坡家學(xué)校中國(guó)傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生人格培養(yǎng)課題實(shí)施方案 -

1、傳統(tǒng)文化與少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)生人格培養(yǎng)課題研究實(shí)施方案為落實(shí)十八大“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)”精神，建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)新時(shí)期中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的道德情操，依據(jù)教育部、省教育廳、縣教育局的意見(jiàn)，并與中小學(xué)生的人格培養(yǎng)、學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特制訂學(xué)?！皞鹘y(tǒng)文化與少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)生人格培養(yǎng)”課題研究實(shí)施方案。一、課題研究的意義中國(guó)五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，是“建設(shè)中華民族共有精神家園，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力”的力量源泉，是培養(yǎng)中小學(xué)生完整的人格教育的思想寶庫(kù)，我黨將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提高到國(guó)家戰(zhàn)略高度以貫徹執(zhí)行，是我黨執(zhí)政理念的重要思

2、想來(lái)源。“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！敝行W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成善良的道德意愿、道德情感，培育學(xué)生正確的道德判斷和道德責(zé)任，提高道德實(shí)踐能力尤其是自覺(jué)踐行能力，引導(dǎo)人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量的重要時(shí)期，是積淀學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”認(rèn)同感的基礎(chǔ)階段，做好此項(xiàng)工作，是一項(xiàng)功在當(dāng)代，利在學(xué)生終生的系統(tǒng)工程。  一個(gè)人如果離開(kāi)了對(duì)健康人格的追求，那么他就會(huì)失去精神支柱；一個(gè)社會(huì)如果忽略了對(duì)健康人格的教育，就會(huì)陷入混亂狀態(tài)。因此，重視人格和人格教育，是社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)文明的重要標(biāo)志?；A(chǔ)教育階段是人格塑造和形成的重要

3、階段，也是接受民族文化熏陶、進(jìn)行民族文化傳承的重要階段。學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、情操的陶冶、人格的熏陶、修養(yǎng)的加強(qiáng)，對(duì)于開(kāi)啟學(xué)生智慧、弘揚(yáng)民族文化、激發(fā)民族自信心、自豪感、增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要的意義。 同時(shí)，誦讀經(jīng)典可以達(dá)到訓(xùn)練定力，增強(qiáng)記憶力，增加識(shí)字量，增強(qiáng)閱讀能力，提高習(xí)作能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，了解豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)興趣和特長(zhǎng)。二、概念界定1、人格的內(nèi)涵：人格是思想、品德、情感的統(tǒng)一表現(xiàn)，著名漫畫(huà)家豐子愷先生把人格比作一只鼎，這只鼎的三足就是思想真、品德美、情感善。美國(guó)教育家托馬斯利科納在人格教育一

4、書(shū)中指出：“有史以來(lái)，教育所追求的目標(biāo)都是雙重的，一是幫助青年人開(kāi)啟智慧，二是幫助他們發(fā)展良好的品性。”人格作為人類(lèi)認(rèn)識(shí)自我的重要思想，是人生在世的立足點(diǎn)，是人類(lèi)從蒙蔽中睜開(kāi)眼睛的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)生命意義的關(guān)鍵。2、中國(guó)傳統(tǒng)意義上的人格“最高價(jià)值”：國(guó)人人格的最高價(jià)值基于人道觀念，儒家以天道或道為宇宙萬(wàn)物的本原，天道生物為“德”。德即價(jià)值之所在，可見(jiàn)于現(xiàn)象界的偉大成就。天道的創(chuàng)造精神在于生物之“仁”和“誠(chéng)”，這兩者也視之為“天理”，其中蘊(yùn)涵著無(wú)偏無(wú)私，光明正大，悠遠(yuǎn)、博厚、高明，乃是最高的善，大學(xué)稱為“至善”。至善也就代表最高的價(jià)值。 誠(chéng)實(shí)：依照中國(guó)文化，“誠(chéng)”是天道生物的原則，人稟天道

