“棋文化”綜合實(shí)踐課程開發(fā)實(shí)施方案#優(yōu)選

1、棋文化”綜合實(shí)踐課程開發(fā)實(shí)施方案隨著教育改革的不斷深入， “創(chuàng)建學(xué)校特色， 走內(nèi)涵發(fā)展之路 ”是學(xué)校新一輪發(fā) 展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀， 要?jiǎng)?chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。棋 人類文化史上的一件瑰寶，一門啟迪智慧、 陶冶情操的藝術(shù)， 包含了中華五千年悠久的歷史和厚重的文 明積淀。她遠(yuǎn)不止一種智益游戲，是志存高遠(yuǎn)的思想、永無(wú)止境的藝術(shù)，同時(shí)它 的文化外延更是聯(lián)系著哲學(xué)、天文、數(shù)學(xué)、軍事、教育、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域，而把 棋類引進(jìn)課堂， 建設(shè)學(xué)校棋文化特色， 既有廣泛的群眾基礎(chǔ)， 也受到學(xué)生和家長(zhǎng) 的歡迎，它是一項(xiàng)成本低、見效大、不受場(chǎng)地限制的易普及

2、的項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的 可操作性。因此，我校針對(duì)自身特點(diǎn)，提出 “以棋促德、以棋益智、以棋怡情、 以棋養(yǎng)性 ”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以 “創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品 ”為 目標(biāo)，以追求 “學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長(zhǎng) ”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)豐 富多彩的棋類世界， 將棋文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合， 逐步起到以棋促德、 以 棋益智、以棋怡情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)，結(jié)合我校實(shí)際特制定此方案：一、指導(dǎo)思想：以課程改革為重點(diǎn)，以課題研究為載體，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為 抓手，用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的特色建設(shè)， “以棋促教，發(fā)展思維 ”提高學(xué)生全 面素質(zhì)，辦學(xué)特色品牌校，努力實(shí)現(xiàn) “生有特長(zhǎng)，校有特色 ”的發(fā)展

3、目標(biāo)。二、培養(yǎng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的良好規(guī)則意識(shí)。世界上萬(wàn)事萬(wàn)物，無(wú)規(guī)矩就無(wú)以成方圓，然而 這規(guī)則對(duì)六七歲的孩子來(lái)講是抽象而難以理解的， 按照下棋規(guī)則做游戲， 可以培 養(yǎng)孩子守秩序、懂規(guī)矩的好品質(zhì)，讓孩子明白遵守紀(jì)律在游戲活動(dòng)中的重要性。 這對(duì)培養(yǎng)孩子的社會(huì)性大有好處。2、培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。下棋勝負(fù)要根據(jù)棋藝的高低，然而許多小孩子 一開始下棋時(shí)一輸就哭，我們就跟他講道理，只要下完棋，失敗了也是將軍，叫 “失敗將軍 ”，慢慢地就會(huì)變成 “常勝將軍 ”?，F(xiàn)在一些孩子受挫的承受能力不強(qiáng)， 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不高，通過棋藝知識(shí)的培養(yǎng)提高學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、訓(xùn)練孩子的注意力。五子棋根據(jù)五個(gè)棋子在橫、豎、斜

4、三個(gè)方位連棋成線 決定勝負(fù)。 這需要孩子不但要集中注意力， 而且要拓寬注意力的廣度， 把握雙方 各個(gè)方位的棋子狀況， 適時(shí)安排各個(gè)棋子適當(dāng)?shù)奈恢谩?通過學(xué)棋、 下棋逐漸培養(yǎng) 學(xué)生的注意力。4、培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生良好的情操。通過棋文化的教育，使學(xué)生 懂得棋藝的規(guī)則，養(yǎng)成勝不驕、敗不餒，在游戲中懂得了文明禮貌，提高了道德 認(rèn)識(shí)，陶冶情操。5、鍛煉孩子的耐性。兒童的控制力差，容易急躁，男孩子更是如此，這對(duì)孩 子以后的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展是不利的。 有的孩子才學(xué)下棋時(shí)， 有時(shí)下一會(huì)兒就不想 下了，我們就要鼓勵(lì)他， 做事不能像小貓釣魚一樣三心二意， 漸漸地他就會(huì)改掉 半途而廢的毛病， 有時(shí)下完一盤還

