提高初中信息技術(shù)的效率的方法探究

1、    提高初中信息技術(shù)的效率的方法探究    張馳新課程改革深入推進(jìn)以來，初中信息技術(shù)教師要更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷重視學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的積淀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中信息技術(shù)知識(shí)難度現(xiàn)在上升了，教師要從學(xué)生單獨(dú)知識(shí)的教學(xué)中，上升為學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)的積淀和培養(yǎng)，因此，教師要將電腦知識(shí)和技能培訓(xùn)融合起來，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知 識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生信息處理和運(yùn)用信息的能力。當(dāng)前，教師難以形成信息技術(shù)教育的新的觀念，沒有明確的技術(shù)的教育目標(biāo)，更重視學(xué)生的升學(xué)率和學(xué)科成績;一些教師的授課內(nèi)容不夠明確，教學(xué)形式比較單一;還

2、有就是一些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度存在著很大的差異，一些學(xué)生不感興趣，因此，學(xué)習(xí)能力差。這些原因?qū)е庐?dāng)前初中信息技術(shù)的效率不夠高。教師要從以下方面努力提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率。1 教師要更新教學(xué)觀念教師要確立正確的教學(xué)觀念，并將新課程改革的內(nèi)容融合在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)產(chǎn)生科學(xué)合理的認(rèn)知。教師要保證學(xué)生有足夠的知識(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不只是上網(wǎng)這么簡單。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白信息技術(shù)是當(dāng)代學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用好這門技術(shù)，獲得更多的知識(shí)，用知識(shí)來武裝自己，成為強(qiáng)大的人。2 創(chuàng)新教學(xué)模式，點(diǎn)亮學(xué)生創(chuàng)新的火花現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新速度飛快，傳統(tǒng)

3、的灌輸式教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，采用探究式和討論式的教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲取新的知識(shí)，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維的發(fā)展和鍛煉。初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中，要以學(xué)定教，首先考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難等，再考慮教師的教學(xué)，這樣引導(dǎo)學(xué)生在新的起點(diǎn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn)。例如，教師在教學(xué)畫圖的知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，通過學(xué)生使用畫圖工具進(jìn)行繪畫，逐漸摸索畫圖工具，讓學(xué)生在畫圖過程

4、中發(fā)現(xiàn)問題，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，最后，進(jìn)行學(xué)生繪畫的成果展示，評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生作品，給學(xué)生頒發(fā)“操作小專家”的稱號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣，教師就探索出了學(xué)生探索新知識(shí)-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的困難和問題-解決學(xué)習(xí)的問題-交流總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。3 教師精講多練，重視教師的演示實(shí)驗(yàn)初中信息技術(shù)是操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)課程，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本中沒有的知識(shí)，教師要努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師要在教學(xué)過程中注重精講多練，加強(qiáng)教學(xué)演示的活動(dòng)。教師可以給學(xué)生明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)

5、目標(biāo)，運(yùn)用教師的計(jì)算機(jī)教室的“教師演示”的作用，教師用電腦控制所有學(xué)生的電腦，讓學(xué)生的電腦屏幕和教師的電腦同步進(jìn)行，教師在教師演示的設(shè)計(jì)中，逐步展示教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)技能操作，讓學(xué)生清晰直觀地觀察教師的操作，掌握具體的操作過程，提高學(xué)習(xí)的效果。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，接受能力等，進(jìn)行講解操作的過程，讓學(xué)生再進(jìn)行操作，這樣學(xué)生掌握了技能后，教師再講解后一個(gè)操作任務(wù)，保證學(xué)生參加動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的操作能力，方便學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)，提高能力。在學(xué)生操作的時(shí)候，教師要進(jìn)行操作指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控，保證學(xué)生善于學(xué)習(xí)，掌握能力，學(xué)會(huì)操練，學(xué)會(huì)鞏固，提高學(xué)生的

6、操作能力。4 運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生潛力教師在教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，采用科學(xué)的教學(xué)方法，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為了提高學(xué)生的操作能力，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)例操作等教學(xué)策略，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)。教師這樣可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，又讓學(xué)生在操作的過程中，積極參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)解決學(xué)習(xí)中的問題，在學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉了學(xué)生的操作能力，積淀學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師可以更多地使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，教師要讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都指向需要完成的具體的學(xué)習(xí)人物。教師要保證自己的教學(xué)思維清晰，思路

7、明確，幫助學(xué)生完成知識(shí)掌握的教學(xué)目標(biāo)，另一方面，教師要保證學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成智慧的學(xué)習(xí)體系，這樣來激發(fā)學(xué)生都學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)“制作多媒體演示文稿”的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成插入圖片、文本框、藝術(shù)字、視頻文件、聲音文件等。這個(gè)時(shí)候，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來進(jìn)行教學(xué)，將這些教學(xué)任務(wù)分解成幾個(gè)課時(shí)來完成。這樣，教師的教學(xué)重點(diǎn)就明確了，教學(xué)的過程也清晰而富有條理，教學(xué)的節(jié)奏也張弛有度，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)。教師采用這樣的教學(xué)方法，也提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，改變了學(xué)生過度依賴教師的狀況，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生我要完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)和目標(biāo)。當(dāng)然，教師在這樣的

8、教學(xué)方式的教學(xué)中，也要照顧到不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性差異，分別提出學(xué)生的基礎(chǔ)的目標(biāo)、發(fā)展的目標(biāo)和開放性目標(biāo)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)追求，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師也要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，避免學(xué)生兩極分化更加嚴(yán)重，教師可以設(shè)計(jì)一些分層教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，保證不同層次的學(xué)生都能不同程度的發(fā)展和提高。5 提高初中生自主探究的能力新課程改革注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)的作用，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，能讓初中生對(duì)知識(shí)的理解實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。教師要用新課程改革的思想來武裝自己的頭腦，領(lǐng)會(huì)新課程改革的要求，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和要求。初中信息技術(shù)知識(shí)寬泛，學(xué)生要想學(xué)好，僅近靠課堂上的一點(diǎn)時(shí)間是不夠的。初中信

9、息技術(shù)教材中，一些知識(shí)是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的。教師如果依次講，比較難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不能讓學(xué)生時(shí)刻處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的階段中，這樣，學(xué)生的思維就會(huì)產(chǎn)生惰性，學(xué)生就不能對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)達(dá)到深刻探究的效果。因此，初中信息技術(shù)教師要在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教材和教學(xué)實(shí)際的整合，讓學(xué)生回顧舊知識(shí)，領(lǐng)悟新知識(shí)。教師對(duì)待學(xué)生沒有學(xué)過的知識(shí)，要進(jìn)行活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主操作和分析探究。教師這樣就能不斷發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，不斷對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究，不斷發(fā)展初中生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢知識(shí)，利用學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)獲取更多的信息技術(shù)的知識(shí)和技能。教師要保證學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，反復(fù)練習(xí)不熟悉的操作，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生都獲得知識(shí)、能力和情感發(fā)展。6 加強(qiáng)教學(xué)反思，提高教學(xué)能力教學(xué)反思可以快速提高教師的教學(xué)效率。初中信息技術(shù)教師要加強(qiáng)自我反思，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。信息技術(shù)教師在教學(xué)結(jié)束后可以對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回憶和思考，這樣來反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生參與的