寫給時光的感謝信作文1000字_2正式版

1、寫給時光的感謝信作文1000 字親愛的時光叔叔：您好！翻開塵封已久的歷史， 那里有著您的沉淀！ 望著穿衣鏡中的我， 臉上洋溢著依然燦爛的笑容，那里有著您殷勤的陪伴！此刻寫下對您的感激，謝謝您，時光叔叔！時光叔叔， 也許在很久很久以前，您就出現(xiàn)了。萬物因與您共度而熠熠生輝，而您卻毫不炫耀自己的功績。叔叔，您看得見我，而我卻找不到您。清晨的第一縷暖陽，也許是您；上課的每一道鈴聲，也許是您；夜晚沉睡的寂靜，也許是您。時光叔叔， 您還記得嗎？那年， 是一個短暫的畢業(yè)季！小學六年級的我，還是一個青澀幼稚的孩子。而您， 卻在我生命的鬧鐘上鐫刻了一圈美好的記憶。 那年，學校決定舉辦一次運動會，我們班報名參加

2、了拔河比賽。雖然老師說 “重在參與 ” ，但就要離別的我們不想在小學留下任何遺憾，都憋著股勁兒，想要爭奪第一名。理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感，每個班都在拼命練習，時間可不等人，逝者如斯，一轉眼就到了運動會的日子了。我們班氣氛有些凝重，生怕那第一名就此與我們擦肩而過。 “開始！ ”全場呼叫著！我們班與三班比拼。第一局，由于戰(zhàn)術不當我們輸了！第二局接踵而來，我們沒有失望，互相鼓勵，力爭挽回頹勢。由于對方小看了我們的實力，發(fā)令槍響我們就拼了命的拉，勁兒往一處使，終于扳成了平局。 老師也十分高興，及時給了我們表揚，讓我們個個充滿了信心。第三局才是關鍵！同學們緊張的看著裁判，我們拉的那根繩，誰也不肯松。 “

3、開始！ ”裁判一聲令下， 我們班全員奮起戰(zhàn)斗， 使出了洪荒之力， 一個個臉漲的通紅， 手腕青筋暴露了出來，那根繩始終一動不動的， 戰(zhàn)局難分上下。 僵持的局面持續(xù)了兩分鐘， 老師突然對我們高聲喊道： “同學們加油，你們只需三秒，就能打敗他們！ ”我們深呼吸了一下， “一二三 ”班長大聲的叫著！所有人一齊用力，重心一齊后移隨著一聲哨聲，比賽結束了。三秒一一我們贏了！三秒 我們贏了！ ”所有人癱瘓在地，豆大的汗珠滴在我們每個人臉上，個個洋溢著笑容，都為了這來之不易的勝利而感到高興。而最讓我陶醉的，是那三秒，僅僅三秒，我們團結一心，共同進退，贏得勝利的那三秒。這是時光叔叔，您??！給了我三秒，給了我們班

4、三秒，更給了我們獲獎后喜悅的三秒，正是您給我們留下這寶貴的三秒，點燃了我們克敵制勝的勇氣和迎難而上的信心！現(xiàn)在的我已經(jīng)十三歲了。 而您， 在我身邊默默陪伴了十三個春秋。 我并不清楚您還會陪我走多長的時間， 也不知道下一秒我在這繁華的世界還能做什么？一切都是未知數(shù)！ 但是至少我堅信：有您慷慨無私的陪伴，我將不負您之所望，在有限的時間里，通過不懈努力與追求，力爭讓未來變得越來越精彩！有人說： “時光可以改變一切！ ”時光叔叔，當我脫胎換骨、事業(yè)有成之時再來敘舊吧！我不再打擾您了！好嗎？祝您生活快樂、天天開心！您的朋友 xxxx年x月x日學習不是一朝一夕的事情，需要平時積累，需要平時的勤學苦練。有個

5、故事：古希臘大哲學家蘇格拉底在開學第一天對他的學生們說： “今天你們只學一件最簡單也是最容易的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。 ”說著，蘇格拉底示范做了一遍， “從今天開始，每天做 300 下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生：每天甩手 300 下，哪個同學堅持了，有90的學生驕傲的舉起了手，又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下了80。一年過后，蘇格拉底再一次問大家： “請告訴我，最簡單的甩手運動。還有哪幾個同學堅持了？”這時，整個教室里，只有一個人舉起了手，這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。

