小學(xué)語(yǔ)文(蘇教版)五年級(jí)第六單元《20七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）五年級(jí)第六單元 20 . 七律 長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 在進(jìn)行本篇課文的教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我們注意考慮到這樣三點(diǎn)：1. 簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)。本篇課文是一首七言律詩(shī)，中間四句兩兩相對(duì)，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪”對(duì)“烏蒙磅礴走泥丸”，“金沙水拍云崖暖”對(duì)大渡橋橫鐵索寒”。教學(xué)本篇課文雖不必要求學(xué)生掌握“律詩(shī)”、“對(duì)仗”等，但宜通過適當(dāng)簡(jiǎn)介，以便學(xué)生在讀悟過程中，讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)課文的感情，還應(yīng)適當(dāng)介紹一些關(guān)于長(zhǎng)征的知識(shí)。當(dāng)然，介紹的方法宜靈活多樣，可以播放電影、電視，可以邊播放圖像邊語(yǔ)言簡(jiǎn)介；可以課前展示相關(guān)圖片，圖片下附

2、上關(guān)于長(zhǎng)征情況的說明文字。2. 注意講讀結(jié)合。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@條實(shí)施建議的確有利于糾正教師習(xí)慣于繁瑣分析課文的不良做法。但值得注意的是“談講色變”亦大可不必，而且應(yīng)該走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。在“學(xué)生的閱讀實(shí)踐”無(wú)法繼續(xù)、“積極的思維和情感活動(dòng)”難以開展的情況下，教師就必須理直氣壯的講。如：“五嶺”、“烏蒙”分別指的是什么？云崖怎么會(huì)“暖”，鐵索怎么會(huì)“寒”呢？“三軍”指的是“海、陸、空”還是其他什么？這些內(nèi)容教師不作精當(dāng)

3、的講解，學(xué)生怎能讀悟出來(lái)？3. 體會(huì)英勇無(wú)畏本篇課文描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的偉大壯舉，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼的精神和英勇豪邁的氣概。如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中入情入境，動(dòng)心動(dòng)情，與作者所表達(dá)的思想感情產(chǎn)生共鳴呢？建議通過這樣幾條途徑引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏。一是引導(dǎo)觀察課文插圖。與課文配套的巨幅插圖，表現(xiàn)得是紅軍戰(zhàn)士過雪山時(shí)的情景：凜冽寒風(fēng)猛烈地刮這，鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地漫天飛舞，到處白雪皚皚。我們的紅軍戰(zhàn)士艱難的前行，但無(wú)不目光堅(jiān)定二是播放相關(guān)音像資料。通過播放有關(guān)電影、電視中的相應(yīng)片段，誘導(dǎo)學(xué)生入境，感悟?qū)嵡?。三是品讀詞句。如，“五嶺”、“烏蒙”實(shí)際上是那樣的“逶迤”、 “磅礴”， 可在紅軍戰(zhàn)士眼里， 它們卻成為“細(xì)浪”、“泥丸”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士是何等的藐視困難、勇往直前。用心品讀詞句，學(xué)生就容易身臨其境，感同身受了。 思路提要 教學(xué)本篇課文，可以依循這樣的思路展開： 1.介相關(guān)知識(shí)；2. 講讀結(jié)合，引導(dǎo)感知詩(shī)意；3