5、要再來(lái)一盤， 注意的時(shí)間明顯增長(zhǎng)， 耐性明顯三、開發(fā)與利用原則：1、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的原則校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生是學(xué)校教育的共同體，也是綜合實(shí)踐課程開發(fā)的主 體。必須充分聽取與尊重各方面的意見與需求， 特別是學(xué)生的意見與需求， 形成 一個(gè)人人參與的民主氛圍，提高課程開發(fā)的質(zhì)量。2、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。 課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，歸宿點(diǎn)是培養(yǎng)素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才。堅(jiān)持以學(xué) 生為主體，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、形成和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的原則。課程的開發(fā)必須緊密結(jié)合我校的實(shí)際情況，結(jié)合我校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng) 為教師提供盡可能多的可開發(fā)的課程資源，為學(xué)生提供多樣化的可

6、供選擇的課 程，辦出學(xué)校特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。4、樹立科學(xué)的資源意識(shí)原則。 學(xué)校課程的開發(fā)依賴課程資源的充分挖掘與整合。課程的開發(fā)要從課內(nèi)延伸 到課外，從學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)， 輻射到社會(huì)， 從單一的學(xué)科課程整合為實(shí)踐性強(qiáng)的 綜合課程。四、棋文化研究?jī)?nèi)容：五子棋、象棋、軍棋五、棋文化適應(yīng)年級(jí)： 1-4 年級(jí)六、采取的方法措施：（一）環(huán)境熏陶。充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園，使 整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。（1）設(shè)立三棋專用室、 布置棋文化長(zhǎng)廊和展墻， 制作各種風(fēng)格各異的展示板， 從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的棋文化知識(shí)，形成良好的宣傳通道。（2）在校園綠化中制

7、作石棋盤、 石棋子， 既美化校園， 又提升學(xué)校文化品位， 使學(xué)校成為教師工作的家園，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。（3）加強(qiáng)以棋類活動(dòng)為主要內(nèi)容的校園棋文化建設(shè)，增強(qiáng)棋類文化氛圍。（4）充分發(fā)揮校園人文環(huán)境的隱性教育作用，以黑板報(bào)、櫥窗、榮譽(yù)欄、班 級(jí)星榜、紅領(lǐng)巾廣播等為輿論宣傳主陣地，介紹棋類知識(shí)，展示小棋手的風(fēng)采。（二）活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。（1）做到一人一棋，各班成立小棋社，儒雅軒、風(fēng)雅閣、搏弈室 讓一個(gè) 個(gè)別致的社名透出孩子對(duì)棋文化內(nèi)涵的理解； 編制校園棋類高手名家集本 介 紹本校棋類特長(zhǎng)學(xué)生基本情況：含照片、簡(jiǎn)介、賽事、榮譽(yù)、心得等。（ 2）采用家長(zhǎng)投資，學(xué)生受益的方法，組建校學(xué)生棋社隊(duì)，使學(xué)生具有儒雅 之

8、氣、剛?cè)峒鎮(zhèn)涞娜宋臍赓|(zhì)。一年后參加比賽，三年大見成效，創(chuàng)出牌子。（ 3）聘請(qǐng)區(qū)、市級(jí)棋類協(xié)會(huì)成員為教練，在義務(wù)放心班、雙休日假日活動(dòng)等 課程中，設(shè)立最早五子棋、中國(guó)象棋、軍旗教學(xué)課程，將棋文化引入課堂。（三）課程形成體系。以學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)為前提，開發(fā)綜實(shí)課 程，讓學(xué)校特色建設(shè)和課改相結(jié)合。（ 1 ）爭(zhēng)取在本學(xué)期編寫棋海求知的課程，使我校的綜合實(shí)踐課程建設(shè)走 在區(qū)內(nèi)前列，成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。（ 2）每周一節(jié)棋課，每天練一會(huì)兒棋，每人會(huì)下一種棋。在教學(xué)上，按 “普 及教育、分層培養(yǎng)、穩(wěn)步提高 ”三步進(jìn)行。每周設(shè)立一節(jié)棋課，由學(xué)校教師講授 三棋課程， 引導(dǎo)學(xué)生在小小的棋盤上指揮千軍萬(wàn)

9、馬縱橫馳騁。 授課教師準(zhǔn)確地把 握學(xué)生在棋課中的各種表現(xiàn)， 選拔出一批熱愛下棋、 理解能力較強(qiáng)的同學(xué)參加校 級(jí)“三棋隊(duì)”。（ 3）依托主題教研和校本研究，進(jìn)一步提高我校教師的理論素養(yǎng)和實(shí)施素質(zhì) 教育的水平，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 產(chǎn)生更好的教學(xué)效益，使我校成為富有特色的品牌學(xué)校。（4）以探索校園棋文化工程研究為抓手，帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。在校園 內(nèi)形成一種棋文化氛圍， 讓學(xué)生在這種校園文化的熏陶下， 全面和諧地發(fā)展， 同 時(shí)帶動(dòng)家庭文化開展，營(yíng)造學(xué)校、家庭、社區(qū)為一體的文化教育，讓教師在課程 改革的實(shí)踐中，不斷更新觀念，提高教育教學(xué)能力以及研究水平。（四）

