看得見(jiàn)的思考——教幼兒運(yùn)用思維導(dǎo)圖

1、看得見(jiàn)的思考教幼兒運(yùn)用思維導(dǎo)圖【內(nèi)容摘要】：思維導(dǎo)圖是一種將思維可視化的工具，具有發(fā)散性，這一思維工具成功改變?nèi)澜绯^(guò)2.5億人的思維習(xí)慣，并廣泛運(yùn)用于學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面，在全球教育界和商界掀起了一場(chǎng)超強(qiáng)的大腦風(fēng)暴。本文探討了思維導(dǎo)圖在孩子教育中的作用及其應(yīng)用，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】： 思維導(dǎo)圖 幼兒思維能力的發(fā)展 日常生活中的應(yīng)用假如您的生日就要到了,您想怎樣慶祝您的生日?這時(shí)候大家一定有許多的想法、現(xiàn)在我們來(lái)看看一個(gè)孩子的思考:首先我要知道我的生日是哪一天?生日這天我要邀請(qǐng)三個(gè)好朋友分享我的快樂(lè);我想在溫馨的家里慶祝我的生日;生日前我要用彩鏈、氣球、星星來(lái)裝飾

2、我的客廳;我還要準(zhǔn)備許多好吃:橙汁、巧克力、蛋糕;我還要準(zhǔn)備許多好玩的游戲:芭比娃娃、國(guó)際象棋、畫(huà)畫(huà);生日結(jié)束我還要送好朋友每人一件禮物。這就是一個(gè)孩子的思維導(dǎo)圖,把生日會(huì)的所有要素用線(xiàn)條、色彩、圖象繪制出來(lái),呈現(xiàn)了孩子的思維軌跡,這就是我今天要和大家分享的內(nèi)容:看得見(jiàn)的思考教孩子運(yùn)用思維導(dǎo)圖。首先我們來(lái)了解一下什么是思維導(dǎo)圖？一、 什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖是世界著名的英國(guó)學(xué)者TONY BUZAN 在1970發(fā)明的一種表達(dá)發(fā)散性思維的的有效圖形思維工具，把我們大腦中的想法用彩色的筆畫(huà)在紙上。它運(yùn)用圖文并重的技巧將左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維等各

3、種因素全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，開(kāi)啟我們大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖啟發(fā)我們拋棄傳統(tǒng)的線(xiàn)性思維模式，改用發(fā)散性的聯(lián)想思考問(wèn)題，幫助我們做出選擇、組織自己的思想、組織別人的思想，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和腦力風(fēng)暴，改善記憶和想象力等，幫助我們更好地解決實(shí)際中的問(wèn)題。隨著思維導(dǎo)圖的不斷普及，世界上使用思維導(dǎo)圖的人已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了2.5億。目前許多跨國(guó)公司，如微軟、IBM、波音已經(jīng)使用思維導(dǎo)圖作為工作工具；新加坡、澳大利亞、墨西哥早已將思維導(dǎo)圖引進(jìn)教育領(lǐng)域，收效明顯，哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院等知名學(xué)府也在使用和教授“思維導(dǎo)圖”，可見(jiàn)思維導(dǎo)圖已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊。二、孩子們能運(yùn)用思維導(dǎo)圖嗎？思

4、維導(dǎo)圖大家看到這四個(gè)字，一定會(huì)想到：枯燥、理性、高深，孩子們能懂嗎？恰恰相反，思維導(dǎo)圖則是能夠通過(guò)形象、生動(dòng)的繪畫(huà)方式將抽象復(fù)雜的思維過(guò)程變成可看得見(jiàn)的顏色、線(xiàn)條、形狀等等具體的再現(xiàn)畫(huà)面，孩子們感受抽象概念的同時(shí)也學(xué)會(huì)分析、整理、反思自我。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)他們天性好動(dòng)，他們的思維特點(diǎn)：具體形象生動(dòng)，他們喜歡用涂鴉、繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，而思維導(dǎo)圖是把大腦的想法“畫(huà)”下來(lái)，在繪制的過(guò)程中充分的調(diào)動(dòng)了大腦右腦的圖像、色彩和空間等功能，這方面和兒童的大腦功能發(fā)育非常的吻合。在這個(gè)階段幼兒的聯(lián)想力和創(chuàng)造力是他一生中發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維導(dǎo)圖能幫助兒童更充分通過(guò)涂鴉、繪畫(huà)表達(dá)自己內(nèi)心世界，讓他們的創(chuàng)造力和聯(lián)

