2021中國小學(xué)四年級(jí)教案模板

1、中國小學(xué)四年級(jí)教案模板濫竽充數(shù)是一個(gè)成語故事，講的是戰(zhàn)國時(shí)期，齊宣王喜歡聽很多人一起敲鈸。南老師郭燦不會(huì)玩，她也是混進(jìn)來填的。后來，米奇繼承了王績，喜歡一個(gè)個(gè)打擊他。南國老師相處不下去，只好跑路。這個(gè)故事是對(duì)沒有真才實(shí)學(xué)的人的比喻。我們來看看語文小學(xué)四年級(jí)教案！歡迎查看！中國小學(xué)四年級(jí)教案1教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)技能？學(xué)會(huì)創(chuàng)造新單詞，理解單詞的意思。正確理解濫竽充數(shù)寓言的內(nèi)容可以重復(fù)故事的內(nèi)容。二、流程和方法把握關(guān)鍵詞，討論南國先生在吹隊(duì)混的成敗原因。三.情感、態(tài)度和價(jià)值觀明白沒有真才實(shí)學(xué)是不可能混日子的，掌握寓意，明白道理，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前預(yù)習(xí)，查資料。黑板設(shè)計(jì)：矯枉過正成功

2、的原因：齊宣王喜歡講排場(chǎng)，請(qǐng)300人一起吹。南國很會(huì)弄虛作假，鉆別人的空子。未能填補(bǔ)空白的原因：齊卓王喜歡一個(gè)個(gè)聽風(fēng)。南國老師不會(huì)打籃球。說明了什么：那些沒有真才實(shí)學(xué)的出軌者，最終都會(huì)被曝光。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：【新課介紹】同學(xué)們，我們都知道一些成語故事。有人能給我們講一些你知道的成語故事嗎？問題的設(shè)置引出你所學(xué)的內(nèi)容。利用多媒體課件播放圖片和視頻，從而創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生注意力，自然引入教學(xué)話題。新課教學(xué)：第一，解決問題，解決問題1.暴露問題：填寫數(shù)字2.老師簡介，課文出處，寓言介紹。二、課文一讀1.讓學(xué)生按照自己喜歡的方式自由閱讀課文。要求：讀對(duì)，做好字，不丟字，不加字，不讀斷句。畫出你不知道的新

3、單詞和短語。2.學(xué)生反饋：點(diǎn)名閱讀，全體閱讀。解釋文字。第三，提出問題，自學(xué)課文1、老師朗讀，讓學(xué)生回答問題。南國先生是怎么混進(jìn)吹隊(duì)而不被發(fā)現(xiàn)的？2.討論問題，理解課文(1)討論交流：一玩就鼓腮，捂眼，裝著玩的好，待遇高。齊宣王喜歡聽風(fēng)。他總是讓300個(gè)人給他吹。(2)總結(jié)：南國成功的原因是什么？齊宣王喜歡講排場(chǎng)，請(qǐng)300人一起吹。南國很會(huì)弄虛作假，鉆別人的空子。過渡：南國先生能長期留在吹隊(duì)嗎？(3)請(qǐng)看下面兩段?？凑n文，南國后來為什么偷偷溜走了？(齊卓王喜歡聽人一個(gè)個(gè)吹。)(4)請(qǐng)想象他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。四人一組交流。南國先生看到這一幕，心想：_ _ _ _ _ _于是他_ _ _

4、 _ _ _(5)總結(jié)：南國先生未能填補(bǔ)空白的原因是什么？齊卓王喜歡一個(gè)個(gè)聽風(fēng)。南國老師不會(huì)打籃球。第四，理解意思同學(xué)們都知道，每一個(gè)簡短的寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的道理。濫竽充數(shù)這個(gè)寓言也不例外。看完這個(gè)故事你知道什么原因？沒有真正的天賦，是不可能混過去的。動(dòng)詞（verb的縮寫）課后延伸作業(yè)繼續(xù)寫故事。南國老師逃跑后，中國小學(xué)四年級(jí)教案二教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生正確理解這個(gè)成語故事濫竽充數(shù)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道沒有真正的天賦，是不可能和專家混在一起的。2.能夠根據(jù)實(shí)際生活理解成語的含義和用法。3.能夠發(fā)展合理的想象力，拓展故事。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：首先，導(dǎo)入主題1.學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些成語。誰能