10、科研引領(lǐng)。（1）堅(jiān)持走 “啟迪智慧，求索創(chuàng)新 ”的棋類教育特色校建設(shè)之路，以特色校中 的精品為目標(biāo)，追求棋校工作內(nèi)涵發(fā)展。向深層次拓展，不斷探究新做法，研究 新成果。把棋類教育融入科研工作之中，開展 “以棋益智，以棋育才 ”這一重點(diǎn)課 題研究，發(fā)動(dòng)全體教師參與課題， 共同制定課題實(shí)施方案、 細(xì)則，通過課題研究， 深層次了解棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對(duì)學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用， 推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。（2）通過“課題實(shí)施 ”、 “課程研究 ”和“文化建設(shè) ”這三條線，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí) 豐富多彩的棋類世界， 將棋類教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合， 發(fā)揮特色學(xué)校效能， 推 動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作向更高層次發(fā)

11、展， 提升學(xué)校的知名度。 特色學(xué)校工作在原有基礎(chǔ) 上有新的發(fā)展，形成規(guī)范化、制度化，達(dá)到一定的程度、規(guī)模，推動(dòng)學(xué)校整體改 革和整體辦學(xué)水平的全面提高。（五）搭建平臺(tái) （1）制作八里三棋網(wǎng)頁(yè)，開辟棋文、棋史、棋人、棋賽、棋趣、棋例以及校 園棋迷論壇、 校園棋星排行榜、 棋手對(duì)弈區(qū)等平臺(tái)。 宣傳自己， 擴(kuò)大特色校影響， 提高學(xué)校知名度。（2）建立考級(jí)（段）制度。在普及的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行考級(jí)（段） ，引 導(dǎo)學(xué)生向高層次發(fā)展， 盡快建立考級(jí)制度， 同時(shí)學(xué)校積極與社會(huì)團(tuán)體組織的棋類 活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，增加自信心和社會(huì)知識(shí)。（3）學(xué)校在每年的 12 月份開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，它也是對(duì)學(xué)生棋文 化

12、藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。 班級(jí)棋類聯(lián)賽、 棋類挑戰(zhàn)賽、 對(duì)抗 賽，親子對(duì)弈，校園小棋迷侃棋、 小名師講棋、三棋實(shí)戰(zhàn)論壇、 棋文化海報(bào)征集、 棋文化小報(bào)評(píng)比、 創(chuàng)編學(xué)生群體棋游戲、 棋文化知識(shí)競(jìng)賽等等都將成為棋藝節(jié)中 一道道亮麗的風(fēng)景。七、課程開發(fā)的保障（一）觀念保障促進(jìn)全體教師更新教育觀念。首先組織學(xué)校中層干部、教研組長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)， 充分把握教育的理念、內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)其精髓；其次，在全校教師中進(jìn)行廣泛動(dòng) 員與宣傳， 使教師理解規(guī)劃的實(shí)施對(duì)于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義， 創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良 好輿論氛圍。轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育觀念，形成新的教師觀、師生觀、教育觀，從 而為規(guī)劃實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的觀念保障。

13、（二）組織保障：學(xué)校本著職權(quán)清晰、責(zé)任明確、組織高效的原則，組 建完善的組織機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組（三）評(píng)估保障1、制定年度工作目標(biāo)和計(jì)劃 為落實(shí)規(guī)劃的實(shí)施，學(xué)校、各年級(jí)、各班級(jí) 制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，形成較為詳盡的計(jì)劃方案體系。學(xué)校除年度工作計(jì)劃外， 每學(xué)期將制定相應(yīng)的課程實(shí)施計(jì)劃，把規(guī)劃內(nèi)容落實(shí)到位。2、建立評(píng)估體系 根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容，制訂相應(yīng)的評(píng)估體系，每學(xué) 年組織評(píng)估，監(jiān)督規(guī)劃的實(shí)施，并能夠及時(shí)調(diào)整，修訂規(guī)劃。（四）資源保障1.后勤服務(wù)：后勤人員要明確職責(zé)，盡可能的為一線做好服務(wù)。2.經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校將盡可能加大資金投入， 調(diào)整經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu)， 保障教師科研、 教師培訓(xùn)、新課程改革、 學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等各項(xiàng)工作的順利開展； 合理使用學(xué) 校有限的辦學(xué)資金，避免資金使用上的無(wú)謂浪費(fèi)與低效。3. 激勵(lì)機(jī)