5、而生，本性中即有“誠(chéng)”的因素在。和善：包括溫順、平和、友善與親切。公道：包含公平、正直、合理等意思。公平則均衡而無(wú)畸輕畸重的現(xiàn)象，     正直則不偏不私，合起來(lái)便是“合理”。3、社會(huì)主義核心價(jià)值觀：黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)中小學(xué)德育是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求

6、，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇。三、課題研究的目標(biāo)課題研究以“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)為載體，以“國(guó)學(xué)課堂”為主陣地，通過(guò)研究，逐步達(dá)到學(xué)校有特色，學(xué)生有德性，教學(xué)有個(gè)性的基礎(chǔ)目標(biāo)。同時(shí)，以課題研究為抓手，培育校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，提升辦學(xué)品位。1、探究“國(guó)學(xué)”課堂教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新型課程體系，實(shí)踐“自主閱讀熟讀成誦釋義拓展實(shí)踐應(yīng)用”的教學(xué)模式，積極形成符合本校、本地區(qū)實(shí)際的教學(xué)特色，并結(jié)合語(yǔ)文、品德與社會(huì)、品德與生活、歷史等學(xué)科相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。2、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的仁、義、禮、智、信、忠、孝、勤、公、省為核心的教育思想作為基礎(chǔ)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相

7、融合，豐富學(xué)校德育的內(nèi)容與方法，培育學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和道德規(guī)范的新一代國(guó)民。3、探索符合我校實(shí)際的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)方式，長(zhǎng)期堅(jiān)持，使經(jīng)典名句沁心入骨，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高中小學(xué)生行為自律、自立、自強(qiáng)，使人格更加健全、健康、向上；與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)生誦讀活動(dòng)面向社會(huì)輻射，引起全社會(huì)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視。四、課題組成員及分工組 長(zhǎng)：李進(jìn)立副組長(zhǎng)：霍成祥成 員：學(xué)校全體語(yǔ)文教師李進(jìn)立老師作為教育局聯(lián)系人，負(fù)責(zé)開(kāi)展日常的推進(jìn)工作。五、課題研究的內(nèi)容1、我校按總課題組的要求一至八年級(jí)分別采用：弟子規(guī)一年級(jí) 上三字經(jīng)一年級(jí) 下千字文二年級(jí) 上中國(guó)古

8、典詩(shī)詞欣賞二年級(jí) 下聲律啟蒙（上）三年級(jí) 上聲律啟蒙（下）三年級(jí) 下論語(yǔ)（節(jié)選上）四年級(jí) 上論語(yǔ)（節(jié)選下）四年級(jí) 下孟子（節(jié)選上）五年級(jí) 上孟子（節(jié)選下）五年級(jí) 下大學(xué)六年級(jí) 上中庸六年級(jí) 下古文觀止新編（節(jié)選上）七年級(jí) 上古文觀止新編（節(jié)選下）七年級(jí) 下孫子兵法（上）八年級(jí) 上孫子兵法（下）八年級(jí) 下 2、其他傳統(tǒng)文化教育，我校計(jì)劃依據(jù)當(dāng)?shù)匚幕厣熧Y力量和學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程能力，購(gòu)買(mǎi)專題光盤(pán)，購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍等方式適當(dāng)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)。3、誦讀內(nèi)容計(jì)劃一年一部經(jīng)典。六、實(shí)施要求：（一）總體要求：1、將傳統(tǒng)文化教育作為校本必修課程，每周每班開(kāi)設(shè)一節(jié)國(guó)學(xué)課，保證時(shí)間、內(nèi)容、人員三落實(shí)。我校計(jì)劃依據(jù)學(xué)校資源、教