5、想力得到進(jìn)一步的發(fā)揮，通過(guò)動(dòng)手調(diào)動(dòng)更多的感官，更有利于促使大腦更完整的發(fā)育。所以說(shuō)思維導(dǎo)圖是孩子們?nèi)菀捉邮芏蚁矚g的一種思維工具。三、思維導(dǎo)圖對(duì)孩子的作用思維導(dǎo)圖將孩子們的思維可視化，可以應(yīng)用到孩子們的學(xué)習(xí)和生活中，那么思維導(dǎo)圖對(duì)孩子的作用是什么？（一）思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式，它賦予幼兒的思維以最大的開(kāi)放性和靈活性，從一個(gè)中心點(diǎn)開(kāi)始向四周發(fā)散，這種獨(dú)特的發(fā)散性結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的放射性思維，激發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。（二）思維導(dǎo)圖增強(qiáng)幼兒思維的條理性。孩子在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，必須將腦中產(chǎn)生的各種想法按照一定順序排列或按照屬性予以分類(lèi)，繪制成思維導(dǎo)圖，讓孩子的思維變得更有組織、更清晰

6、，更有條理。（三）思維導(dǎo)圖幫助幼兒把注意力專(zhuān)注在一個(gè)主題上，圍繞主題思考與它相關(guān)的所有因素，對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行全面系統(tǒng)的思考，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)如何去思考一個(gè)問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何去做一件事情，不斷提升幼兒解決問(wèn)題的能力。（四）思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)幼兒的思維特點(diǎn)，具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。有利于幼兒個(gè)性的張揚(yáng)，充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。 四、 怎樣教孩子繪制思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖是把內(nèi)心的想法“畫(huà)”下來(lái)，將一長(zhǎng)串枯燥的信息變成豐富多彩的、便于記憶的、有高度組織性的圖畫(huà)，我們的孩子是天生的畫(huà)家，對(duì)線(xiàn)條、色彩和空間的利用有他們獨(dú)到的見(jiàn)解。因而兒童思維導(dǎo)圖的繪制方式和步驟相對(duì)于成人要簡(jiǎn)單很多。（一） 基本方法1、把主題畫(huà)

7、在白紙的中央。 在紙中央畫(huà)出主題圖像，從中心開(kāi)始，讓幼兒大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。 2、 向外擴(kuò)張分枝。從主題的中心向外擴(kuò)張。從中心將有關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)分支出來(lái)，近中央的分枝較粗, 相關(guān)的主題用線(xiàn)條連結(jié)。然后再向外擴(kuò)散出二級(jí)分枝、三級(jí)分枝，依次類(lèi)推。這就像一棵茁壯生長(zhǎng)的大樹(shù)，樹(shù)杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。把分枝連接起來(lái)，你會(huì)很容易地理解和記住更多的東西。3、使用顏色、符號(hào)、文字、圖畫(huà)表達(dá)各分枝內(nèi)容。用不同顏色、圖案、符號(hào)、數(shù)字等來(lái)表達(dá)不同的主題內(nèi)容，豐富的色彩、生動(dòng)的圖像，更有利發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)意。 （二） 孩子使用思維導(dǎo)圖應(yīng)遵循的原則1、 遵循循序漸進(jìn)的原

8、則幼兒繪制思維導(dǎo)圖作為一項(xiàng)能力是漸漸習(xí)得的，繪制思維導(dǎo)圖的進(jìn)展過(guò)程代表孩子心理的發(fā)展。孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是漸漸擴(kuò)大深入的，這在他的思維導(dǎo)圖中會(huì)有所體現(xiàn)，一開(kāi)始，孩子的圖可能是簡(jiǎn)單單一的，到后來(lái)會(huì)越來(lái)越豐富，從最初的“涂鴉”畫(huà)一些自己也說(shuō)不清楚的東西，漸漸走向嘴里一面自言自語(yǔ)，一面描繪出心里所想象的事物的階段，最后進(jìn)入運(yùn)用繪畫(huà)技巧，有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造、自由表達(dá)的階段。2、 遵循孩子自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的原則幼兒在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，不要拘泥于形式，盡量讓幼兒的思維處于一種被激發(fā)的和完全開(kāi)放的狀態(tài)，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)，讓孩子在繪圖過(guò)程中找到表現(xiàn)自己的知覺(jué)符號(hào)系統(tǒng)，慢慢的孩子就有可能擁有自己認(rèn)識(shí)世