5、隨便說幾個(gè)？學(xué)生發(fā)言后，老師進(jìn)行敘述(成語是人們長期使用的簡潔精辟的定型短語或短句。它們大多由四個(gè)單詞組成，一般都有“我”3.誰能看懂這三個(gè)成語故事的標(biāo)題？4.這節(jié)課我們重點(diǎn)講第二個(gè)：填空。這個(gè)成語是什么意思？讓我們先讀課文。二、課文一讀1.請(qǐng)回到昨天預(yù)習(xí)課文。今天我們一起看課文，看看有沒有南國老師。2.把沒認(rèn)真讀過的人點(diǎn)名來讀課文，指出不足之處。3.誰來告訴我們課文講了什么故事？4.請(qǐng)回到課本上，快速閱讀課文，看看課文中哪些單詞是用來填空的。給我看看：南國的一個(gè)老師，從來不玩鈸，考上了。一起讀句子。你能把這句話和“填空”的意思結(jié)合起來嗎？古代的一種蘆葦管樂器。可以看圖看懂，根據(jù)趨勢(shì)撥“于”放

6、錯(cuò)地方：吹錯(cuò)籃子。(結(jié)合南國老師吹不起來)附錄：編一個(gè)數(shù)字。說出整個(gè)單詞的意思。第三，理解課文老師聽寫的句子，板書：混合1.看到這個(gè)“雜”，能不能聯(lián)系上下文，說說自己的理解和想法？讓學(xué)生說說：(1)混進(jìn)來之前有什么表現(xiàn)？打聽情況：總是請(qǐng)很多人給他吹。感受機(jī)會(huì)(外部環(huán)境)你可以跟著別人說一說南國先生的想法(我腦子不對(duì))(2)混合情況：他一玩就鼓起腮幫子，壓著眼睛，假裝在玩。學(xué)生都是裝的，用文字描述就是：裝裝樣子，擺架子它還能做什么？(3)混的結(jié)果：我拿的工資和別人一樣多。理解：工資：封建時(shí)代官員的工資。(4)攪拌時(shí)間很長，2.南國老師是個(gè)正派的老師，工資肯定和別人一樣高。用這種語氣能把這部分讀好

7、嗎？3.但你永遠(yuǎn)不知道，齊宣王死了。南國老師還能“混”嗎？請(qǐng)讀下面的內(nèi)容，用一個(gè)詞說出來？(“逃”讀完交流完黑板上)或者：南國先生一直這么開心嗎？他是怎么結(jié)束的？(“逃”在黑板上)看完文章，你對(duì)這個(gè)“逃避”有什么要說的嗎？(1)逃逸原因：一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹(外界環(huán)境不適合“混”)為什么別人沒有“逃”？(2)想象出逃前會(huì)發(fā)生什么？你會(huì)怎么想？4.像個(gè)正派人一樣“混”的南國先生，終于要跑路了。你從他那里知道什么？第四，引導(dǎo)行為1.我們身邊有這種東西嗎？說出名字生活中：假冒偽劣商品害人，影響名譽(yù)校園內(nèi)：不聽課，不認(rèn)真做作業(yè)，害人害己老師注：一個(gè)學(xué)生不能影響自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不能影響一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)

