高中英語學(xué)生寫作困難原因及解決途徑探究

1、    高中英語學(xué)生寫作困難原因及解決途徑探究    肖亞娟摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和對(duì)外貿(mào)易的不斷繁榮，英語在我國的經(jīng)濟(jì)、外交中發(fā)揮著重要的作用。因此，如何學(xué)好英語成為許多教師與學(xué)生所思考的問題。英語的寫作技能是高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要掌握的基礎(chǔ)之一。文章試圖分析高中生英語寫作中所出現(xiàn)的問題并謀求解決方案。關(guān)鍵詞：高中英語;寫作困難;策略寫作所考查的不僅僅是一門科目的詞匯或者詞法、句法這樣單一的項(xiàng)目，而是涉及多方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。因此，當(dāng)學(xué)生的寫作能力提高之后，其知識(shí)技能、語言技巧等一定會(huì)得到全面發(fā)展。但是與大多數(shù)教師所希望的相反，許多學(xué)生在英語

2、寫作學(xué)習(xí)上仍然存在較大的困難。所以本文將探究高中英語學(xué)生寫作困難的原因以及解決途徑。一、高中英語學(xué)生寫作中存在的困難與問題在詢問了周邊的一些朋友之后，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于高中學(xué)生來講，寫作困難的主要原因有以下幾個(gè)方面。首先就是詞匯問題，大部分學(xué)生在構(gòu)思好文章應(yīng)該怎么寫時(shí)，卻常常面臨不知道應(yīng)該使用哪一個(gè)單詞的難題或者單詞拼寫錯(cuò)誤，這也導(dǎo)致了大部分學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)新的課外英語單詞的時(shí)候，所使用的詞匯量偏簡單重復(fù)。其次就是語法問題。以作文的形式來讓學(xué)生自主運(yùn)用語法，大半都會(huì)出現(xiàn)語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂等問題，甚至?xí)霈F(xiàn)一些最基礎(chǔ)的語法都會(huì)被錯(cuò)誤使用的問題。最后就是部分學(xué)生為了追求高分一味地堆砌所謂的高級(jí)詞匯和

3、高級(jí)句型，反而造成了文章的邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、語義不連貫等問題，沒有辦法取得高分。二、為什么高中英語學(xué)生寫作存在困難與問題在了解了目前高中英語寫作學(xué)習(xí)中存在的一些問題之后，就要思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題，就我個(gè)人認(rèn)為主要有以下兩個(gè)方面的原因。（一）老師的教學(xué)存在問題由于我國應(yīng)試教育的特殊性，使得我國在之前的高中英語教育中更多的是注意語法和詞語單項(xiàng)的能力，因此很有可能出現(xiàn)在考試中其他部分都不錯(cuò)，但是作文分?jǐn)?shù)卻一直上不去的尷尬情況，這與老師在教學(xué)中存在的問題是分不開的。在我看來，老師在英語的作文教學(xué)中存在這幾個(gè)問題。其一，老師對(duì)英語寫作不夠重視，在課堂上，寫作教學(xué)往往只是占用了一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，甚至在一整節(jié)課當(dāng)中

4、都沒有時(shí)間是分給寫作的。這也導(dǎo)致了大部分學(xué)生單項(xiàng)強(qiáng)，但是遇到綜合性強(qiáng)的寫作時(shí)，就發(fā)揮不出原本的優(yōu)勢(shì)，反而存在各種各樣的問題。其二，就目前來說，大部分教師還是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，往往不告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去寫作，而是將一些高等的詞語、句式直接告訴學(xué)生讓學(xué)生背下來，然后套用到作文當(dāng)中，這樣循環(huán)往復(fù)，又怎么能切實(shí)地提高高中學(xué)生的英語寫作能力呢？（二）學(xué)生自身的問題首先，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，他們?cè)谛闹幸呀?jīng)認(rèn)定了自己無論怎么樣都是學(xué)不好英語的，這樣即使老師再怎么教，他們也沒有辦法提升寫作能力。其次也是一個(gè)比較客觀的因素，那就是我們從小到大的語言習(xí)慣都與英語遣詞造句的習(xí)慣有著比較大的區(qū)別。因此對(duì)

5、于沒有經(jīng)過大量學(xué)習(xí)訓(xùn)練的高中生而言，在寫作中往往會(huì)運(yùn)用自己比較熟悉的語法習(xí)慣，也就是我們常說的“中國式英語”。三、如何解決高中英語學(xué)生寫作困難的問題在了解了高中英語學(xué)生寫作困難產(chǎn)生的基本原因之后，基于這些原因所在，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方法入手來改善甚至解決高中英語學(xué)生寫作困難這一問題。（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不論是學(xué)習(xí)什么，興趣是最好的老師。所以，如果想要真正改變高中英語學(xué)生寫作困難的這一大問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。而就我個(gè)人而言，我認(rèn)為激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心最好的辦法就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)評(píng)價(jià)。當(dāng)然這個(gè)表揚(yáng)并不是一味的贊揚(yáng)，而是結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行符合學(xué)生個(gè)性的表揚(yáng)。比如說對(duì)于