9、師資源、社會(huì)資源有條件、有選擇地將當(dāng)?shù)馗挥袀鹘y(tǒng)特色的書(shū)法、合唱、美術(shù)、手工制作、剪紙、地方曲藝、民歌民謠、民間體育等內(nèi)容納入學(xué)校校本課選修內(nèi)容，進(jìn)一步豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。2、借鑒第一批國(guó)學(xué)課題研究成果，在國(guó)學(xué)課堂中實(shí)踐“自主閱讀熟讀成誦釋義拓展實(shí)踐應(yīng)用”的教學(xué)模式，突出“誦讀為主、講解適度、知行合一”的基本特點(diǎn)。3、我校安排校長(zhǎng)主抓此課題研究，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)本班誦讀及課程實(shí)施工作。4、要求全校教師提高認(rèn)識(shí)，及時(shí)進(jìn)行校本培訓(xùn)，圍繞“中華傳統(tǒng)文化與學(xué)生人格培養(yǎng)”開(kāi)展校本教研，組織全體教師參與誦讀活動(dòng)，保證課時(shí)及誦讀活動(dòng)的正常開(kāi)設(shè)。5、我校計(jì)劃從校園、教室環(huán)境方面適當(dāng)加以布置，以營(yíng)造中華文化傳統(tǒng)教育的

10、氛圍。6、不定期向家長(zhǎng)做廣泛宣傳，盡可能取得家長(zhǎng)的理解和支持，有條件的家庭適當(dāng)組織“小手拉大手”的親子誦讀活動(dòng)，提升家庭文化底蘊(yùn)。通過(guò)藝術(shù)節(jié)、慶“六一”等活動(dòng)，向家長(zhǎng)、學(xué)生及其他學(xué)校做展示。7、學(xué)校要給予大力支持和指導(dǎo)，并且在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)組織和經(jīng)驗(yàn)交流等方面提供財(cái)力支持和智力支持。結(jié)題時(shí)以平時(shí)工作實(shí)績(jī)和支持、指導(dǎo)表現(xiàn)，分別評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。8、做好“每天10分鐘經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，我校計(jì)劃每天早自習(xí)前10分鐘為經(jīng)典誦讀時(shí)間，由語(yǔ)文老師和班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。（二）、經(jīng)典誦讀要求1、經(jīng)典誦讀作為必修課，讓每位學(xué)生參與誦讀。2、我校利用課間操時(shí)間，以全校集中跑操的方式組織每天的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并計(jì)劃以學(xué)校德育活動(dòng)為主

11、陣地開(kāi)展與經(jīng)典誦讀相關(guān)的作文競(jìng)賽、書(shū)法比賽、故事會(huì)、體育游戲競(jìng)賽等活動(dòng)。3、經(jīng)典誦讀的總體要求是：研究周期內(nèi)按配發(fā)教材目錄完成各年級(jí)誦讀內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生實(shí)際背誦一定數(shù)量的經(jīng)典，學(xué)會(huì)表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的歌曲2-5首。4、解讀篇目要求在每學(xué)年從所學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容中確定一篇，利用校本課程時(shí)間做適當(dāng)解讀，以自主學(xué)習(xí)、合作討論、全班交流方式，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，進(jìn)行行為習(xí)慣、道德品格判斷及辯論等活動(dòng)。解讀的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)建立在歷史唯物主義、辯證唯物主義基礎(chǔ)上，既要積極汲取，又要適當(dāng)做歷史性的分析，必要時(shí)做有針對(duì)性地指導(dǎo)。負(fù)責(zé)解讀時(shí)可組織大班授課，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，必須準(zhǔn)確解釋，不能誤解詞句。要與學(xué)生的班會(huì)、隊(duì)會(huì)

12、結(jié)合起來(lái)，使班隊(duì)會(huì)的內(nèi)容更加豐富；與學(xué)生日常的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，使其解讀的效果增加鮮活性；與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使行為習(xí)慣能夠克服說(shuō)教，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性地自我內(nèi)化、自我反思、自我建設(shè)和自我表現(xiàn)階段。5、誦讀篇目不作解讀，不要求學(xué)生逐個(gè)去單獨(dú)背誦，更多地讓全班、全校拿著誦讀篇目一起誦讀。以班級(jí)學(xué)生進(jìn)行集體誦讀。6、背誦篇目要求學(xué)生在較長(zhǎng)的周期里逐步達(dá)到背誦標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表現(xiàn)突出者適當(dāng)做激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)部分背誦有困難的學(xué)生不宜批評(píng)和指責(zé)，允許完成部分背誦，以保護(hù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化教育的積極性和興趣。學(xué)會(huì)反映傳統(tǒng)文化教育的歌曲，指的是歌頌祖國(guó)、歌頌父愛(ài)、母愛(ài)、歌頌友誼為內(nèi)容的經(jīng)典歌曲。結(jié)合音樂(lè)課，每班每學(xué)期適當(dāng)增加一首

