心情。三、說活動的重、難點(diǎn)1活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長過程中身體的變化。2活動難點(diǎn)：能用較完整、連貫的語言講述故事中的角色對話。四、說活動準(zhǔn)備一個教學(xué)活動如果沒有恰當(dāng)?shù)慕叹邷?zhǔn)備和其它的

3、輔助材料，那么幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望會大大減弱；活動目標(biāo)的達(dá)成和活動的質(zhì)量會大打折扣。所以我在進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備的同時又考慮幼兒知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。經(jīng)驗準(zhǔn)備：1.請家長帶幼兒去小池塘邊觀察小蝌蚪2.在活動室的一角飼養(yǎng)和觀察小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒說說小蝌蚪的外形特征和生長變化。    物質(zhì)準(zhǔn)備：    1課件小蝌蚪找媽媽的    2與故事有關(guān)的道具、頭飾若干（頭飾事先放在幼兒的椅子下）五、說教法綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩

4、子的興趣，使其自主主動的探究學(xué)習(xí)提供了更多的可能，具體方法如下：1演示法：通過有效演示課件小蝌蚪找媽媽，更清晰地展現(xiàn)故事內(nèi)容。 2提問法：通過開放性、猜想式的提問，拓展幼兒思維，激發(fā)表達(dá)興趣。如：小蝌蚪找媽媽的路上都遇到了誰？它們都是怎么說的？幼兒有興趣的用完整的語言講述故事中的角色對話。 3講述法：根據(jù)故事對話式語言的特點(diǎn)，我采用了生生互動的講述方法。找到媽媽后小蝌蚪是怎么想的？它們的心情是怎樣的？4、榜樣示范法：我設(shè)計是先請能力強(qiáng)的幼兒來表演故事，其他幼兒配音對話，既給予了能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，又給能力弱的幼兒提供了一次學(xué)習(xí)角色故事對話的過程，并起到榜樣示范的作用。六、說學(xué)法1

5、觀察法：引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。小蝌蚪長得是什么樣子的？青蛙長得是什么樣子的？了解小蝌蚪變成青蛙的過程，區(qū)分青蛙和蝌蚪身體結(jié)構(gòu)之間的明顯差異。2討論交流法 ： 在這個活動中，討論交流貫穿了整個過程，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動  3情感遷移法：通過故事感受到小蝌蚪找媽媽的急切心情，引導(dǎo)幼兒說出自己如果走丟了，怎樣告訴別人媽媽的明顯特征去找媽，及說出自己找到媽媽的喜悅心情。這個環(huán)節(jié)也促進(jìn)了幼兒和媽媽之間的美好情感.總之，我始終堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵多樣性的學(xué)

6、法，使幼兒得到全方位地發(fā)展。七、說教學(xué)過程遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動的目標(biāo)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，我堅持“以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)”，并設(shè)計了具體活動過程如下：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、 猜謎語小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。 (小蝌蚪） 綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。 （青蛙）（通過謎語的描述，幼兒各抒己見，猜猜謎底是什么。當(dāng)然很容易猜出來。同時對這兩種動物的身體特點(diǎn)有所了解，對下面的故事內(nèi)容進(jìn)行提供了更好的參考）2、小蝌蚪要找媽媽了，到底小蝌蚪的媽媽是誰？找到媽媽了嗎？我們來聽故事。二、出示課件中斷式講述故事，在細(xì)致觀察畫面的基礎(chǔ)上理解故

7、事的主要情節(jié)、內(nèi)容。 1、 講述故事至謝謝鴨媽媽提問：小蝌蚪長得是什么樣子的？鴨媽媽說小蝌蚪的媽媽長的是什么樣子？（幼兒創(chuàng)造性回答，并學(xué)說角色對話）2、 講述故事至謝謝烏龜媽媽提問：魚媽媽說小蝌蚪的媽媽長的是什么樣子？烏龜媽媽說小蝌蚪的媽媽長的是什么樣子？（幼兒創(chuàng)造性回答，并學(xué)說角色對話）3、講述故事至為什么一點(diǎn)不像您呀？提問：青蛙媽媽長的是什么樣子？青蛙媽媽是怎么說的？（幼兒創(chuàng)造性回答，并學(xué)說角色對話）4、講述故事至最后：提問：小蝌蚪是怎樣長成小青蛙的？ （幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上，把整個故事的重點(diǎn)知識展現(xiàn)出來，獲得對故事初步的認(rèn)識，幼兒了解了青蛙和小蝌蚪的身體特點(diǎn)，真正了解到小蝌蚪到青

8、蛙的變化過程，通過學(xué)說故事中的角色對話，為幼兒提供講述的空間；采用鼓勵為主的原則，創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。）三、結(jié)合課件完整講述故事，鼓勵幼兒講述故事中的角色對話，并創(chuàng)造性地表演故事。1、師:大家想不想再聽一遍故事?聽完后,請你和你的好朋友也來講講表演這個故事,好嗎?   2、老師邊播放課件邊完整講述故事一遍。   3、請一部分小朋友戴頭飾表演，其他幼兒給表演的幼兒配音角色對話。（傾聽能力的培養(yǎng)對于幼兒的語言學(xué)習(xí)很重要。一部分幼兒帶上頭飾，一起表演故事，其他幼兒給表演的幼兒配音角色對話。避免了單純復(fù)述的枯燥，增強(qiáng)了互動的趣味性，通過兩組幼兒之間的表演對話互動來達(dá)到有效復(fù)述的效果。）四、感受小蝌蚪找媽媽的急切心情及找到媽媽的喜悅心情。   1、師:小蝌蚪找到媽媽后心情怎樣?小蝌蚪為什么能找到媽媽? 2、如果你走丟了，找不到媽媽了，你去怎樣找媽媽？（請個別幼兒來說一說自己的想法）   3、找到媽媽心情怎樣？4、師總結(jié):要告訴大人媽媽的明顯特征，聯(lián)系方式等,小朋友遇到事情要動腦筋，想辦法。  五、活動延伸：去活動區(qū)表演小蝌蚪找媽媽  （本環(huán)節(jié)為幼兒提供了情感遷移的機(jī)會，通過故事感受到小蝌蚪找媽媽的急切