2021五年級(jí)語文第五單元教案模板

1、五年級(jí)語文第五單元教案模板用簡(jiǎn)潔的語言說出課文大意；學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索、為科學(xué)、為人民、為祖國(guó)犧牲的精神。我們來看看五年級(jí)語文第五單元的教案！歡迎查看！五年級(jí)語文第五單元教案一教學(xué)目標(biāo)：1、能快速閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。2.了解南極的惡劣環(huán)境和北極科學(xué)研究的內(nèi)容和意義，體會(huì)科學(xué)家的奉獻(xiàn)和愛國(guó)精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔的語言說出課文大意；學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索、為科學(xué)、為人民、為祖國(guó)犧牲的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件或者掛圖。學(xué)生：了解南極的惡劣環(huán)境和北極科研的內(nèi)容和意義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：首先，問題設(shè)置，導(dǎo)入文本老師：學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)基本理解了這篇課文的內(nèi)容?，F(xiàn)在讓我們?cè)囍a(bǔ)充一句

2、話，好嗎？1.秀：為祖國(guó)驕傲！2.抓住機(jī)會(huì)回答。老師：金慶民是第一個(gè)踏上南極文森馬西夫死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，她在南極寫下了自己人生的壯麗篇章。(填：祖國(guó)，為女兒驕傲！)老師：是啊，這些勇于為科學(xué)、為人民、為祖國(guó)探索的南極考察隊(duì)員怎么能不為祖國(guó)驕傲呢？(板書題目：驕傲吧，祖國(guó))二，自讀小技巧，自讀1.展示“自讀小技巧”。原話讀兩遍，長(zhǎng)句和難詞讀兩遍，或者同桌互助?？焖匍喿x課文，進(jìn)一步理解本文內(nèi)容。不懂的地方用學(xué)過的符號(hào)畫出來。邊讀邊試著注釋，記錄自己的閱讀感受。想想文章驕傲吧，祖國(guó)主要寫了什么。2.自由閱讀。3.同桌交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子。第三，檢查自主學(xué)習(xí)的情況1.學(xué)生問單詞

3、，互相回答。2.老師參與答題，重點(diǎn)難點(diǎn)開導(dǎo)。第四，總結(jié)內(nèi)容，理清線索1.正文主要說什么？(本文描述了第一位踏上南極文森馬西夫死亡地帶，克服重重困難，冒著生命危險(xiǎn)為祖國(guó)爭(zhēng)光的中國(guó)女科學(xué)家。)2.小組交流和思考：將文本分成幾個(gè)部分。第一部分(第1-2段):南極是一個(gè)“死區(qū)”，很難進(jìn)行科學(xué)考察。第二部分(第37段):“我”在生死之后發(fā)現(xiàn)了鐵礦。第三部分(第8-11段):“我”與我的同志見面，為彼此的成功而歡欣鼓舞。第五，提問，自主學(xué)習(xí)老師：你能告訴老師你最感興趣的部分是什么嗎？(天生自由回答)老師：這是一篇略讀課文。在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該回憶一下我們以前學(xué)習(xí)這類課文是用什么學(xué)習(xí)方法。(學(xué)生自由回答，老

4、師板書學(xué)習(xí)：讀-畫-想)第六，注重學(xué)習(xí)，加深理解討論：科學(xué)家訪問南極的條件是什么？請(qǐng)找出文中的相關(guān)說法。1.再讀課文，邊讀邊想象場(chǎng)景，邊讀邊體驗(yàn)。2、小組討論，獨(dú)立解決。3.小組反饋：閱讀你認(rèn)為能回答這個(gè)問題的句子或段落，詳細(xì)談?wù)劽枋瞿蠘O考察的艱辛有什么作用？學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充。(板書：險(xiǎn)惡天氣條件：零下40攝氏度左右，終年冰雪覆蓋。地形條件：山巒陡峭，海拔5140米。生存條件：沒有人類居住和生活的死亡地帶)4.閱讀找到的所有段落或句子。(側(cè)面體現(xiàn)了不畏艱難險(xiǎn)阻，為國(guó)爭(zhēng)光的球員的英氣。)老師：在這樣危險(xiǎn)的條件下，“我”經(jīng)歷了很多困難。請(qǐng)總結(jié)一下“我”經(jīng)歷過哪些困難。班級(jí)交流。找對(duì)應(yīng)的句子讀

5、一讀。5.生活的艱辛。6.辛苦了。7.生命危險(xiǎn)。8.雖然當(dāng)時(shí)條件不好，經(jīng)歷了很多困難，但我的心是溫暖而熾熱的，因?yàn)槲腋械揭环N溫暖的友誼包圍著我。請(qǐng)找出體現(xiàn)深厚友誼的句子9.正是因?yàn)橛羞@么多“感情”支撐著她，作者才能克服重重困難，找到礦藏。請(qǐng)問：我發(fā)現(xiàn)的礦床是不是只有鐵礦？給我看看：一個(gè)人為了自己的理想而奮斗，不斷探索未知的世界，不斷攀登新的高度，不就是幸福嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白“生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。10.一起讀最后一段，想一想：最后一段有什么作用？(指出主題，加深中心。)七.總結(jié)老師：文森馬西夫，一片死寂，無人居住，死氣沉沉。這座山很陡，一年到頭都被冰雪覆蓋。冰蓋隨時(shí)可能吞沒地質(zhì)隊(duì)成員的生命。然而