13、，積極在全校傳唱。7、我校計(jì)劃每年組織學(xué)生觀看經(jīng)典誦讀方面的“傳統(tǒng)文化講堂”或者邀請(qǐng)專家教授進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座。8、加強(qiáng)對(duì)誦讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)和過(guò)程性管理，制定班級(jí)誦讀制度，建立跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制。各班語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的誦讀要作階段性評(píng)價(jià)，要開(kāi)辟教室墻壁欄目（在班級(jí)文化布置時(shí)呈現(xiàn)即可）。每學(xué)期對(duì)全校各班的誦讀作出總結(jié)，進(jìn)入語(yǔ)文教師和班主任工作考核。9、積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與經(jīng)典篇目相關(guān)的文章，加大學(xué)生閱讀量。10、語(yǔ)文老師積極參與課題組之間的經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)誦讀觀摩、觀賞誦讀表演、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件評(píng)選、實(shí)施效果評(píng)估等活動(dòng)。11、我校每學(xué)期組織班級(jí)之間的誦讀比賽，鼓勵(lì)采用多種方式如“誦、唱、跳”、簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器

14、伴奏等進(jìn)行。（三）、其他傳統(tǒng)文化教育資源的開(kāi)發(fā)要求（不在課題研究?jī)?nèi)）1、學(xué)校依據(jù)辦學(xué)條件和教師開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)校本課程的能力，按照年級(jí)選擇適合本校學(xué)生選修的經(jīng)典文化課程。2、可以借助網(wǎng)絡(luò)，百度查找相關(guān)經(jīng)典文化的資料，最好是視頻材料，在校本課程實(shí)施時(shí)間組織播放；或者購(gòu)買(mǎi)光盤(pán)組織播放，或者讓有能力的教師備課，給學(xué)生講解內(nèi)容，學(xué)生做大體了解，并做簡(jiǎn)單記錄。實(shí)施校本選修課程必須制定科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方法、制定教學(xué)進(jìn)度，制定學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，并且付諸過(guò)程評(píng)價(jià)。3、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價(jià)值觀方面做出評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)或等級(jí)評(píng)價(jià)。4、積極鼓勵(lì)教師就開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)的校本課程形成資源冊(cè)，提請(qǐng)教育局審核，既為

15、后繼教師改進(jìn)后持續(xù)運(yùn)用，又可為教師開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)課程提供經(jīng)驗(yàn)積累，還可為教師在評(píng)聘職稱、評(píng)優(yōu)選先方面奠定基礎(chǔ)。（四）在課題研究過(guò)程中，鼓勵(lì)各校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極參加各種活動(dòng)，結(jié)題時(shí)以參加活動(dòng)取得的成果積分，分別評(píng)定組織、指導(dǎo)和研究成果方面的一二三等獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)（注：學(xué)?；顒?dòng)和縣級(jí)活動(dòng)結(jié)合，教師不參加指導(dǎo)、組織、評(píng)價(jià)，沒(méi)有記錄則無(wú)成果；三年里，有人員調(diào)整，原則上保持兩年以上的時(shí)間，方可獲得評(píng)獎(jiǎng)資格）。因種種原因不能參加課題的語(yǔ)文老師要積極組織經(jīng)典誦讀，上好國(guó)學(xué)課，完成國(guó)學(xué)課上要求的方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、總結(jié)等。七、實(shí)施步驟此課題研究時(shí)間為三年，分三個(gè)階段：第一階段：2015年79月，組織申報(bào)、宣傳、培訓(xùn)階段；第