6、同學們，柏拉圖之所以能成為大哲學家，其中一個重要原因，就是，柏拉圖有一種持之以恒的優(yōu)秀品質。要想成就一番事業(yè)，必須有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能夠感動天帝，移走太行、王屋二山。正是因為他具有鍥而不舍的精神。戎馬一生，他前十次革命均告失敗，但他百折不撓，終于在第十一次革命的時候，推翻了清王朝的統(tǒng)治，建立了中華民國。這些故事，情節(jié)不同，但意義都是一樣的，它告訴無們，做事要有恒心。旬子講： “鍥而不舍，朽木不折；鍥而舍之，金石可鏤。 ”這句話充分說明了一個人如果有恒心，一些困難的事情便可以做到，沒有恒心，再簡單的事也做不成。學習是一條慢長而艱苦的道路，不能靠一時激情，也不是

7、熬幾天幾夜就能學好的，必須養(yǎng)成平時努力學習的習慣。所以我說：學習貴在堅持！ 當下市面上關于教授學習方法的書籍不少，其所載內(nèi)容也的確很有道理，然而當讀者實際應用時，很多看似實用的方法用來效果卻并不明顯，之后的結果無非是兩種：要么認為自己沒有掌握其精髓要領，要么抱怨那本書的華而不實， 但最終肯定還是會回歸到當初的原點。 這本 學會學習 在一開始并沒有急于兜售自己的方法， 而是通過測試讓讀者真正了解自己， 從而找到適合自己思維方式的學習方法，書的第一部分就是左腦還是右腦思維測試和視覺、聽覺和動覺學習模式測試，經(jīng)過有效分類后，針對不同讀者對不同思考和接收接受學習的特點，有針對性的分別給出建議，從而不斷

8、強化自己的優(yōu)勢。在其后書中的所有介紹具體學習方法章節(jié)的最開始，都是按照不同學習模式給出各種學習方法不同的建議，這是此書區(qū)別于其他學習方法類書籍的最大特點，這種“因材施教”的方式能讓讀者有種豁然開朗的感覺， 除了能夠得到最適合自己的有效的學習方法也能更深入的認識客觀的自己， 不論對學習還是生活都有幫助。 除了 “針對性” 強外， 本書第二大特點就是 “全面”，全書都是由一篇篇短文、圖表集成，更像是一本博文或者PPT課件合集，每個學習方法的題目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章節(jié)內(nèi)容安排的比較混亂，所幸每一章節(jié)關聯(lián)性并不太強，每個章節(jié)都適合獨立檢索來閱讀學習。其內(nèi)容從“時間規(guī)劃” 、 “筆記”

9、“閱讀”直到“考試”幾乎涉及了所有學習中的常遇問題，文中文字精煉沒有過分的渲染，完全是純純的“干貨” ，可以設身處地的想象：當自己面對學海之中手足無措之時，長篇大論的方法肯定會無心查看，明了的編排，讓人從目錄中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文盡可能在最少的時間讓讀者得到最有用的信息，是一部值得學習的人們不斷自我提高的有力武器。曾經(jīng)看到一個有意思的心理測試 :用“正確的方法” 、 “錯誤的方法”和“積極的行為” 、 “消極的行為” ，來自由搭配，看如何搭配出最好和最壞的結果， “正確方法”配合“積極的行為”無疑是最好的結果，然而我們會很“慣性”想當然的認為， “錯誤的方法”和“消極的行為

10、”搭配是最壞的結果，其實“錯誤的方法”加上“積極的行為”才是最壞的結果，這會讓人在錯誤的路上越走越遠，學習也是同理，一味鉆牛角尖般的生搬硬套不適合自己的方法不論多努力都只會離成功越來越遠，而好的學習方法加上積極的學習態(tài)度無疑會讓你如虎添翼。這是每個人都需要的，起碼在學生的時候如果遇到，或者人生會少一些遺憾，我只恨我遇見的晚了點，可是現(xiàn)在已是終身學習的年代，錯過了最恰當?shù)臅r候，但只要有心又怎會嫌晚呢？本書歸類為學習方法 -青年讀物，是本工具書，學習手冊，但不能阻止她成為經(jīng)典。這本書的副標題為“增加學習技能與腦力” ，正是本書的宗旨，本書系統(tǒng)化地闡述了學習技能提升的各個方面， 可謂事無巨細的令人發(fā)

