淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力_3

1、    淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力    馬鵬摘要：隨著新課標在全國范圍內(nèi)的推廣和實施，對小學數(shù)學教學提出了新的需求挑戰(zhàn)，舊有的教學模式和理念已經(jīng)不能滿足當下日益膨脹的教學需求，面臨著這樣嚴峻的教育環(huán)境，必須打破傳統(tǒng)教學的束縛，探索出一條全新的教學模式，以適應新課改的要求標準。在小學數(shù)學教學中應當注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，改變傳統(tǒng)教學中以學科為主的舊有教學理念，真正的以學生為主體，重視學生的教學需要和知識掌握，注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的精英人才。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學理念；自主學習長久以來，小學數(shù)學教學過程中一直存在著

2、一個弊端，小學數(shù)學教學教師大多采用灌溉式的教學模式，忽略了學生的真正需求，使學生一直處在被動學習的環(huán)境之中，以至于逐漸的失去了自主學習和思考的能力，使得小學數(shù)學一直處于滯后狀態(tài)，而新課改明確指出，應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，以達到提高學生學習效率，推動數(shù)學教學發(fā)展的目的。本文就當前的教學環(huán)境提出了幾點切實可行的教學建議，以供廣大教學工作者學習及探索。一、培養(yǎng)學生的自主學習意識，養(yǎng)成自主學習的習慣好知者不如樂知者，興趣是學生最好的教師。通過大量的研究表明，只有當學生處于自主學習的狀態(tài)中，才能最大化的提高學生的學習效率，使得課堂效率顯著增強。而如今的小學教學當中，學生多數(shù)是在教師和家長的督促之

3、下，被動的學習和獲取知識，這給學生帶來了一個誤導，讓學生認為學習是給家長和教師學習的，小學生在認知方面還沒有健全，這樣的壓迫環(huán)境很容易讓學生誤解學習的初衷，并帶給孩子痛苦的學習環(huán)境。教師和家長應該讓學生從小就明白學習是自己的事情，是豐富自己，讓生活多姿多彩的方法，而不是為了教學教師和家長才要努力的。教師和家長應當注重營造一個以學習為榮，以懶惰為恥的教育環(huán)境，讓學生在潛移默化中感受到這種理念，并養(yǎng)成主動學習的習慣。除此之外，教師和家長應該以身作則，為學生塑造一個良好的榜樣，學生在成長的道路上，教師和家長具有重要的影響。所以家長和教師自己也應該樂于學習，并以學習為榮，不能只要求學生自主學習，自己卻

4、不知進取，這樣的教學環(huán)境是無法培養(yǎng)出學生自主學習的習慣的。二、改變課堂教學結(jié)構(gòu)，讓學生成為學習的主人長久以來，小學數(shù)學教學一直將把學科知識的講解放在首位，這樣的教學理念已經(jīng)明顯落后于當代的教學需求。如今的教學要求是以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。為了達到這一要求和目標，小學教學教師應該注重啟發(fā)學生自主解決問題，獨立思考的能力，教師應該以一個輔助指導的身份在旁輔導，而不是一個獨裁者的身份，因此應該改變現(xiàn)有的課堂教學結(jié)構(gòu)，讓學生成為學習的主人，以達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。1、大膽探究，尋求新知。小學生在認知方面還處于不健全的狀態(tài)，基于這樣的特點，創(chuàng)設合適的學習環(huán)境是重要的，小學數(shù)學

5、教學教師應當讓學生在輕松的教學氛圍中自主的探索，主動地學習和思考。而對于數(shù)學問題，只要合適和正確，并不用刻意的要求思考方式和答案一定要和課本相一致。恰恰相反，小學教學教師應當鼓勵學生用于開創(chuàng)新的思維和解題思路，數(shù)學從來就不是一成不變的，正是由于不斷的探索和創(chuàng)新才使得數(shù)學有如今的發(fā)展和繁榮。因此，適當?shù)膯栴}并不會阻礙學生培養(yǎng)學生的自主學習能力，相反還有可能起到意想不到的效果。比如，有一個有趣的問題“1+1=”的結(jié)果，按照數(shù)學的思維，結(jié)果當然是“2”，但是按照語文的角度。結(jié)果就多種多樣起來了，結(jié)果可以是“王”也可以是“田”。小學教學教師也不能一味地批評和改正，應該承認學生的開創(chuàng)思維，并給予鼓勵，同

6、時告訴學生按照數(shù)學的思維，結(jié)果應該是“2”。這樣的問題處理方式不但鼓勵了學生的自主學習思維，同時也巧妙地營造出了輕松愉快的學習氛圍，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。2、大膽放手，自主學習。一直以來，小學生都是在教師和家長的督促之下進行學習和思考的，處于一種被動學習的狀態(tài)。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，小學數(shù)學教學教師應該大膽的放手，促使學生獨立學習，獨立思考，使學生真正的成為學習的主人，在輕松的氛圍之下主動學習，這樣才能讓學生逐漸產(chǎn)生對學習的興趣，并主動學習，提高學習效率，讓課堂教育更加高效。小學教學教師應該培養(yǎng)學生，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獨立思考，設計方案，解決問題等一系列的獨

7、立思考模式，讓學生具有自主學習的能力，學生的成長道路上，教師不可能無時無刻的陪伴在學生身邊，因此自主學習，獨立解決問題的能力是學生不得不掌握的。這種思想應該滲透在日常教學當中，比如在三角形面積公式推導的過程中，將三角形面積和四邊形面積公式聯(lián)系起來，讓學生根據(jù)四邊形的面積公式自主的推導出三角形面積公式，讓學生體會到自主學習的樂趣，這樣也能使學生掌握知識掌握的更加牢固，從而達到培養(yǎng)學生的自主學習意識的目的。三、結(jié)語新課改的推行和實施已經(jīng)成為了大勢所趨，隨著新課改的實施，如何在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力成為了當下要考慮問題的重中之重?？偠灾W教學教師應當改變舊有的教學模式，真正的把學生當作教育的主人，注重學生的反饋和需求，營造輕松地教學氛圍，以達到培養(yǎng)學生自主學習能力，推動小學數(shù)學教育發(fā)展的目的。參考文獻1 李鋒.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力j.科教導刊，2014.2 李葉.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學