《比例的意義》評課

1、比例的意義評課比例的意義是 2013 人教版數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元第一課的內(nèi)容。比例的知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。本節(jié)課，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在導(dǎo)入情境中發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察計(jì)算總結(jié)概括應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課做到了以下

2、幾點(diǎn)：一、創(chuàng)造獨(dú)特學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師人為制造了一條新聞，由一面錯(cuò)誤的國旗導(dǎo)入，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)國旗的錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程體會到國旗是否標(biāo)準(zhǔn)和國旗的長與寬有關(guān)，從而引出要探究標(biāo)準(zhǔn)國旗長與關(guān)的關(guān)系。于是教師放手讓學(xué)生去研究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少參照物后主動(dòng)提出要標(biāo)準(zhǔn)國旗，于是教師提供三面大小不等的國旗；學(xué)生發(fā)現(xiàn)還缺少數(shù)據(jù)后教師出示每面國旗長和寬的數(shù)據(jù)。整個(gè)過程由學(xué)生自主尋找要研究的對象和探究需要的數(shù)據(jù)，教師并沒有主動(dòng)給出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題策略的能力。二、提供充足探究時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。教師給學(xué)生提供了三面標(biāo)準(zhǔn)國旗的長與寬的數(shù)據(jù)后，給學(xué)生充足的時(shí)

3、間讓學(xué)生自己探究數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去研究數(shù)據(jù)的關(guān)系。通過小組交流的方式把自己的研究方法、研究過程和研究結(jié)論拿出來和大家分享，從而拓寬學(xué)生的思路，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在學(xué)生運(yùn)用多種研究方法并找到數(shù)據(jù)的規(guī)律后，教師引導(dǎo)學(xué)生求同，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種方法研究數(shù)據(jù)的關(guān)系，嘗試尋找數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)間更多的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深度思考問題，從而走上研究性學(xué)習(xí)的道路。本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非常棒，嘗試用多種方法找到國旗長與寬的關(guān)系，學(xué)生們嘗試了長寬之比、長寬之和、長寬之差和長寬之積，教師從廣度和深度兩個(gè)方面評價(jià)學(xué)生的研究方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、深度探究、廣度探究的研究精神，提升了學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。三、充分利用信息技術(shù)，為課堂助力本節(jié)課有一個(gè)最的吸引學(xué)生的地方，導(dǎo)入環(huán)節(jié)用 flash 動(dòng)畫做了一個(gè)紅旗的視頻，教師通過調(diào)整紅旗的長與寬的長度，讓學(xué)生感知紅旗的大小是否合乎要求跟紅旗的長和寬的比例有關(guān)系，通過直觀形象的動(dòng)畫演示，把學(xué)生難于表達(dá)的抽象的知識直觀地表達(dá)出來，信息技術(shù)具有不可替代的作用?；仡欉@節(jié)課，突出了常態(tài)下如何扎實(shí)有效的組織學(xué)生學(xué)習(xí)好一節(jié)課的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到我們的數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，它能解決我們實(shí)際生活中的很多問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生掌握知識、課堂參與情況來看，整節(jié)課的設(shè)計(jì)還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展。在結(jié)構(gòu)上，注重了前后