9、界的獨(dú)特視角，透過(guò)思維導(dǎo)圖，我們能更好了解幼兒。五、幼兒運(yùn)用思維導(dǎo)圖的案例（一）聯(lián)想游戲【活動(dòng)一：由紅色想到什么？】孩子們從主題“紅色”發(fā)散，聯(lián)想到太陽(yáng)、紅旗、蘋(píng)果、腦力激蕩，激發(fā)孩子無(wú)限的想象和創(chuàng)造。【活動(dòng)二：識(shí)字游戲?qū)W習(xí)“木”旁的字】學(xué)習(xí)木字旁的字，讓孩子用思維導(dǎo)圖聯(lián)想所有與木頭有關(guān)的物品(木字旁的字與木頭有關(guān)),用思維導(dǎo)圖這種工具，讓孩子在快樂(lè)的游戲中理解漢字組字的規(guī)律，讓孩子們覺(jué)得漢字原來(lái)這么有意思，從而引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)無(wú)限的樂(lè)趣。在幼兒園識(shí)字不是我們的目的,但是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣才是最重要的,思維導(dǎo)圖是引發(fā)孩子學(xué)習(xí)樂(lè)趣的有效工具（提手旁、足字旁、都可以用這樣的方式）“足”字旁的字 “手

10、”字旁的字（二）計(jì)劃總結(jié)【活動(dòng)一：一日活動(dòng)計(jì)劃】放假在家，孩子們用思維導(dǎo)圖做一天的活動(dòng)計(jì)劃：我想做什么？和誰(shuí)一起玩？孩子們通過(guò)計(jì)劃，主動(dòng)去完成活動(dòng)，成為活動(dòng)的小主人(一天結(jié)束后，孩子們可以檢測(cè)自己的計(jì)劃是否完成？沒(méi)有完成的活動(dòng)是什么原因造成？讓孩子們學(xué)會(huì)反思)?！净顒?dòng)二：孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃】學(xué)期初，引發(fā)孩子用思維圖來(lái)做快樂(lè)成長(zhǎng)計(jì)劃，這個(gè)學(xué)期你想哪方面做得更好？你將怎樣做？讓孩子們根據(jù)自己的具體情況制作自己的成長(zhǎng)計(jì)劃.【活動(dòng)三：采購(gòu)清單】到超市購(gòu)物前，孩子以思維導(dǎo)圖的方式列出采購(gòu)清單，把自己要購(gòu)買(mǎi)的物品進(jìn)行分類(lèi)，如：分肉品、蔬菜、家用、海鮮等類(lèi)，在每一類(lèi)再畫(huà)出自己想購(gòu)買(mǎi)的物品。在繪制的過(guò)程中既有左腦

11、的數(shù)字、順序、歸納等技巧，又有右腦的色彩、圖形、想象力、空間等技巧，是最佳的訓(xùn)練腦力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子有計(jì)劃做事的習(xí)慣。（三） 閱讀理解【活動(dòng):閱讀報(bào)告-無(wú)私的朋友】每看完一本書(shū),讓孩子畫(huà)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)，喜歡的人物角色或活動(dòng)，幫助孩子趣味理解和記憶故事內(nèi)容?！净顒?dòng):創(chuàng)編故事-回家去】根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編故事：小豬回家后發(fā)生了什么？用思維導(dǎo)圖幫助孩子從不同的角度提升孩子的閱讀理解能力。（四） 自我認(rèn)識(shí):用思維導(dǎo)圖來(lái)認(rèn)識(shí)自己：我最喜歡的人？我最喜歡的食物？玩具？我最喜歡的運(yùn)動(dòng).孩子從不同的角度,從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，了解自己。（五） 主題探究孩子運(yùn)用思維導(dǎo)圖，針對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行深入的研究和探討，主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)?！捌?chē)”的研究報(bào)告孩子在“車(chē)”的主題探究過(guò)程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一工具，將已有的與“車(chē)”主題相關(guān)的所有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，如車(chē)的種類(lèi)、車(chē)的外觀、車(chē)的結(jié)構(gòu)、車(chē)與人的關(guān)系、交通規(guī)則、未來(lái)的車(chē)等等，將所有的信息和思考呈現(xiàn)出來(lái)，最開(kāi)始可能雜亂無(wú)章，但隨著對(duì)思維導(dǎo)圖這種工具的熟悉，隨著對(duì)車(chē)的主題研究的深入，慢慢的孩子將會(huì)把這些信息進(jìn)行整理加工，使自己的知識(shí)架構(gòu)更加清晰、條理化，記憶更深刻。透過(guò)思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)了孩子的思維軌跡，讓我們能更好的了解孩子?！八⒆印钡难芯繄?bào)告 “蠶”的研究報(bào)告思維導(dǎo)圖是無(wú)局限的，可以應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，是一種簡(jiǎn)單而且十分有