新課程下的初中語文閱讀教學探究VIP

1、    新課程下的初中語文閱讀教學探究    王玲摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推行，傳統(tǒng)上落后的教學模式已經(jīng)不能滿足于當前的教學需要，初中語文閱讀教學也要隨之進行改變和創(chuàng)新。閱讀教學是教師的基本任務，閱讀質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到語文和其它學科的學習狀況。本文深入研究了新課程下初中語文閱讀教學的有效方法，希望能為廣大的初中語文教師提供一些幫助，從而促進教學水平的提高。關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語文；閱讀教學；方法：g633.3 ： a ：1992-7711（2017）14-015-010引言隨著新課程改革的提出并深入推行，語文閱讀教學已經(jīng)成為人們熱議的焦點，

2、“書讀百遍，其義自見”，閱讀對提高字、詞、句等語文知識都有著重要的影響。然而，受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前很多教師還是不注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，學生在閱讀時會感覺很枯燥，不想去讀，造成語文學習成績難以提高。因此，初中語文教師要努力激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬他們的知識面，逐漸形成良好的閱讀習慣。一、傳授有效的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣我國古代著名的思想家老子有句這樣的名言：“授之以魚，不如授之以漁”，意思就是說教師要傳授給學生有效的方法，指引他們自主學習。初中語文教師可以以下兩點培養(yǎng)學生的閱讀興趣：一是要注重讓學生寫讀書筆記。學生應該把文章中那些描述精彩、形象生動、內(nèi)涵豐富的句子或者段落摘抄到本子上，從

3、而擴充自己的知識儲備，而且還能對寫作文具有積極的意義。二是要精讀與略讀相結(jié)合。不同書籍的閱讀方法是不一樣的，有的只需速讀、略讀，而有的則要精讀、細讀，所謂精讀就是要逐字逐句的閱讀，如果有不懂的地方就做出標記，就要查閱并弄懂，直到徹底把握整篇文章；略讀就是可以快速的閱讀，可以一眼幾行的讀，只需了解大概意思。初中語文教師必須要指引學生使用正確的閱讀方法，精讀與略讀想結(jié)合，提高學生篩選信息的能力，用有限的時間獲取更多的知識。二、開展自由演講，激勵學生閱讀初中語文教師要注重研究學生的身心特點，這個時期的孩子們一般都具有很強的表現(xiàn)欲望，教師可以根據(jù)這個心理特征，在課上的前五分鐘讓學生輪流進行演講，內(nèi)容可

4、以是任何積極意義的事情。例如在學習完朱自清的背影后，可以讓學生以父愛為題進行演講，因為學生們都想在眾人面前展現(xiàn)自己最好的狀態(tài)，這就能有效提高學生學習的積極性，他們會為演講努力搜集并篩選材料，并要熟練的閱讀或背誦。在學生這個充分準備的過程中，他們就會自覺的認真閱讀，再加上教師和同學的積極評價，學生自然而然的就會產(chǎn)生一種成功的自豪感，從而更加的喜歡閱讀。三、巧妙提出問題，引導學生帶著疑問去閱讀初中語文教師可以巧妙地設計出一些問題，用懸念調(diào)動學生的探索欲望，使他們以積極的心態(tài)去主動閱讀，努力思考并解決問題。例如在教學觀潮這篇課文時，教師就可以這樣提問：“同學們都見過大海嗎？當海潮來臨時，是非常美麗壯

5、觀的景象，今天我們就來學習這篇關(guān)于潮水的課文”，這樣就會有效的調(diào)動學生們學習的積極性，從而通過積極的閱讀去主動探究自己的疑問。四、創(chuàng)建文章情境，充分發(fā)揮多媒體的作用教師還可以運用多種教學手段創(chuàng)建文章情境，可以讓學生們扮演課文中的人物，通過學生的切身體驗和情感的投入，從而和作者產(chǎn)生思想上的融合。例如在學習魯迅的散文從百草園到三味書屋時，文章的作者接連運用了很多動詞，來表現(xiàn)在雪地里捉鳥的整個過程，描寫的細致且生動形象，這時教師就可以讓學生表演捉鳥的動作，通過現(xiàn)場演繹來感受作者對大自然的喜愛之情，在腦海中勾勒出作者童年時天真活潑的形象，從而更加饒有興趣的進行閱讀。再比如在學習口技時，可能學生對這項藝

6、術(shù)形式還不太了解，教師就可以借助多媒體設備，為學生播放一段口技表演的視頻，從而吸引學生的注意力，讓他們更加認真的去閱讀和感受文章。五、擴充課外閱讀，組織課外活動閱讀不能僅僅局限于課堂上，也不能只是教材文章的閱讀，還應注重課外的大量閱讀。初中語文教師應該更具學生的身心特點，指導學生選擇積極向上、生動有趣并且易懂的書籍進行閱讀。例如在學完諸葛亮的出師表后，可以推薦學生嘗試閱讀名著三國演義，從而增加學生的知識面，讓學生在課外讀物中汲取向上的精神動力。此外，初中語文教師應該組織豐富多樣的課外活動，調(diào)動學生學習的積極性，比如閱讀比賽、寫作比賽、摘抄展覽等等。此外，還可以舉辦小品或話劇表演，為學生提供展示和交流的平臺，從而提高他們學習語文的興趣，自覺的廣泛閱讀。結(jié)語總之，閱讀教學是非常重要的，初中語文教師要不斷豐富自身的教學手段，提升自己的閱讀教學水平，努力讓學生在浩瀚的書海中感受語文的無窮魅力，培養(yǎng)他們的全面綜合素質(zhì)。參考文獻1宮麗麗，裘蘇飛.引領學生有效閱讀語文閱讀教學策略之我見j.現(xiàn)代教育科學（中學教師），2014，