8、校不能影響整個(gè)教育和整個(gè)國家的聲譽(yù)。2.你愿意成為像南國一樣的老師嗎？那么我們?cè)撛趺崔k呢？3.理解“填寫號(hào)碼”的另一種用法給我看句子：李強(qiáng)擅長打乒乓球。當(dāng)大家推選他加入?yún)^(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說：“我只是在浪費(fèi)時(shí)間?！?表示自我謙虛)5.一起讀課文過渡：這個(gè)成語故事啟發(fā)了我們?nèi)ソ邮芙逃?，南國老師的形象給我們留下了深刻的印象。大家一起好好讀這個(gè)故事吧，我覺得這次不會(huì)再有人了。第六，拓展和延伸老師：結(jié)合我們的課，能不能讓這個(gè)故事的情節(jié)更加生動(dòng)，人物形象更加豐滿？拓展故事：拓展合理想象，插入人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)，使故事更加生動(dòng)。中國小學(xué)四年級(jí)教案3一、教材分析南轅北轍來自戰(zhàn)國策魏策四。魏國謀士用這樣一個(gè)

9、小故事說服安理王放棄伐趙大業(yè)，故事流傳甚廣。這個(gè)寓言講的是一個(gè)人想坐公交車去楚國，但是因?yàn)檫x擇了相反的方向，不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)。文章通過對(duì)話展開故事，路人強(qiáng)調(diào)，既然方向錯(cuò)了，你就永遠(yuǎn)達(dá)不到目的地；想去楚的人強(qiáng)調(diào)，雖然方向不對(duì)，但是他有一匹跑得快的馬，很多的路費(fèi)，還有一個(gè)開車技術(shù)好的司機(jī)，一定會(huì)到達(dá)目的地。從人物的對(duì)話過程和文末的點(diǎn)睛之筆，學(xué)生自然會(huì)明白其中的寓意：這個(gè)寓言告訴我們，無論做什么，首先要看方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向不對(duì)，優(yōu)點(diǎn)只會(huì)起到相反的效果。這個(gè)寓言經(jīng)常用來形容行動(dòng)和目的是對(duì)立的。二，教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法閱讀課文，通過人物對(duì)話體驗(yàn)寓言的

10、主要內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新單詞，寫3個(gè)新單詞。3.在熟悉課文，理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白自己做事前要選擇正確的方向，動(dòng)作和目的要保持一致，否則一事無成。4.加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，練習(xí)拓展南轅北轍三，教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解南轅北轍的寓意，課后練習(xí)寫作。教學(xué)難點(diǎn)：在理解南轅北轍寓意的基礎(chǔ)上，在課堂上寫好，練習(xí)寫作。四、教學(xué)建議(一)教新單詞“鐵”和“墨守成規(guī)”將有助于理解成語“相反”的含義。這門課認(rèn)識(shí)和書寫的新單詞很少，但很難掌握單詞的含義和形狀?！霸薄爸笔菍W(xué)生生活中不常見的新詞，“元”是車吧；“車轍”是車輪在路上留下的痕跡。在教學(xué)中，如果只把字典里的解釋告訴學(xué)生，學(xué)生可能不會(huì)明白。如果學(xué)生能通過

11、具體的車馬圖片或者老師在黑板上畫的簡單筆畫來理解，效果會(huì)更好，學(xué)生也就明白了這兩個(gè)字的意思，對(duì)理解成語“南、北”的意思有很大的幫助。在成語中，“遠(yuǎn)”表示行動(dòng)的方向和目標(biāo)向南，“著”表示走向北方，所以我們可以理解為成語的意思是行動(dòng)與目標(biāo)相反，結(jié)果只能是離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。由此可見，在說生詞的時(shí)候，理解“元”和“著”的意思，在讀課文的時(shí)候，理解課文的內(nèi)容，對(duì)于理解“對(duì)面”這個(gè)成語是有很大幫助的。(二)做好閱讀文本中人物之間的對(duì)話，深刻理解文本內(nèi)容。這篇課文適合在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，而熟練的朗讀便于學(xué)生理解人物的心理活動(dòng)和理解其含義。在課堂上，學(xué)生可以掌握角色的對(duì)話，閱讀它，并播放它。從兩人的對(duì)話

