雷雨行為引導型教學教案

1、蘇州市輕工業(yè)學校語文行為引導型授課教案20062007學年 第一學期 語文課程授課日期2007328授課教師吉巧玲班級06高職機電課時2學習領域事理說明文學習學習單元說明文主要行為事理說明文學習部分行為學習說明文的特點 ，說明方法說明順序的運用目標群體06高職機電全體學生學習環(huán)境事理說明文的特點 說明方法、說明順序的運用行為能力分析專業(yè)能力了解說明文的特點，學會說明方法終合運用，掌握運用合理的說明順序闡釋抽象事理的方法社會能力提倡主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神方法能力信息搜集，篩選與分析能力教學方法討論歸納法、合作學習法教學內容及時間分配一、課前學習1. 閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2、2查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。3思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”文，借助工具書解決字詞障礙。第一課時（一） 檢查預習情況（3分）（二） 導入新課（5分）（三）展示查找的資料（4分）明確什么是克隆，講解說明方法。（四）分組討論克隆的科研成果（5分）各組派一名代表作簡單的解說（15分）（三） 教師引導（3分）（四） 教師總結（5分）第二課時（一） 組織學生討論說明的順序。(10分)（二） 討論克隆技術造福人類?！ （10分）（三） 組織辯論。（15分）（四） 課堂小結。（5分）（五）課后拓展學習。5分）檢查導入新課（組織教學展示圖片學生分組討論設疑教師巡視小結小

3、結 提問組織辯論小結 教學內容檢查預習情況孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想像的依據是什么呢?展示查找的資料。自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)明確什么是克隆。(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是

4、“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二這就是無性繁殖?！薄胺瞾碜砸粋€祖先”也叫克隆?！?4講解說明方法。在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。(二)克隆的科研成果1分組自學(出示幻燈片)。自學要求：(1)自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊多利”兩部分；(2)將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順

5、序設計表格，反映“克隆的科研成果”；(3)各組派一名代表作簡單的解說；(4)提出需要和大家討論的問題。（5）由學生對各項展示結果加以評議小結上述內容：(出示幻燈片)?！翱寺　迸c克隆的科研成果說明對象說明順序類別研究成果時間說明方法克隆無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體 生物進化 低高魚類 鯽魚1979年下定義作詮釋舉例子列數字打比方鯉鯽魚 兩棲類爪蟾蜍1962年黑斑蛙1978年哺乳類鼠 多利羊1996年 “打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現的，為了表格的完整性，故提前列出。第二課

6、時（一）組織學生討論說明的順序?！翱寺■a魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順說明克隆技術在不斷發(fā)展。)（二）克隆技術造福人類?！1閱讀思考。課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲?！毕旅?，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)2組織辯論。辯論的要求：(1)語言清

7、晰、流暢，聲音洪亮；(2)觀點鮮明，論據充足；(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。3教師小結。同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進取?？寺〖夹g取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家JD.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。（