小學數(shù)學二級上冊教材培訓ppt課件

1、小學數(shù)學二年級上冊小學數(shù)學二年級上冊教材培訓教材培訓船營區(qū)教師進修學校船營區(qū)教師進修學校 樸海英樸海英對建模的了解：對建模的了解： 數(shù)學建模是指有對實踐問題進展籠統(tǒng)、數(shù)學建模是指有對實踐問題進展籠統(tǒng)、簡化、建立數(shù)學模型，它是在課內添加簡化、建立數(shù)學模型，它是在課內添加一些有生活背景的實踐問題，并經過這一些有生活背景的實踐問題，并經過這些實踐問題讓學生領悟數(shù)學思想方法，些實踐問題讓學生領悟數(shù)學思想方法，讓學生做數(shù)學，讓學生做數(shù)學，“發(fā)明數(shù)學、交流數(shù)學、發(fā)明數(shù)學、交流數(shù)學、運用數(shù)學、感悟數(shù)學。為學生提供發(fā)揚運用數(shù)學、感悟數(shù)學。為學生提供發(fā)揚才干，激發(fā)發(fā)明的舞臺和空間。才干，激發(fā)發(fā)明的舞臺和空間。建

2、模的要素：建模的要素： 1、要從生活中來，處理問題過程要有新、要從生活中來，處理問題過程要有新的發(fā)現(xiàn)，用更簡捷的方法處理新問題。的發(fā)現(xiàn)，用更簡捷的方法處理新問題。2、建模的過程是在學生已有的閱歷和根、建模的過程是在學生已有的閱歷和根底上的新突破。底上的新突破。3、在教學過程中可以總結出新的方法。、在教學過程中可以總結出新的方法。4、在探求過程中學生構成了才干，激發(fā)、在探求過程中學生構成了才干，激發(fā)學習興趣，開展學生的思想。學習興趣，開展學生的思想。教學中數(shù)學建模的運用 1.問題情境：創(chuàng)設具有數(shù)學問題的情境，問題情境：創(chuàng)設具有數(shù)學問題的情境，根據(jù)問題的特征和目的，對問題進展簡根據(jù)問題的特征和目的

3、，對問題進展簡化，并用準確的數(shù)學言語來描畫?；?，并用準確的數(shù)學言語來描畫。2.建立模型。在感知的根底上利用適當?shù)慕⒛Ｐ?。在感知的根底上利用適當?shù)臄?shù)學工具、數(shù)學知識，來刻劃事物之間數(shù)學工具、數(shù)學知識，來刻劃事物之間的數(shù)量關系或內部關系，建立其相應的的數(shù)量關系或內部關系，建立其相應的數(shù)學構造。數(shù)學構造。3.回歸體驗。關注數(shù)學模型向現(xiàn)實生活回回歸體驗。關注數(shù)學模型向現(xiàn)實生活回歸，體驗數(shù)學模型，提升構建的理性高歸，體驗數(shù)學模型，提升構建的理性高度。度。4.拓展提升：充分開發(fā)、拓展，催化數(shù)學拓展提升：充分開發(fā)、拓展，催化數(shù)學模型的建構，提升建構的高度，使數(shù)學模型的建構，提升建構的高度，使數(shù)學模型逐漸詳

4、細化、明晰化。模型逐漸詳細化、明晰化。留意的問題：留意的問題：1、因材施教，循序漸進。、因材施教，循序漸進。 2、開源擴流，學以致用。、開源擴流，學以致用。 3、靈敏機動，激發(fā)興趣。、靈敏機動，激發(fā)興趣。 4、要處置好生活、方法思想與根底知識、要處置好生活、方法思想與根底知識、根本技藝的關系。根本技藝的關系。編排特點：編排特點：1筆算教學與處理問題教學有機結合。筆算教學與處理問題教學有機結合。2提供豐富素材，促進空間觀念的開展。提供豐富素材，促進空間觀念的開展。3表內乘法教學表達知識的構成過程。表內乘法教學表達知識的構成過程。4加強估計認識與才干的培育。加強估計認識與才干的培育。5注重表達探求

5、性的學習過程。注重表達探求性的學習過程。6有步驟地浸透數(shù)學思想方法。有步驟地浸透數(shù)學思想方法。一、長度單位一、長度單位教學目的：教學目的：1初步閱歷長度單位構成的過程，領會一致長度單位初步閱歷長度單位構成的過程，領會一致長度單位的必要性，知道長度單位的作用。的必要性，知道長度單位的作用。2在活動中，認識長度單位厘米和米，初步建立在活動中，認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、厘米、1米的長度觀念，知道米的長度觀念，知道1米米100厘米。厘米。3初步學會用刻度尺量物體的長度限整厘米。初步學會用刻度尺量物體的長度限整厘米。4在建立長度觀念的根底上，培育估量物體長度的認在建立長度觀念的根底上，培育估

6、量物體長度的認識。識。5初步認識線段，學慣用刻度尺量和畫線段的長度初步認識線段，學慣用刻度尺量和畫線段的長度限整厘米。限整厘米。編排特點編排特點 ：1留意呈現(xiàn)知識的構成過程。留意呈現(xiàn)知識的構成過程。2經過多種方式協(xié)助學生建立經過多種方式協(xié)助學生建立1厘米、厘米、1米的長度觀念。米的長度觀念。3改動了線段的編排。改動了線段的編排。 教材在這里不教學直線，只教學線教材在這里不教學直線，只教學線段，采取給出線段直接描畫的方式闡明段，采取給出線段直接描畫的方式闡明什么是線段。什么是線段。教學建議教學建議 ：1留意讓學生閱歷長度單位構成的過程。留意讓學生閱歷長度單位構成的過程。2經過多種活動，協(xié)助學生構

