小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

1、賞讀美景抒發(fā)美景人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 情景說(shuō)明 頤和園是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文, 兩篇精讀課文長(zhǎng)城 、 頤和園，一篇略讀課文秦兵馬俑，介紹的都是我國(guó)的“世界遺產(chǎn)” 。 頤和園這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。教學(xué)本課，要完成以下目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞

2、語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3. 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言， 激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的 “世界遺產(chǎn)” 的興趣。4. 學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫法方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教材中配有三幅圖片，分別是長(zhǎng)廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對(duì)頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過(guò)程中適時(shí)展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。本課的教學(xué)流程為：第一課時(shí)，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子再讀課文，理清課文條

3、理自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難；第二課時(shí)，精讀課文，領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富， 聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成世界遺產(chǎn)名錄 。我國(guó)已有多處景觀名列其中。 （播放 cai 課件： 世界遺產(chǎn)名錄一書，翻開(kāi)扉頁(yè)，上面書有“中華人民共和國(guó)自然文化景觀”。 ）今天，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略我國(guó)另一處景觀頤和園的風(fēng)光。板書課題：頤和園二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料同學(xué)們?cè)谡n外收集了頤和園的有關(guān)資料。請(qǐng)你介紹和展示收集的資料或圖片。三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文1. 學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂之處

4、多讀幾遍，并做上記號(hào)。2. 同桌分段對(duì)讀課文，互相檢查，互相幫助。四、檢查學(xué)習(xí)情況1. 指名分段讀課文，糾正字音。并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。2. 交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序。師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？( 教師隨學(xué)生的回答可相機(jī)出示文中三幅插圖：長(zhǎng)廊、佛香閣和二七孔橋。 ) 師：作者按怎樣的順序來(lái)游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來(lái)？( 引導(dǎo)學(xué)生找出第 2、3、4、5 自然段的第一句話理清課文條理。) (cai 課件出示第 2、3、4、5 自然段的第一句話，幫助學(xué)生理清課文的游覽路線。 ) 師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者游覽觀景，過(guò)渡連接的表達(dá)方式。3

5、.cai 展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對(duì)課文的游覽順序的記憶。五、布置練習(xí)自己最喜歡文中哪一處景點(diǎn)?把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固舊知課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？板書：長(zhǎng)廊佛香閣昆明湖十七孔橋二、精讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美1. 學(xué)生自由朗讀課文， 想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)這處景物有什么特點(diǎn)？2. 學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況。教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3. 全班交流學(xué)習(xí)情況。師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)給你留下深刻印象？學(xué)生可能會(huì)抓住重點(diǎn)段 ( 課文的

6、25 自然段) 來(lái)談體會(huì)。(1) 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：描寫長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，橫檻上的五彩畫沒(méi)有哪兩處是相同的，長(zhǎng)廊兩旁花木成蔭。a.cai 出示句子：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有 700 多米長(zhǎng)，分成 273 間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。b.學(xué)生讀后談理解： 讀了這幾句話， 你感覺(jué)長(zhǎng)廊這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)可與“教室”的長(zhǎng)做個(gè)比較來(lái)感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。 ）c.出示長(zhǎng)廊圖片，欣賞長(zhǎng)廊，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美。d.指導(dǎo)朗讀：長(zhǎng)廊真是長(zhǎng)呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱剑?/p>

7、請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀這幾句話。e.請(qǐng)同學(xué)們仿照這幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)教室走廊的特點(diǎn)。如：走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅(jiān)固，不銹鋼欄桿在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。(2) 自主學(xué)習(xí)第三自然段：描寫佛香閣、排云殿的壯觀。a.cai 出示句子：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。b.指名讀句子，談體會(huì)：我讀后感覺(jué)佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。c.師指導(dǎo)寫法：比起“長(zhǎng)廊”， “佛香閣、排云殿”兩處景點(diǎn)所花的筆墨非常少 , 是略寫。d.出示： “佛香閣”插圖，齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺(jué)佛香閣、排云殿

8、的雄偉。(3) 抓重點(diǎn)，體悟第 4 自然段a.cai 出示句子：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。b.學(xué)生讀后談感受：昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑。 ,c.點(diǎn)明比喻句：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！北扔餍蜗?、具體。d.師： “游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”這句話更強(qiáng)調(diào)了湖面的平靜。 句中哪一個(gè)字用得最形象？為什么？ （體會(huì)“滑”字用得準(zhǔn)確、形象，與“劃”字比較，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）e. 啟發(fā)想象：作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句

9、子？（課文我們的民族小學(xué)中“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。” ）f. 欣賞美景，感情朗讀。（4）賞讀第五自然段a.cai 出示句子：“昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的?！眀.學(xué)生讀后談體會(huì)： 這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，有長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。c

10、.教師總結(jié)：這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，是詳寫。d.cai 播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語(yǔ)句。e.學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。三、總結(jié)全文。頤和園到處有美麗的景色， 說(shuō)也說(shuō)不盡。 作者按游覽的順序向我們描繪了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動(dòng)。四、課后小練筆。學(xué)習(xí)了頤和園移步換景的寫法， 課后同學(xué)們記一次游覽活動(dòng)。注意按一定順序描寫，抓住特點(diǎn)描寫。 教學(xué)反思 教學(xué)本課前，我自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了大量文字、音像資料，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合了許多文字、音像資料。課堂活動(dòng)中，學(xué)生在閱讀文本、想像畫面的同時(shí)，欣賞頤和園的真實(shí)景象，既豐富了視野，

11、又增添了熱愛(ài)頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現(xiàn)，讓我們這些遠(yuǎn)離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后， 能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學(xué)生按照游覽順序記敘了參觀校園的過(guò)程： “一進(jìn)大門， 就看見(jiàn)一條筆直的水泥路通向教學(xué)樓。水泥路兩旁, 穿過(guò)教學(xué)樓走廊，順著又寬又干凈的樓梯，扶著光亮的扶手，上了二樓就來(lái)到我們的教室, ”學(xué)生仿照課文第二至五段每段開(kāi)頭的第一句話，清楚地交代了自己的參觀經(jīng)過(guò)。 專家點(diǎn)評(píng) “教材無(wú)非是個(gè)例子。 ” 頤和園一課結(jié)構(gòu)清晰，課文第二至五自然段的每段開(kāi)頭第一句話很明顯地交代了作者的游覽順序。該教學(xué)設(shè)計(jì)借助多媒體再現(xiàn)真實(shí)景象、展現(xiàn)課文重點(diǎn)語(yǔ)句，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，在交流的過(guò)程中拓展了文本，豐富了學(xué)生語(yǔ)言。比如：學(xué)生不僅收集到關(guān)于頤和園的歷史資料，還收集到文中各景點(diǎn)的具體文字介紹及優(yōu)美圖片，學(xué)生介紹收集的資料，語(yǔ)言表達(dá)流暢，用詞