12、中，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到路人的善言善念與去楚的忘恩負(fù)義任性的人之間的鮮明對(duì)比。在朗讀教學(xué)中，要注意讓學(xué)生先揣摩這兩個(gè)人的心理，再指導(dǎo)朗讀。在閱讀中，先讓學(xué)生明白，男方說“馬跑得快”，“過路費(fèi)高”，“開車技術(shù)好”。是這些有利條件讓男方到達(dá)楚國，但是他把這些有利條件倒過來用，會(huì)怎么樣？然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀路人說的幾句話，用自己的話說出路人想表達(dá)的意思。理解文章最后一句，也是理解這篇文章寓意的關(guān)鍵。當(dāng)目標(biāo)和行動(dòng)相反時(shí)，只能是背道而馳，永遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)。(三)教學(xué)應(yīng)注重內(nèi)容的滲透1、引號(hào)的使用。課后練習(xí)，第二題是填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，思考引號(hào)的不同用法，以幫助學(xué)生了解引號(hào)的應(yīng)用范圍和用法。第一個(gè)問題是介紹引號(hào)在引

13、用人的語言中的作用；第二個(gè)子問題是引號(hào)也可以引用sp這樣的課后題不僅可以滲透到理解課上，也可以課后單獨(dú)練習(xí)。2.在口語和閱讀中注意豐富學(xué)生的語言材料，為閱讀和寫作訓(xùn)練鋪平道路。(4)讀寫訓(xùn)練建議這個(gè)寓言短小精悍，意思比較簡單。學(xué)生初看就能看懂。對(duì)于這樣一篇小課文，如果我們的老師能夠抓住語言和寫作的訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生閱讀和寫作能力的提高會(huì)有很大的好處。結(jié)合這個(gè)寓言的語言特點(diǎn)，建議課后練習(xí)以下幾個(gè)方面。1.寫讀后的感受，表達(dá)自己對(duì)人的做法的看法，結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)習(xí)理解其中的含義。比如在課堂上，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)想象的表達(dá)：“你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？”“你會(huì)怎么勸那個(gè)去楚都的人

14、？這些話還能說服誰？”2.擴(kuò)展成300字以上的練習(xí)。在原文的基礎(chǔ)上，合理地想象時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，豐富文本的語言材料，使語言更加生動(dòng)。比如：增加人物的心理描寫；繼續(xù)為故事寫結(jié)果。3.學(xué)生還可以改變描述文本的方式，將對(duì)話描述變成敘事性寫作，鍛煉自己運(yùn)用語言和寫作進(jìn)行敘事性描述的能力。四、從備課思維出發(fā)，給出一個(gè)簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考：(一)揭示主題：今天我們將學(xué)習(xí)第七單元，寓言，寓言是通過一個(gè)故事告訴我們做人做事的道理。這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一個(gè)寓言。(板書：南、北)(二)初讀課文，讀讀音，理解大意。(三)檢查生詞預(yù)習(xí)。展示古代車馬的圖片，了解“鐵”和“車轍”的含義。并把這兩個(gè)詞放在成語“反

15、其道而行之”中，初步了解成語的大意，對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容會(huì)有幫助。(2)指導(dǎo)寫作：注意袁上部是“土”而不是“士”?！霸迸c“猿”的研究形成對(duì)比。“緊”字強(qiáng)調(diào)后半部分不要寫錯(cuò)。(四)閱讀和說話，深刻理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寓言的深刻含義。(1)通過課后預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)課文內(nèi)容的理解。(2)本文中的楚國在太行山以南，但是那個(gè)人往北走，會(huì)怎么樣？(3)組織學(xué)生以不同的方式、不同的角度閱讀課文。想想想去楚國的男人有什么優(yōu)點(diǎn)？對(duì)話中他會(huì)是什么樣的心理狀態(tài)？還有路人是以什么樣的心情勸他的？注意對(duì)話句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出對(duì)話的語氣，深刻理解課文內(nèi)容。(4)讀書與思考：去楚的人如果把那些有利條件倒著用會(huì)怎么樣？然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀路人說的幾句話，用自己的話說出路人想表達(dá)的意思。理解文章最后一句，也是理解這篇文章寓意的關(guān)鍵。當(dāng)目標(biāo)和行動(dòng)相反時(shí)，