11、指啊。整體來講主要包括 7 個方面，分別是學習模式，時間管理和學習技巧規(guī)劃，筆記記錄技巧， 閱讀技巧，記憶，應試技巧，拾遺。全書的結構采取的是總分的形式，前三個方面是總的部分，算是增加學習技能的準備，從認識自己的學習模式開始，然后采取任何事都需要的時間管理技巧，再總體地講一下學習技巧規(guī)劃的事項。然后底下是分的部分，將學習的包含的各個方面的技巧進行分開闡述，分別有筆記記錄，閱讀，記憶，應試以及最后的拾遺。系統(tǒng)地講述了學習的幾乎所有方面。讓讀到她的人如果實踐的話不僅能在學習上得到提高，在腦力上或者說理解力上肯定會受益匪淺。在此，說句題外話，我一直覺得日本人寫書在細節(jié)上做的是無與倫比的，但是這本書讓

12、我對這個看法有了一定的動搖，因為她里面的講述部分讓我覺得美國是個應試教育的國家嗎，簡直比我們中國還要應試。那個考試應對細節(jié)的部分放在中國，一點也沒有違和感的，好嗎？所以他們能出現(xiàn)這樣的情況，從沒到過日本的人能夠寫出描寫日本人的書，然后讓日本人都覺得是經(jīng)典的，沒有在企業(yè)里做過實務管理的德魯克能成為管理上的大師，其理念影響了全世界不得不 說，美國的教育真不是蓋的。細節(jié)上，我印象比較深的是，作者開篇開始傳授如何應該認識自己的學習模式，運用了一些測試題目，然后根據(jù)結果找出與自己最近似的學習模式，她把學習模 式分為幾種情況，分別有左腦型，右腦型，還有另外的分法，為視覺的，聽覺的，動作的。我看了一下，確實

13、有跟自己近的類型，我就是視覺的，對號入座后就可以比較直接的去揚長避短了。然后，作者說了，做任何事情，時間管理技巧都是不可缺少的，她不僅教導的是學習的技能，還有很多其他的道理，對我們?nèi)松际怯幸娴?，我相信，如果我們的孩子從小就學習這些，將會受用終生。還有，作者提到了學習技巧規(guī)劃里的家庭檔案系統(tǒng)，將我們現(xiàn)在工作中的管理引進了學習中，這是一個非常好的學習習慣，如果孩子持續(xù)的做，嚴格地做，獲得的收益將無法估量,因為，這在我們現(xiàn)在工作中都必須要用的管理信息的技能，實在是太可貴了，孩子將這種技能與閱讀結合起來，保管好自己思維歷程，可以獲得持續(xù)的提高，直到最后展翅翱翔，他最可貴的是，可以系統(tǒng)地提升自己，從而

14、達到書中簡介里提到的那樣，碰到不會的領域的時候，可以很快的用這些方法，工具建立起模型，系統(tǒng)，游刃有余地攻克自己之前沒接觸的領域，提升自己的理解力，我想這正是我們學習的比較重要的一個目的吧。最后，我影響比較深的就是作者提供的那些小工具了，包括筆記的表格，輔助記憶的表格，幫助整理文檔的夾子，應對考試的技巧，緩解緊張的方法我覺得全書對于如何增加學習技能和腦力的講述是有道理的，我也相信通過實踐作者在書上所提到的方法，定能在學習中得到提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我們大家都知道的那個故事，在美國得到諾貝爾獎的科學家說，自己得獎最大的原因都是在幼兒園里學習的最基本的道理，就是說要和郭靖一樣，不要貪多吃不爛，認定他就要好好地堅持去做，不要停。我自己喜歡的是家庭歸檔系統(tǒng)，雖然不是學習過程中的技能，只屬于學習準備的東西，但是如果堅持井井有條的那樣整理自己的學習思維，對自己的收益將難以估量。稍顯不足的地方是，第一，本書的語言太過精練，感覺就像沒有主觀感情一樣，要命的是有很多詞語或者概念讀的時候甚至不知道什么意思，書中也沒做講解，本來就看的比較費力，現(xiàn)在好了，作者也不等你，直