創(chuàng)新英語課堂促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1、創(chuàng)新英語課堂促進(jìn)學(xué)生發(fā)展摘要：英語課堂有效教學(xué)不但體現(xiàn)在教師"教”的 有效性，也體現(xiàn)在學(xué)生"學(xué)"的有效性，更主要表現(xiàn)在學(xué)生 是否主動(dòng)地積極地參與整個(gè)課堂的教學(xué)過程之中。激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)；建立融洽的師生關(guān)系， 營造有效的學(xué)習(xí)氛圍；尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的 知識掌握；合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與。關(guān)鍵詞：英語課堂；有效教學(xué)；激發(fā)興趣；營造氛圍； 尊重實(shí)際小組合作課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生對英語語言 習(xí)得的主要渠道之一。英語課堂有效教學(xué)不但體現(xiàn)在教師 “教”的有效性，也體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”的有效性，更主要表 現(xiàn)在學(xué)生是否主動(dòng)

2、地積極參與整個(gè)課堂的教學(xué)過程之中。經(jīng) 過多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手， 才能把課堂的有效教學(xué)落到實(shí)處。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對你的教學(xué)以及英語學(xué)科 有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、全身心地投入學(xué)習(xí)之中，所有 學(xué)習(xí)上的障礙都會(huì)迎刃而解，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也會(huì)與日俱 進(jìn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的渠道可以通過生動(dòng)的課前導(dǎo)入進(jìn) 行。比如，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)步驟，特別是課前的導(dǎo)入。精 妙的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半，它將很快地讓學(xué)生進(jìn) 入角色，暢游在神奇的知識海洋之中。一張張求知欲望強(qiáng)的 可愛小臉仿佛是春天的花朵，如饑似渴地吸取著陽光，使自 己茁壯成長。

3、也可以通過你幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)，努力把枯 燥乏味的語言知識變得新鮮有趣，讓學(xué)生對你的課堂教學(xué)產(chǎn) 生極大的興趣。學(xué)生對你的教學(xué)和學(xué)科有了興趣，就會(huì)主動(dòng) 有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、建立融洽的師生關(guān)系，營造有效的學(xué)習(xí)氛圍建立融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處的 重要保證。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他 們樹立信心。鼓勵(lì)學(xué)生可以通過課堂上師生的互動(dòng)活動(dòng)進(jìn) 行。譬如，當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題出現(xiàn)困難時(shí)，你可以 提供一些提示，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋再想想，或降低問題的難 度，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生能 夠體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生能夠回答你的問題時(shí)，哪怕是不 夠完整的回答，也應(yīng)及時(shí)

4、加以表揚(yáng)。比如，你可以說：“you are very clever !" “well done !" 或 "you areexcellent! v老師的語言對學(xué)生的心理影響是非常深遠(yuǎn)的, 一位善于駕馭課堂教學(xué)的教師總會(huì)很好地利用語言這一武 器使學(xué)生與你在心靈上進(jìn)行非常好的交流。鼓勵(lì)學(xué)生還可以 通過作業(yè)的批改加以進(jìn)行。譬如，批改每位學(xué)生的作業(yè)時(shí)， 除了細(xì)心修正他們的錯(cuò)誤外，在作業(yè)的批語中都要寫一兩句 鼓勵(lì)性的語句，如：“if you are more careful, you are sure to become an excellent student!"

5、;對書寫較差的 學(xué)生，可以寫上： "if you insist on practicing handwriting for a time , your handwriting can be improved a lot."只要學(xué)生得到你的激勵(lì)，師生之間的融 洽關(guān)系就會(huì)很快建立起來。反過來，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也得到 落實(shí)。三、尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識掌握在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師預(yù)先設(shè)計(jì) 的教案可能與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平有一定的差距，我們應(yīng)該 如何解決這一問題呢？其實(shí)，我們平時(shí)編寫的教案應(yīng)該是動(dòng) 態(tài)的，要預(yù)留一定的空間，靈活把握教學(xué)尺度，以便在課堂 教學(xué)中出

6、現(xiàn)問題時(shí)，能夠及時(shí)地加以調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn) 度，以迎合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。人們經(jīng)常說"因材施教”， 就是這個(gè)道理。所以我們應(yīng)該根據(jù)不同的對象，編寫不同的 教案，或使用不同的教學(xué)方法。在編寫教案時(shí)，既要考慮到 教材的難度，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際知識掌握情況。只有這 樣，課堂教學(xué)才能有的放矢，才能保證學(xué)生對你所教授的知 識做到有效掌握，學(xué)生的雙基才能得到夯實(shí)。另外，在教學(xué)新的知識之前，還應(yīng)以學(xué)生學(xué)過的知識點(diǎn) 為導(dǎo)入，讓學(xué)生有一個(gè)完整的知識體系，即人們常說的“溫 故知新"。比如，當(dāng)我們教授'獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”時(shí)，應(yīng)復(fù)習(xí) 一下分詞作原因狀語的用法，然后再開始學(xué)習(xí)“獨(dú)立主格結(jié) 構(gòu)

7、"的用法。當(dāng)從句中的主語和主句中的主語一致時(shí)，可以 刪掉從句的連詞和主語，并把從句的謂語動(dòng)詞改為分詞或分 詞短語。當(dāng)從句中的主語和主句中的主語不一致時(shí)，可以刪 掉從句的連詞，從句的主語使用人稱代詞的主格，并把從句 的謂語動(dòng)詞改為分詞或分詞短語。這樣的“溫故知新”教學(xué) 法能讓學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)變得簡單易懂，且牢固地掌握。四、合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與新課程倡導(dǎo)“面對學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理 念，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于班級的規(guī)模過大，學(xué)生人數(shù) 過多，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的知識掌握程aalo”)+ '">ipad蘋果移動(dòng)終端專用'； if ( ' ') html += '讀者閱覽室讀者閱覽室'；htmlfooter +='讀 者閱覽室讀