小學(xué)一年級數(shù)學(xué)65以內(nèi)的加法教案

1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué) 65 以內(nèi)的加法教案詳細介紹：教學(xué)目標(biāo)1會正確計算5 以內(nèi)的加法。2使學(xué)生初步體會用數(shù)的組成來計算5 以內(nèi)的加法是最簡便的方法。3通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。4初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。教學(xué)內(nèi)容教科書第 24 頁。教具學(xué)具準(zhǔn)備小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片） ，人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋） 。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。 ）師： 今天， 老師帶大家到美麗的大森林里看看， 請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小

2、伙伴說一說。交流匯報：生 1：有 4 只小鳥在吃小米，又飛來1 只，一共有5 只小鳥吃小米生 2：我看到在大森林里有4 只小鳥，又飛來1 只，合在一起就是5只，列式就是：41 = 5根據(jù)學(xué)生回答板書：41 = 5 數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片，使情境活動化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。 合作交流，探究發(fā)現(xiàn)1獨立思考，自主探索。師： 4 加 1 等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。2小組交流，探討多種算法。 （師參與討論。 ）3全班交流，代

3、表匯報。生 1：我是看圖 1、 2、 3、 4、 5 數(shù)出來的。 （數(shù)數(shù)法。 ）（根據(jù)回答貼圖板書）生 2：我先數(shù)4 只，接著再數(shù)1 只，就是 5 只。 （接著數(shù)。 ）生 3：我可以心算。生 4：我會數(shù)指頭或小棒來算。生 5：先有4 只小鳥，又飛來5 只小鳥， 4 和 1 就組成 5 ，所以41 = 5 （師給予高度評價。）4師生評價。a. 師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？（生評略。 ）b. 師介紹自己喜歡的方法，說明理由。 此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識灌輸者， 而成為學(xué)生的引導(dǎo)者， 引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師

4、尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算， 尊重學(xué)生自己的選擇， 很好地體現(xiàn)了 標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。 分層練習(xí)，辨析算理第 24 頁的做一做第 1 題。a. 仔細觀察、分析、說圖意。b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學(xué)生回答板書32 = 523=5c. 說說你的計算方法。d. 仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律）2第 24 頁的做一做第 2 題。a. 學(xué)生按要求擺一擺。b. 口頭列算式。c. 打開書第 24 頁填上書上。寓練于樂，鞏固深化分組進行紅花配綠葉活動。a. 要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。b. 活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，

5、圖案設(shè)計最美。c. 生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團結(jié)協(xié)作星、智慧星。 賈老師設(shè)計了一個開放性習(xí)題，充分調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。 專家評析本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了開放二字。1.教學(xué)時，思維方式的開放。在探討 41 = 5的計算方法時,變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨立思考，小組交流的開放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。2教學(xué)評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。3練習(xí)題的開放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學(xué)生要給花蕊里5、 4、 3 等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結(jié)合小組同學(xué)的