探究學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏課課堂教學(xué)的創(chuàng)新

1、    探究學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏課課堂教學(xué)的創(chuàng)新    余海明摘 要 中職學(xué)前教育專業(yè)的主要培養(yǎng)目的是向幼兒園輸入一批合格的幼兒教師。鋼琴是幼師必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是學(xué)前教育專業(yè)必修的一門集理論和技術(shù)實(shí)踐為一體的專業(yè)課程。以當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏課程的課堂教學(xué)現(xiàn)狀為起點(diǎn)，對(duì)該專業(yè)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究。關(guān) 鍵 詞 學(xué)前教育；鋼琴伴奏課；課堂教學(xué)；創(chuàng)新 g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2017）32-0130-01一、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)差現(xiàn)在的中職學(xué)校所面向的招生對(duì)象都是一些剛畢業(yè)的初中生

2、，他們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷中并沒有接觸過鋼琴專業(yè)，對(duì)鋼琴專業(yè)沒有相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，可以稱得上是零基礎(chǔ)。（二）鋼琴伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理由于中職鋼琴伴奏課程教學(xué)內(nèi)容難度過大、知識(shí)量過多的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴伴奏課程時(shí)，不能理解過于“專業(yè)化”的知識(shí)。長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生不僅無法掌握鋼琴伴奏知識(shí)，更無法對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴伴奏保持興趣。（三）學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏課程缺乏興趣鋼琴伴奏課程本該是一堂有趣、生動(dòng)的課程，但現(xiàn)下許多學(xué)前教育專業(yè)師范生、幼兒教師卻對(duì)其缺乏興趣。究其原因，這是由于他們的音樂基礎(chǔ)知識(shí)太過匱乏，所以學(xué)習(xí)鋼琴伴奏課的意志力不夠堅(jiān)定，這直接導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中失去信心，放棄對(duì)鋼琴伴奏

3、課程的學(xué)習(xí)。二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏課課堂教學(xué)的創(chuàng)新舉措（一）通過相關(guān)影視劇作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。中職學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，有很大的不穩(wěn)定性，且注意力難以集中，自制力也比較差。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以更好地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，以更有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)等各方面的情況，通過利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)給學(xué)生播放關(guān)于鋼琴伴奏的影視劇作片段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以此營(yíng)造出輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如，海上鋼琴師這部電影中的斗琴片段，在這一片

4、段里，鋼琴的魅力被無限放大，通過觀看視頻，學(xué)生將會(huì)理解到鋼琴是一門趣味性和藝術(shù)性極強(qiáng)的藝術(shù)，并被其獨(dú)具的魅力深深吸引，由此而有了對(duì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理需求和積極性。利用影視劇作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用十分顯著，這是一個(gè)隨著時(shí)代發(fā)展而興起的教學(xué)方法，教師要學(xué)會(huì)緊跟時(shí)代的步伐。（二）合理整合鋼琴伴奏課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教科書上的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要比較全面地掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和基本的彈奏方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)易的伴奏鋼琴編曲。所以，教師需要制訂一份符合專業(yè)特色且科學(xué)、合理的教學(xué)大綱。在此過程中，教師還要考慮中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、知識(shí)掌握能力和幼兒的接受能力。例如，教師在進(jìn)行授課之前，需要事先掌握學(xué)生關(guān)于鋼琴伴奏知識(shí)

5、的了解程度，再根據(jù)具體事情具體分析的原則，進(jìn)行教學(xué)方針的制訂，教學(xué)內(nèi)容既不能超越學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也不能太過簡(jiǎn)單、粗略、空洞，同時(shí)還要考慮幼兒園小朋友的接受能力。例如，可以在鋼琴伴奏課課程教學(xué)時(shí)，設(shè)置小朋友想一想我愛我的幼兒園等難度系數(shù)不是很強(qiáng)又非常容易被幼兒園小朋友接受的曲目。由于這門課是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，切記不能以太教條的口氣教學(xué)，這樣會(huì)使學(xué)生在聽課過程中對(duì)講課內(nèi)容缺乏興趣，從而變得無法集中精神，甚至昏昏欲睡。針對(duì)以上問題，教師在教學(xué)過程中需要將繁瑣的知識(shí)點(diǎn)盡量用口語化的形式講解，這樣一來，學(xué)生才會(huì)更有效率、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。（三）理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合在進(jìn)

6、行鋼琴伴奏課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然掌握了理論的基礎(chǔ)知識(shí)，但是這些理論如果不與實(shí)踐相結(jié)合，就基本等同于空談。只有把這些理論知識(shí)演繹成實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正地理解和掌握這些基本的技能。教師可以在學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏內(nèi)容有一定的了解之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)地體驗(yàn)。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生到就近的幼兒園或者孤兒院進(jìn)行義務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，教師可以安排兩三個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，讓他們分別演奏或是教導(dǎo)一些簡(jiǎn)單又有樂趣的曲目給小朋友。在此過程中，學(xué)生不僅可以在義務(wù)活動(dòng)中獲得生活體驗(yàn)和感悟，也給幼兒園或孤兒院的小朋友帶去了歡樂。更重要的是，他們?cè)谶@一實(shí)踐過程中，對(duì)鋼琴伴奏課程的掌握更加熟練了。又如，教師可以通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通，讓學(xué)校作為主辦方，舉辦一個(gè)鋼琴伴奏表演大賽，并設(shè)置一些豐富的禮品。理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，在任何一個(gè)時(shí)代都不會(huì)被淘汰。綜上所述，對(duì)學(xué)前教育鋼琴伴奏課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新是一件迫在眉睫的事情，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴伴奏課教師只有在這一過程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，并運(yùn)用適合的教學(xué)方法，認(rèn)真且耐心地引導(dǎo)學(xué)生參與到鋼琴伴奏課的學(xué)習(xí)中來，才能使學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。參考文獻(xiàn)：1高蕊，徐曉玲.學(xué)前教育