16、二階段：2015年10月2017年10月，實(shí)施階段；1、制定實(shí)施方案；2、課題開(kāi)題培訓(xùn)；完成課程教學(xué)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)冊(cè)修定工作。3、開(kāi)展經(jīng)典誦讀、背誦、解讀、觀課光盤(pán)、學(xué)唱歌曲等教育活動(dòng)；4、進(jìn)行學(xué)校的觀摩研討、交流活動(dòng)；5、組織論文、案例評(píng)選活動(dòng)；6、組織校內(nèi)的班級(jí)、學(xué)生評(píng)價(jià)及階段總結(jié)工作。第三階段：2017年11月，組織結(jié)題驗(yàn)收階段。1、收集匯總典型生動(dòng)的案例；2、收集匯總教師研究過(guò)程中的成果；3、收集匯總教師及班級(jí)評(píng)價(jià)資料；4、學(xué)校組織結(jié)題；5、對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。八、其他事項(xiàng)1、制定我校實(shí)施方案，并進(jìn)行任務(wù)分工，制定制度，逐步落實(shí)，同時(shí)做好對(duì)全體教師的培訓(xùn)工作。2、學(xué)校確定校長(zhǎng)李進(jìn)立

17、作為本課題的組織者，與總課題組的聯(lián)系人長(zhǎng)期保持互通，并及時(shí)上傳活動(dòng)信息及階段性成果，傳達(dá)總課題組通知、要求及研究任務(wù)。3、要建立本校的“傳統(tǒng)文化教育”檔案，留足原始信息，以備查。附件：3、課題研究實(shí)驗(yàn)校申報(bào)表附件3： “十二五“教育部規(guī)劃國(guó)學(xué)教育專項(xiàng)研究課題全國(guó)國(guó)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校申報(bào)表學(xué)校名稱湟中縣甘河灘鎮(zhèn)坡家學(xué)校 地址郵編湟中縣甘河灘鎮(zhèn)坡東村 郵編：811600 學(xué)校類(lèi)型高中 初中 小學(xué) 幼兒園九年一貫制學(xué)校學(xué)校性質(zhì)公立 私立 其它擬申報(bào)課題名稱傳統(tǒng)文化與少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)生人格培養(yǎng)課題研究實(shí)施方案 校長(zhǎng)姓名李進(jìn)立辦公電話 手機(jī) 15500522

18、427傳真 E-mail 參與課題實(shí)驗(yàn)情況參與年級(jí)： 8 個(gè)參與班級(jí)： 12 個(gè) 參與教師人數(shù)：17 個(gè)參與學(xué)生人數(shù)： 530 個(gè)課題主要負(fù)責(zé)人基本情況姓名職務(wù)聯(lián)系方式電子郵箱李進(jìn)立校成祥主#160;hcx5500 學(xué)校簡(jiǎn)介（校史及主要特色，附詳細(xì)資料）：科研目標(biāo)簡(jiǎn)介（包括研究重點(diǎn)，預(yù)計(jì)在哪些方面有所突破等）（附詳細(xì)資料）：學(xué)校意見(jiàn)：領(lǐng)導(dǎo)簽名： 簽章上級(jí)機(jī)關(guān)意見(jiàn)： 領(lǐng)導(dǎo)簽名： 簽章附件：學(xué)校簡(jiǎn)介坡家學(xué)校是一所新合并成的九年一貫制學(xué)校，在校生619名，小學(xué)生196人，初中生423人，教職工38人，有一至九

19、年級(jí)共13個(gè)教學(xué)班，平均班容量47人。學(xué)校占地面積共計(jì)16805平方米，生均占地面積為30平方米；原坡東小學(xué)6000平方米為生活區(qū)，原坡家初中7605平方米為教學(xué)區(qū)，3200平方米為學(xué)校操場(chǎng)；建筑面積共計(jì)5695平方米（不含宿舍面積），生均校舍9.2平方米；圖書(shū)共計(jì)24709冊(cè)，生均39冊(cè)；學(xué)校現(xiàn)有專用教室（多媒體教室兩個(gè)，物理實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，微機(jī)教室兩個(gè)（學(xué)生機(jī)35臺(tái)和學(xué)生機(jī)50臺(tái)），音樂(lè)教室一個(gè)，美術(shù)教室一個(gè)）輔助用房（圖書(shū)室一個(gè)，閱覽室一個(gè)，體育測(cè)試室一個(gè)，體育器材室2個(gè)，心理咨詢室一個(gè)，檔案室一個(gè)，文印室一個(gè)，辦公室7個(gè)）生活用房（廁所2個(gè)，開(kāi)水房一個(gè)，鍋爐