6、，面對(duì)如此艱難的環(huán)境，南極科考隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻，為國(guó)爭(zhēng)光。所以要喊驕傲，祖國(guó)！五年級(jí)語文第五單元教案二教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。2.讀課文，感受中國(guó)地質(zhì)學(xué)家的愛國(guó)主義和奉獻(xiàn)精神。3.了解環(huán)境描寫在烘托人物形象和情緒中的作用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.用簡(jiǎn)潔的語言談?wù)務(wù)n文的大意。2.向科學(xué)家學(xué)習(xí)是為了科學(xué)，為了祖國(guó)，為了人民勇于探索并愿意奉獻(xiàn)自己。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件學(xué)生：課前準(zhǔn)備，查找有關(guān)南極洲的信息。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：1.欣賞南極風(fēng)光，介紹話題。談話導(dǎo)入(展示課件)神秘的南極不僅美麗，而且含有許多礦產(chǎn)資源。這些隱藏的資源正等著我們的探險(xiǎn)隊(duì)員去發(fā)現(xiàn)。讓我們跟隨科學(xué)考察隊(duì)員的

7、腳步來看看南極。二，自讀課文，整體感知老師要求每個(gè)人做以下事情：1以你喜歡的方式快速閱讀課文。用自己學(xué)過的批量閱讀法寫自己的感受。3思考：這篇課文主要寫什么？第三，檢查自學(xué)1讀出你喜歡的段落，表達(dá)你的感受。2.總結(jié)本文的主要內(nèi)容。第四，仔細(xì)閱讀課文，加深理解1我去過的文森馬西夫是個(gè)什么樣的地方？找出相關(guān)說法。展示課件：仔細(xì)閱讀關(guān)鍵句子文森馬西夫，沒有人和生命，被稱為“死亡地帶”。有一座海拔5140米的陡峭山峰。(2)即使在夏天，氣溫也在-40攝氏度左右，所以一年四季都被冰雪覆蓋。閱后討論：既然是調(diào)查，為什么作者要花那么多時(shí)間描述文森馬西夫的死亡地帶？(南極環(huán)境調(diào)查小組成員工作條件艱苦等。)3思

8、考：全文圍繞哪個(gè)中心詞寫？(驕傲)那么，誰驕傲呢？祖國(guó)為什么驕傲？學(xué)生分組討論和交流。反饋?！拔摇笔堑谝粋€(gè)登上南極的女科學(xué)家。(2)“我”，在艱難的環(huán)境中，以事業(yè)為重，以理想為榮?！拔摇笨朔щy，發(fā)現(xiàn)鐵礦石同志登上了文森地塊。(4)無私奉獻(xiàn)的精神。帶著感情讀自己喜歡的段落。(交流，談經(jīng)驗(yàn))五.總結(jié)老師：文森馬西夫，一片死寂，無人居住，死氣沉沉。這座山很陡，一年到頭都被冰雪覆蓋。冰蓋隨時(shí)可能吞沒地質(zhì)隊(duì)成員的生命。但是，面對(duì)如此艱難的環(huán)境，南極科學(xué)考察隊(duì)員們不怕困難，不怕阻礙，心中永遠(yuǎn)充滿著祖國(guó)，想著為國(guó)家爭(zhēng)光。所以要喊驕傲，祖國(guó)！六個(gè)擴(kuò)展看完課文你想說什么？(提示：可以告訴探險(xiǎn)隊(duì)員，南極，祖國(guó)。

9、)五年級(jí)語文第五單元教案三驕傲吧，祖國(guó)講述了第一位中國(guó)女科學(xué)家踏上南極洲文森馬西夫的死亡地帶，克服重重困難，為祖國(guó)爭(zhēng)光的故事。文中有這樣一句話：“我們背著二三十公斤重的登山設(shè)備，穿著四公斤重的登山鞋，在光滑堅(jiān)硬的冰坡上爬行。”課前預(yù)設(shè)是讓學(xué)生體驗(yàn)用重型設(shè)備爬冰坡的艱辛。但是，有同學(xué)在講課的時(shí)候問了這個(gè)問題，“這不是一件好事嗎？南極洲的風(fēng)很大，攜帶這么重的設(shè)備不會(huì)被風(fēng)吹走。”對(duì)于這個(gè)問題，我感到突然，毫無準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)念一想，既然同學(xué)們提出了這個(gè)問題，說明有些同學(xué)對(duì)登山的艱辛沒有深刻的認(rèn)識(shí)。需要在課堂上解決。我先表揚(yáng)了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神，然后讓同學(xué)們討論重型裝備到底是好事還是難事。引導(dǎo)討論：1.南極洲的風(fēng)真的很大，但是會(huì)不會(huì)大到可以把人一直吹走？學(xué)生不能討論。如果是這樣，科學(xué)家就不用調(diào)查了，因?yàn)槿艘宦涞鼐蜁?huì)被吹走。2.讓學(xué)生想象一下，背著一個(gè)60斤的背包，穿著8斤的鞋子去春游或者爬山會(huì)是什么樣子。所有的學(xué)生都說他們一定是太累了，玩得不好。我問，在暴風(fēng)雪里爬冰坡不是更累嗎？這不正好說明了科研的艱辛嗎？所有的學(xué)生都同意了。課后想想學(xué)生的疑惑和課前預(yù)設(shè)不一致也不是壞事?？梢詫?duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入細(xì)致的分析，加深學(xué)生對(duì)爬山和科研難度的理解。五年級(jí)語文教案第