6、比較落后又缺乏自信心的學(xué)生，他們所需要的就是純粹的表揚(yáng)，而作為老師，在學(xué)生們的每一次寫作過程中，即便他們并沒有發(fā)揮好，也要做出熱情的鼓勵(lì)，這樣才能一步一步地幫助他們重鑄自信心，從而產(chǎn)生對(duì)英語寫作的興趣。而對(duì)于一些英語水平本身就不錯(cuò)的學(xué)生而言，他們可能需要的不是贊揚(yáng)，而是對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，因此教師要與他們一起探討、分析作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以此來鼓勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。（二）增加學(xué)生的詞匯量不管是中文寫作還是英文寫作，文章終歸還是建立在詞匯與各種語法的基礎(chǔ)上的，因此想要解決高中英語學(xué)生寫作困難的問題，就需要擴(kuò)大他們自身的詞匯量。對(duì)于高中生而言，考綱要求他們掌握3500個(gè)詞匯的識(shí)記與用法。但是，大部分學(xué)生

7、并不能完全掌握這3500個(gè)詞的拼寫和用法，因此在寫作中，往往會(huì)受到詞匯量的制約而沒有辦法深入。所以，如何讓學(xué)生順利掌握這3500個(gè)單詞是很多老師要思考的問題。就我個(gè)人而言，我認(rèn)為分層次教學(xué)記憶是一個(gè)非常好的方法。（三）在日常語法教學(xué)中融入寫作教學(xué)寫作不是可以通過短時(shí)間的急速訓(xùn)練提高的，所以教師可以在日常語法教學(xué)中將寫作的教學(xué)融入其中，通俗一點(diǎn)來講就是把英語寫作教學(xué)與英語篇章教學(xué)相結(jié)合，在進(jìn)行課堂教學(xué)的擴(kuò)展時(shí)，可以適當(dāng)加入寫作的部分。比如在講到“doubt”這個(gè)詞時(shí)，就會(huì)講到“there is no doudt that”這個(gè)詞組，而這個(gè)詞組如果能夠在文章中得以運(yùn)用的話，是可以給文章增色不少的。

8、所以老師在這個(gè)時(shí)候就可以組織一個(gè)以小組為單位的比賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)用這個(gè)詞組進(jìn)行造句比賽，這樣學(xué)生就可以在游戲中輕松愉悅地掌握這個(gè)詞組的運(yùn)用方法了。而學(xué)生除了可以將一些文章中的詞組、句子借鑒到自己的寫作中，老師也可以以自己所教授的課文為例，來進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析。（三）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練不管是運(yùn)用什么方法來幫助學(xué)生提升英語寫作能力，練習(xí)都是必不可少的，沒有練習(xí)，老師平常教得再多也只是紙上談兵，更沒有辦法檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了老師所教的寫作方法。當(dāng)然，寫作練習(xí)并不是一味地布置作文題目讓學(xué)生不停地寫，而是可以通過模塊的練習(xí)來加強(qiáng)整體的寫作。比如，這個(gè)星期的重點(diǎn)是教授學(xué)生運(yùn)用“other”“then”“a

9、nd”等并列連詞，那么教師就可以挑選一個(gè)選詞組句，將不同的句子通過這些連詞的運(yùn)用組成一整篇的文章，甚至可以將同學(xué)們分為一個(gè)個(gè)小組，進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生在選詞組句、拼接句子的比賽中，去理解這些連接詞中細(xì)微的區(qū)別。也可以讓不同寫作風(fēng)格的學(xué)生將自己的文章與其他同學(xué)的進(jìn)行比較，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的文章結(jié)構(gòu)等。這樣學(xué)生在一次次比賽的訓(xùn)練下，自然而然地會(huì)把原本不擅長的英語寫作轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱呐d趣愛好。綜上所述，教師要在英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)寫作的指導(dǎo)實(shí)踐，提高英語寫作在英語教學(xué)中的地位與分量。英語寫作教學(xué)不能按著之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法死板地進(jìn)行，而是要以新方法謀求發(fā)展。英語寫作教育的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力，以此來提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力。因此，教師要有目的地設(shè)立教學(xué)計(jì)劃，安排適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練，在提高學(xué)生相關(guān)的詞匯知識(shí)、語法知識(shí)時(shí)將寫作教學(xué)融入進(jìn)去，這樣