關(guān)于中學(xué)生寫作教學(xué)的思考和素材積累

1、關(guān)于中學(xué)生寫作教學(xué)的思考和素材積累劉志鴻 甘肅省和政縣第五中學(xué)731200摘 要：作文是表情達(dá)意、交流思想的工具之一，聽、說、讀、寫的能力中， 寫作是語文能力的高級表現(xiàn)形式，衡量一個學(xué)牛的語文水平，文字表達(dá)能力占了 非常重要的位置。而從學(xué)生的終生發(fā)展來看，一個樂于且善于動筆的人，無疑更 適合社會的需求。個人認(rèn)為，作文的教學(xué)和閱讀教學(xué)的木質(zhì)一樣，并不在于我們 教給了學(xué)牛多少知識與技巧，而在于我們是否能最大限度地激發(fā)他們的興趣。所 謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，講的就是這一道理。關(guān)鍵詞：多閱讀 多反饋 巧命題 勤練筆近年來，我一直在思考這樣一些問題：寫作，這樣一個表達(dá)自我，愉悅心靈 的

2、過程，何以成了學(xué)牛的負(fù)擔(dān)？為何我們每次布置寫作，不悅就寫滿學(xué)生稚嫩的 面龐？怎樣才能讓動筆成為學(xué)牛的習(xí)慣？學(xué)牛之所以厭惡寫作，一方面是學(xué)生觀察、積累、感悟有限，作文成為無米 之炊另一方面，還在于學(xué)生的習(xí)作興趣沒有被充分激發(fā)。為此，我在日常作文 教學(xué)中一方面強調(diào)學(xué)牛加強積累；另一面，積極開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，調(diào)動學(xué) 牛興趣，力圖為學(xué)牛習(xí)作開辟一片自由天地。一、指導(dǎo)閱讀，增加學(xué)牛積累“書到用時方恨少”，這是很多人在創(chuàng)作中有過的體驗。我以為：積累之于 寫作，簡宜就是磨刀與砍柴的關(guān)系。對于初一的學(xué)生，我主要是鼓勵學(xué)生做大量 有效閱讀，并做適量的摘抄或讀書筆記。我鼓勵學(xué)牛摘抄片段，篇章，這樣更利 于整體

3、把握。同時利于學(xué)牛模仿作品結(jié)構(gòu)。剛進中學(xué)要求每周1000字左右。一 學(xué)期后要求每周摘抄1500字左右。提倡學(xué)生交流摘抄木。到初二時，學(xué)生已經(jīng) 擁有了較強的閱讀能力，在減輕學(xué)生書寫負(fù)擔(dān)的同時，適當(dāng)加大閱讀量，閱讀書 目由教師指定，學(xué)?？梢栽谖倚ＵZ文組推薦的100木書中尋找自己喜歡的書籍, 做系統(tǒng)的閱讀。爭取每學(xué)期閱讀23木。閱讀布置下去，不能不聞不問，老師 要每周定期檢查閱讀進度，并通過和學(xué)生聊天以及定期檢查閱讀筆記，來了解學(xué) 生閱讀的深度，并鼓勵學(xué)生堅持寫讀后感，并對優(yōu)秀的讀后感在班級范讀。 事實證明，此舉對提高學(xué)生的閱讀和動筆興趣非常有效。這-做法目前已在我校 初二年級推廣。二、巧于命題，讓

4、學(xué)生有話可說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！庇辛艘欢ǖ拈喿x積累，若沒有適度 的練筆，學(xué)生也不會養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。因此，積極尋求學(xué)生樂于表達(dá)的話題， 貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有話可說。才是解決問題的關(guān)鍵。這一點，國培中的一 位教授曾說：作文命題者，首先必須熟悉學(xué)生的生活，洞悉學(xué)生的心理，“投其 所好”。在如何激發(fā)興趣、釋放感情和表現(xiàn)自我等方面多下工夫，使作文命題做 “猶如給爆竹按上藥線”從而喚醒學(xué)生的寫作動機，讓學(xué)生說出的話是真話，寫 岀的情是真情，傳達(dá)的感受是切身的感受。其次，將作文視作是師生對生活社會 人生的共同探索與交流，在學(xué)生的思想深處命題，使命題成為學(xué)生成長過程中種 種體驗的一次傾

5、訴，成為從生活社會中獲得感悟的一次表達(dá)，讓作文成為學(xué)生思 想上的一次收獲?！吧畹耐庋佑卸鄰V，語文的外延就有多廣”，我認(rèn)為“感受的 心靈有多細(xì)，作文的筆觸就有多深。”學(xué)生也有很多感受潛伏于內(nèi)心深處，我們 布置作文，就是“鉆到學(xué)生的心底去出題”，讓學(xué)生有話可說，而且說得暢快淋 漓。三、重視反饋，讓學(xué)生體驗成功“文章是自己的好！”樂于寫作的人大概有一個共同的特點，渴望得到別人 的欣賞。學(xué)生當(dāng)然如此。一篇作文寫出來，最渴望的就是“點擊率”。一般而言， 學(xué)生每周隨筆一到二次，習(xí)作兩周一篇。隨筆批閱較粗略，反饋及時。老師側(cè)重 看學(xué)生選材、立意與語言表達(dá)的技巧，批閱的速度較快，對于優(yōu)秀的隨筆，則要 求學(xué)生

6、在家長的幫助下，做成文檔，并做必要的修改潤色后，在班級中交流閱讀。 對于作文，老師要精心批閱，從標(biāo)題、立意、結(jié)構(gòu)、扣題、語言表達(dá)的巧妙等多 方面來評價。四、勤于動筆，重視示范作用說破嘴皮，不如做出樣子！我說了很多讓學(xué)生動筆的話，其實還有重要的一 點，就是教師要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。一個語文老師，如果自己不會寫作，總歸是 件尷尬的事情。我們是有時間把自己的感觸化為靈動的文字的。只是我們要克服 惰性，保持對生活的敏銳感受，在教育學(xué)生勤動筆吋，別忘了榜樣的力量是無窮 的。學(xué)生如能常常從報刊雜志上讀到自己老師的作品，這本身就是-種無言的鼓 勵。因此，在鼓勵學(xué)生寫作的同時，我從沒放松自己的練筆。我喜歡把生活中的 點滴隨手記下來，文筆不一定優(yōu)美，卻也是真情的流露。作文課上我經(jīng)常拿一些 和學(xué)生一起分享。我覺得教師寫一些下水小文章，對學(xué)生還是大有益處的，幾乎 每個學(xué)生都有模仿自己老師的經(jīng)歷。教師可以設(shè)身處地地引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活, 在生活中積累寫作材料。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下只會“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。總之，寫作離不開閱讀，深厚的閱讀積淀才是學(xué)生寫作中取之不盡、用之不 竭的源泉。是啊，在語文教學(xué)的路上，我的目標(biāo)是什么呢？ 一一和學(xué)生一