20、房1個(gè)，值班室兩個(gè)，學(xué)生食堂一個(gè)，面積為400平方米，現(xiàn)對(duì)全校學(xué)生中午食堂供餐，教師食堂一個(gè)）【辦學(xué)風(fēng)格】學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，積極應(yīng)對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)，立足學(xué)校自身實(shí)際，確立嶄新的辦學(xué)理念。民主決策、科學(xué)管理，以教育科研為主導(dǎo)，合理利用教學(xué)資源，走可持續(xù)發(fā)展道路，注重教育的實(shí)效性。始終把愛(ài)崗、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、高效的教風(fēng)；勤奮、自主、合作、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)放在首位，辦學(xué)效益不斷提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。一、辦學(xué)思想：讓每一位師生都得到充分和諧的發(fā)展。二、辦學(xué)精神：艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自強(qiáng)不息。三、辦學(xué)理念：以人為本，以活動(dòng)求發(fā)展。四、辦學(xué)方向：內(nèi)抓管理、外樹(shù)形象、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、爭(zhēng)創(chuàng)名校。五、辦學(xué)目標(biāo)

21、：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活?！拘ｏL(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)】校風(fēng)：勤奮、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：勤奮、自主、合作、上進(jìn)教風(fēng)：愛(ài)崗敬業(yè) 務(wù)實(shí)高效【辦學(xué)特點(diǎn)】學(xué)校規(guī)范、健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步修訂完善了學(xué)校各類(lèi)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，積極進(jìn)行目標(biāo)管理，逐步形成了學(xué)校德育工作管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校教學(xué)管理工作網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校內(nèi)部管理中，堅(jiān)持以人為本，把“人和”放在第一位來(lái)管理工作，逐步建立了“以人為本”、“以校為本”的多元評(píng)價(jià)體系，形成了發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)了良好的校風(fēng)和興校、治校的局面。在教師評(píng)價(jià)上，學(xué)校更多地注重過(guò)程，注重發(fā)展，注重雙向互動(dòng)，采取生評(píng)、自評(píng)、同事互評(píng)和校評(píng)等措施，對(duì)教師做全方位、客觀公正的綜合評(píng)價(jià)，使教師和學(xué)

22、生產(chǎn)生了一定的責(zé)任感，并提高了自我認(rèn)識(shí)、教育和管理的能力。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)校努力做到評(píng)價(jià)內(nèi)容不單一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不單一，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。出臺(tái)了坡家初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，從多方面嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，有效的激發(fā)了教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在辦學(xué)理念及實(shí)踐中始終樹(shù)立打造自己學(xué)校品牌的意識(shí)，積極向示范校的創(chuàng)建目標(biāo)奮進(jìn)；堅(jiān)持以教研興校策略。在具體實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持以活動(dòng)打造學(xué)校品牌，并在努力實(shí)踐。在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)校重視各種形式的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。校本教研活動(dòng)，倡導(dǎo)“從學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)”謀求人人得到發(fā)展。

23、通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的和諧發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，使學(xué)校的教育教學(xué)有了明顯的提高?！巨k學(xué)成果】近幾年來(lái)，我校在上級(jí)教育主管部門(mén)和中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以德育為首，以教師隊(duì)伍建設(shè)為主線，以抓教學(xué)質(zhì)量為中心，以校本教研為抓手，積極推進(jìn)課程改革，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，進(jìn)一步解放思想，奮發(fā)有為，扎實(shí)工作，繼續(xù)快速提升辦學(xué)水平，取得了可喜的成績(jī)。2008年10月21日-23日，我校承擔(dān)了青海省教育廳組織召開(kāi)的全省“深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示課堂教學(xué)和校本教研任務(wù)，受到來(lái)自全省各州、地、市、縣的與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)們的一致認(rèn)可和好評(píng)。由于工作突出，學(xué)校多次受到上級(jí)部門(mén)的表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，多次被評(píng)為