7、成厘米和米的正經過多種活動，協(xié)助學生構成厘米和米的正確表象。確表象。 3把握好線段的教學要求。把握好線段的教學要求。 過去線段是從過去線段是從“線段是直線上兩點間的一線段是直線上兩點間的一段來教學的，如今教材教學線段時，不應再段來教學的，如今教材教學線段時，不應再從線段與直線的關系來教學，而應采取直接描從線段與直線的關系來教學，而應采取直接描畫的方式。畫的方式。二、二、100以內的加法和減法以內的加法和減法二二教學目的：教學目的：1會計算會計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。數(shù)；會計算加減兩步式題。2能結合詳細情景進展加、減法估算，能結合詳細情景進展加

8、、減法估算，并闡明估算的思緒。并闡明估算的思緒。3可以運用所學的可以運用所學的100以內的加減法知以內的加減法知識處理生活中的一些簡單問題。識處理生活中的一些簡單問題。教學建議教學建議 ：1充分利用教材中的情景圖。充分利用教材中的情景圖。 2充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知學新知。學新知。 3聯(lián)絡生活實踐學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。聯(lián)絡生活實踐學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 4關注學生對計算過程和方法的了解。關注學生對計算過程和方法的了解。 5溝通口算、筆算、估算的聯(lián)絡。溝通口算、筆算、估算的聯(lián)絡。 三、角的初步認識三、角的初步認識教學目的：教學目的：1結合生活情景及操作活動

9、，初步認識結合生活情景及操作活動，初步認識角，知道角的各部分稱號，初步學會用角，知道角的各部分稱號，初步學會用尺畫角。尺畫角。2結合生活情景及操作活動，初步認識結合生活情景及操作活動，初步認識直角，會用三角板判別直角和畫直角。直角，會用三角板判別直角和畫直角。編排特點：編排特點： 1結合生活情景認識角和直角。結合生活情景認識角和直角。2經過實踐操作活動，協(xié)助學生認識角經過實踐操作活動，協(xié)助學生認識角和直角。和直角。 教學建議教學建議 ：1留意經過多種活動認識角和直角，正留意經過多種活動認識角和直角，正確把握教學要求。確把握教學要求。 2在教學中留意科學性。在教學中留意科學性。 四、表內乘法一四

10、、表內乘法一教學目的教學目的: 1在詳細情境中領會乘法運算的意義。在詳細情境中領會乘法運算的意義。2知道乘法算式各部分的稱號，知道乘知道乘法算式各部分的稱號，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘的乘法口訣，比較熟練地口算法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個以內的兩個數(shù)相乘。數(shù)相乘。3初步學會根據(jù)乘法的意義處理一些簡初步學會根據(jù)乘法的意義處理一些簡單的實踐問題。單的實踐問題。4培育學生仔細察看、獨立思索等良好培育學生仔細察看、獨立思索等良好的學習習慣。的學習習慣。教學建議教學建議 ：1真實加強根底知識教學。真實加強根底知識教學。 2組織好練習，熟記組織好練習，熟記26

11、的乘法口訣。的乘法口訣。 3仔細抓好仔細抓好“用數(shù)學的教學。用數(shù)學的教學。 五、察看物體五、察看物體教學目的：教學目的：1能識別從不同位置察看到的簡單物體的外形。能識別從不同位置察看到的簡單物體的外形。2經過察看、操作，初步認識軸對稱景象，并經過察看、操作，初步認識軸對稱景象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。3經過察看、操作，初步認識鏡面對稱景象。經過察看、操作，初步認識鏡面對稱景象。4經過以上活動，開展學生的空間觀念，培育經過以上活動，開展學生的空間觀念，培育學生的察看才干和動手操作才干，學會欣賞數(shù)學生的察看才干和動手操作才干，學會欣賞數(shù)學美。學

12、美。本單元包括三部分內容：本單元包括三部分內容： 從不同位置察看物體從不同位置察看物體 軸對稱軸對稱 鏡面對稱鏡面對稱 六、表內乘法二六、表內乘法二教學目的：教學目的：1閱歷編制閱歷編制79的乘法口訣的過程，體驗的乘法口訣的過程，體驗79乘法口訣的來源。乘法口訣的來源。2了解每一句乘法口訣的意義，初步記熟了解每一句乘法口訣的意義，初步記熟79的乘法口訣，能用乘法口訣進展簡單計算。的乘法口訣，能用乘法口訣進展簡單計算。3會用乘法處理簡單的實踐問題。會用乘法處理簡單的實踐問題。4經過編制口訣，初步學會運用類推的方法學經過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。習新知識。 教學重點：教學重點：

13、了解每一句乘法口訣的意義，明白乘法了解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口訣的來源。 教學難點：教學難點： 1、記憶口訣；、記憶口訣； 2、在處理問題時，學會分析數(shù)量之間的、在處理問題時，學會分析數(shù)量之間的關系。關系。七、統(tǒng)計七、統(tǒng)計教學目的教學目的:1體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描畫和分析的過程，體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描畫和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法搜集和初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。整理數(shù)據(jù)。2初步認識條形統(tǒng)計圖初步認識條形統(tǒng)計圖1格表示格表示2個單位和個單位和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。簡單的問題。3經過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)經過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培育學生的協(xié)作認識和實際學生學習的興趣，培育學生的協(xié)作認識和實際才干。才干。本單元內容構