電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)模塊化課程建設(shè)創(chuàng)新研究

1、    電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)模塊化課程建設(shè)創(chuàng)新研究    【摘要】模塊化課程的本質(zhì)是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際用人需求，面向崗位的能力需要，構(gòu)建基于能力培養(yǎng)，面向崗位的課程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程中的某一模塊之后，能夠獲得相應(yīng)的能力。模塊化課程建設(shè)是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】模塊化課程 電子商務(wù) 創(chuàng)新g642 a 2095-3089（2018）12-0020-02模塊是由圍繞某個(gè)主題或內(nèi)容的不同課程組成，如理論課和實(shí)踐課程。模塊比較靈活，可以拆分，適應(yīng)個(gè)性化人才培養(yǎng)。模塊化教學(xué)是理念的轉(zhuǎn)變，也就是從要講授哪些內(nèi)容到哪些能力學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該獲得。將課程知識(shí)與能力對(duì)接

2、成模塊，以模塊為核心進(jìn)行課程建設(shè)。電子商務(wù)是一門(mén)綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理技能，具有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與推廣、商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)行與管理，進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型人才。目前?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題是：開(kāi)課課程較多，但課時(shí)在歷次的人才培養(yǎng)方案的修改過(guò)程中逐漸減少；教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和物流管理、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的簡(jiǎn)單羅列；課程開(kāi)設(shè)先后順序不大合理；雖然開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課程、實(shí)踐周和素質(zhì)拓展課，但是實(shí)踐模式單一，項(xiàng)目單調(diào)。學(xué)生什么都學(xué)，什么都不精，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，應(yīng)用能力弱，適應(yīng)企業(yè)崗位需要的能力低。通過(guò)對(duì)我院目前教學(xué)情況的分析，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新

3、，進(jìn)行模塊化課程建設(shè)。一、行業(yè)、企業(yè)的深度調(diào)研，確定專(zhuān)業(yè)核心能力構(gòu)建課程首先需要進(jìn)行職業(yè)能力分析，明確崗位和能力。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要，確定人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，注重人才培養(yǎng)方案建設(shè)，加強(qiáng)各課程之間的連貫性從而構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)合理的課程。因?yàn)槲以弘娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)還未有畢業(yè)生，所以主要采取的方式是到各大招聘網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的具體崗位需求，總結(jié)出電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的崗位和能力需求，作為模塊化課程建設(shè)的依據(jù)。目前對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生需求量較大的主要是中小型企業(yè)，一般需要以下三類(lèi)電子商務(wù)人才。1.技術(shù)類(lèi)人才。包括網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、信息編輯、店鋪裝修、美工等工作崗位。2.商務(wù)類(lèi)人才。

4、包括網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員、客戶(hù)代表、物流專(zhuān)員、產(chǎn)品推廣等工作崗位。3.管理服務(wù)類(lèi)人才。包括網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)顧問(wèn)、客戶(hù)經(jīng)理等工作崗位。所對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)核心能力是：1.網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)程序開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。2.以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)宣傳推廣企業(yè)，面向國(guó)內(nèi)外客戶(hù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等商務(wù)活動(dòng)；在電子商務(wù)環(huán)境下進(jìn)行企業(yè)物流系統(tǒng)的運(yùn)作和金融結(jié)算；借助電子商務(wù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，在虛擬市場(chǎng)上提供產(chǎn)品和服務(wù)。3.以客戶(hù)服務(wù)和網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理為主，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查分析，擬定企業(yè)電子商務(wù)實(shí)施規(guī)劃，撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)，設(shè)計(jì)企業(yè)信息系統(tǒng)，實(shí)施客戶(hù)關(guān)系管理和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)品牌管理等。二、分解成子能力，確定子能力對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)對(duì)崗位所對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)核心能力進(jìn)

5、行分解，電子商務(wù)人才需具備的子能力為工具軟件使用能力、電商交易能力、網(wǎng)絡(luò)推廣能力等，進(jìn)而確定子能力所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。三、構(gòu)建模塊，組合成模塊化課程以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院為例，基于能力培養(yǎng)目標(biāo)，確定構(gòu)建2個(gè)模塊：傳統(tǒng)電商模塊和跨境電商模塊。針對(duì)每個(gè)模塊設(shè)置相應(yīng)的理論課程與實(shí)踐教學(xué)課程。將能力培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)放到課程中，按企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的能力需求去有針對(duì)性的培養(yǎng)。如圖1為傳統(tǒng)電商模塊人才培養(yǎng)課程設(shè)置。將確定的模塊放入人才培養(yǎng)方案中，形成電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的模塊化課程人才培養(yǎng)方案。最后需要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)是由教師來(lái)主導(dǎo)，課程的建設(shè)與實(shí)施是教師來(lái)完成的，所以要提高改變教師的教學(xué)理念、提高教師的教學(xué)水平，派教師到企業(yè)掛

6、職實(shí)踐，建設(shè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型教師隊(duì)伍。參考文獻(xiàn)：1邵一江，劉紅，基于能力導(dǎo)向的模塊化教學(xué)體系構(gòu)建合肥學(xué)院模塊化教學(xué)改革的理論與實(shí)踐j，合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（11）：58-60.2胡學(xué)友，譚敏，高先和.電子信息工程專(zhuān)業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐j.巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（6）：152-153.3余國(guó)江，課程模塊化_地方本科院校課程轉(zhuǎn)型的路徑探索j，中國(guó)高教研究，2014（11）：99-100.4馬曉梅，基于企業(yè)崗位群的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一體化課程體系研究j.科技信息，2013（4）：494.5齊丹坤，基于淘寶網(wǎng)項(xiàng)目模塊化的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理課程教學(xué)改革以河南工學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例j，河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)，2016，24（6）：82-83.本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題：海南省電子商