八下五單元23課導(dǎo)學(xué)案

1、課題：馬說（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法，整體掌握文章內(nèi)容。過程與方法：通過總結(jié)文言詞匯，積累文言常識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)努力學(xué)習(xí)的重要性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法【知識(shí)鏈接】1、作者簡(jiǎn)介 韓愈，字 ，河南河陽(yáng)人，唐代 、 。因其祖籍在昌黎,世稱 。他與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，同時(shí)，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，著有昌黎先生集。 2、 文體簡(jiǎn)介    “說”：是 ，“說”的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見大的辦法，借講寓言

2、故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，如：愛蓮說、捕蛇者說、師說就屬這一文體。由此可見，韓愈寫馬說這篇文章是不是僅指?jìng)髡f中的人和物？他是有其用意的。 【預(yù)習(xí)交流】小提示：易錯(cuò)字是考試的重點(diǎn)，要注意！田字格內(nèi)書寫要橫平豎直!給下列重點(diǎn)字注音并在田字格內(nèi)工整地寫三遍袛（ ） 駢（ ）死于槽櫪（ ）之間一食（ ）或盡粟（ ）一石（ ）食（ ）馬者不知其能千里而食（ ）也才（ ）美不外見（ ）食之不能盡其材（ ）其真無馬邪（ ）【群學(xué)展示】一、 小組合作，完成本課的文言知識(shí)匯總表，其中四個(gè)小組有

3、機(jī)會(huì)上臺(tái)展示，比一比哪一個(gè)小組完成得最好！通假字字例句釋義食食馬者不知其能千里而食也見才美不外見材食之不能盡其材邪其真無馬邪詞類活用字例句釋義辱祗辱于奴隸人之手盡一食或盡粟一石2 / 15千里食馬者不知其能千里而食也策策之不以其道盡食之不能盡其材一詞多義字例句釋義能雖有千里之能安求其能千里也食食不飽，力不足食馬者不知其能千里而食也一食或盡粟一石其可表示反問和推測(cè)語(yǔ)氣其其真無馬邪其真不知馬也 之祗辱于奴隸人之手馬之千里者策之不以其道鳴之不能通其意 古今異義詞例句釋義或一食或盡粟一石雖雖有千里只能二、小組合作，翻譯全文，將自己遇到的疑惑或認(rèn)為重點(diǎn)句子的翻譯記錄到下面。 小提示：記得對(duì)照文言知識(shí)匯總

4、表，看一看這些詞語(yǔ)都翻譯出來沒有？ 【應(yīng)用轉(zhuǎn)化】解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：駢死于槽櫪之間（       ）不以千里稱也（        ）一食或盡粟一石（）食不飽（       ）且欲與常馬等不可得（        ）策之不以其道（     

5、0;    ）鳴之而不能通其意（       ）執(zhí)策而臨之（       ）祗辱于奴隸人之手（      ）【課內(nèi)預(yù)習(xí)】熟讀課文，在文中找原句完成板書 論點(diǎn)： 命運(yùn)： 馬說 遭遇： 主旨： 課題：馬說（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法，整體掌握文章內(nèi)容。過程與方法：理解短文所闡明的深刻道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)努力學(xué)習(xí)的重要性。【

6、學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解短文所闡明的深刻道理【知識(shí)鏈接】寫作背景 韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作馬說，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。 【預(yù)習(xí)交流】結(jié)合上一課的課內(nèi)預(yù)習(xí)部分，小組合作，完成下列板書，并板演 【群學(xué)展示】1、本文的論點(diǎn)是什么？ 2首句在文中起何作用？  3.文章連用了十一個(gè)“不”字，表達(dá)了怎樣的感情？ 4.文中千里馬指的是什么? 你覺得作者是僅僅在替千里馬鳴不平嗎？伯樂指的是什么? 理解主旨，走進(jìn)更深境界。韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，但仍對(duì)他們寄以希望。請(qǐng)同學(xué)思考一下，在封建社會(huì)里，韓愈的愿望是否能實(shí)現(xiàn)？ 拓展延伸小提示：沒有固定答案，結(jié)合實(shí)際生活和作者的觀點(diǎn)，說出真實(shí)想法如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你如何看待當(dāng)代社會(huì)