24、先進(jìn)單位。2006年學(xué)校被縣教育局命名為“縣級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”；2006、2007、2008、2010、2011、2012、2014年被縣教育局授予“中考優(yōu)勝單位”稱號(hào)；2007年校園環(huán)境建設(shè)“先進(jìn)單位”、 2008年7月學(xué)校被縣教育局授予“德育工作先進(jìn)集體”；2008年學(xué)校被湟中縣委縣政府命名為“教育工作先進(jìn)集體”；2009年學(xué)校被西寧市教育局授予“西寧市教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)?！?；2009年、2010年分別被西寧市環(huán)保局和青海省環(huán)保局授予 “西寧市綠色學(xué)?！?、“青海省綠色學(xué)校”；2009年學(xué)校被縣教育局授予“湟中縣教學(xué)質(zhì)量二級(jí)學(xué)校”、“信息技術(shù)示范校”、 “校本教研先進(jìn)單位”、“湟中縣第一批名校”、

25、“學(xué)校網(wǎng)頁(yè)制作一等獎(jiǎng)”；2010被縣教育局授予“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校” 、 “校本教研先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。2011年學(xué)校被湟中縣委縣政府命名為“教育工作先進(jìn)集體”，學(xué)校被縣教育局命名為“教學(xué)質(zhì)量縣一級(jí)學(xué)校”、“課堂教學(xué)改革實(shí)績(jī)單位”、“校園文化建設(shè)示范學(xué)校” 榮譽(yù)稱號(hào)。【辦學(xué)特點(diǎn)】學(xué)校規(guī)范、健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步修訂完善了學(xué)校各類(lèi)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，積極進(jìn)行目標(biāo)管理，逐步形成了學(xué)校德育工作管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校教學(xué)管理工作網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校內(nèi)部管理中，堅(jiān)持以人為本，把“人和”放在第一位來(lái)管理工作，逐步建立了“以人為本”、“以校為本”的多元評(píng)價(jià)體系，形成了發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)了良好的校風(fēng)和興校、治校的局面。

26、在教師評(píng)價(jià)上，學(xué)校更多地注重過(guò)程，注重發(fā)展，注重雙向互動(dòng)，采取生評(píng)、自評(píng)、同事互評(píng)和校評(píng)等措施，對(duì)教師做全方位、客觀公正的綜合評(píng)價(jià)，使教師和學(xué)生產(chǎn)生了一定的責(zé)任感，并提高了自我認(rèn)識(shí)、教育和管理的能力。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)校努力做到評(píng)價(jià)內(nèi)容不單一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不單一，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。出臺(tái)了坡家初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，從多方面嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，有效的激發(fā)了教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在辦學(xué)理念及實(shí)踐中始終樹(shù)立打造自己學(xué)校品牌的意識(shí)，積極向示范校的創(chuàng)建目標(biāo)奮進(jìn)；堅(jiān)持以教研興校策略。在具體實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持以活動(dòng)打造學(xué)校品

27、牌，并在努力實(shí)踐。在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)校重視各種形式的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。校本教研活動(dòng)，倡導(dǎo)“從學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)”謀求人人得到發(fā)展。通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的和諧發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，使學(xué)校的教育教學(xué)有了明顯的提高。附件：科研目標(biāo)簡(jiǎn)介一、課題研究的意義中國(guó)五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，是“建設(shè)中華民族共有精神家園，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力”的力量源泉，是培養(yǎng)中小學(xué)生完整的人格教育的思想寶庫(kù)，我黨將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提高到國(guó)家戰(zhàn)略高度以貫徹執(zhí)行，是我黨執(zhí)政理念的重要思想來(lái)源?！皣?guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！敝行W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成善良的道德意愿、道德情感，培育學(xué)生正確的道德判斷和道德責(zé)任，提高道德實(shí)踐能力尤其是自覺(jué)踐行能力，引導(dǎo)人