淺談如何提升廣播電視專業(yè)理論課程學生課堂積極性

1、    淺談如何提升廣播電視專業(yè)理論課程學生課堂積極性    易羚摘 要：本文探討了廣播電視專業(yè)理論教學存在的種種問題，以及影響這些問題的因素，以及如何調動學生課堂的積極性，來提高廣播電視理論課程教學的效果。關鍵詞：廣播電視學 廣播電視新聞傳播 調動課堂積極性現(xiàn)如今，廣播電視專業(yè)在新聞專業(yè)中占有十分重要地位。廣播電視專業(yè)的主要目的是培養(yǎng)新聞采訪、新聞攝影、新聞編輯、新聞剪輯、新聞傳播等一系列全面性人才。我國的廣播電視專業(yè)非常重視實踐與理論的相結合，理論教學更多的是單純的教給學生課本上的知識，顯然不能引起同學們的足夠重視，單純枯燥的理論教學導致了學生上課不

2、積極，老師授課效果不理想。一、廣播電視專業(yè)理論課堂存在的問題（一）學生課堂學習積極性不高現(xiàn)在很多的同學對理論課都產生了錯誤的認知，這樣就使得上課的效果不是很明顯。一些同學覺得現(xiàn)在是市場經濟，認為現(xiàn)在的社會需要的是專業(yè)人才，精通專業(yè)技術就夠了。而理論知識只是些書面知識，枯燥無味，沒有實際用處。廣播電視專業(yè)的同學認為根本不需要什么理論知識，我可以拍攝，可以剪輯，了解技術就可以了。以至于現(xiàn)在許多同學熱衷于上課攜帶機器來獲取新聞。馬克思主義基本原理和新聞學、廣播電視學、還有其他與廣播電視相關的理論知識，都是廣播電視專業(yè)學生所要學習的課程內容，并且還要加強學生新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞廣播等內容

3、的基本訓練，使學生擁有獨當一面的基本能力。廣播電視專業(yè)以新聞學的理論為基礎，加強培養(yǎng)學生的實踐與理論相結合的訓練，學生建立專業(yè)的知識，是掌握實踐能力的關鍵。沒有堅實的基礎就是導致學生外實內虛，寸步難行?，F(xiàn)在很多的學生只知道廣播電視專業(yè)技能的重要性，卻不重視基本理論知識，認為理論知識沒有什么用處，切斷了理論知識與實踐技能的聯(lián)系，從而降低了課堂的有效性。（二）教學方式缺乏創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式使學生喪失了興趣和學習熱情。在學習的過程中，有的學生會感覺到疲勞和不適，導致了學生們更傾向于娛樂玩耍，很少主動來研究課堂內容，加劇了課堂的被動性，以至于學生難以進入學習狀態(tài)?，F(xiàn)在仍然有很多教師按照以往傳統(tǒng)的教學方

4、式來授課，枯燥無味，形式單調，提不起學生們上課的興趣。在廣播電視新聞的課堂上，老師很少使用幻燈片的方式來授課，這樣傳統(tǒng)的教學方式對學生沒有吸引力，課堂效果依然沒有提高，這樣就導致了有的同學會交頭接耳開小差了。（三）忽視學生主體性現(xiàn)在的課堂上，學生的自主學習權逐漸被老師所忽視。學生應該是班上的主人，而不是臣民，在現(xiàn)在廣播電視新聞評論寫作的課堂上、老師更像是“天子”一樣，學生們像是“臣民”一樣，在課堂上找不到自由存在感，因而失去興趣。實踐課和理論課最大的差異在于，實踐課上，同學們可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，自己動手操作，激發(fā)自己的興趣，理論課卻不是，理論課全是知識點和概念，學生找不到學習的樂趣。這時如果老

5、師依然不重視學生主體性的培養(yǎng)狀態(tài)，只會導致課堂越來越壓抑，甚至會產生逃課的現(xiàn)象。二、影響廣播電視專業(yè)學生課堂積極性的因素我們大致可以把影響到課堂積極性的因素分為以下三點（一）廣播電視理論課程本身的性質上面我們說到了廣播電視理論專業(yè)課存在特殊性。這個專業(yè)更注重實踐，所以很多學生都很興奮，再加上理論課的知識點都能夠在實踐中學習，這就使得廣播電視理論課像是雞肋一樣。（二）教師自身因素以及授課影響力這是最重要的因素。俗話說“沒有蠢學生，只有笨老師”，老師對課堂的影響力是非常重要的。教師對班級的態(tài)度，性格和課堂思路也是非常重要的。如果教師能夠用自己獨特的方式來想學生強調新聞的社會責任的話，這顯然會提高課

6、堂的影響力，從而提高課堂效率。（三）社會學習環(huán)境的影響課堂質量存在問題，更重要的是社會學習環(huán)境的影響?，F(xiàn)如今，大部分的人們都忽略了理論的存在，只有在經過了實踐碰壁后，才發(fā)現(xiàn)理論的重要。在當今的社會和經濟發(fā)展中，人們也變得越來越現(xiàn)實，輕視理論的存在，極大的影響了理論課堂的學習質量。三、提高廣播電視專業(yè)理論課堂學生積極性的方法（一）革新傳統(tǒng)教學模式若要提高學生學習的積極性，我們首先要在教學方法努力工作，以避免傳統(tǒng)理論課教學帶來的枯燥、乏味。改變傳統(tǒng)的教學方法固定的模式，創(chuàng)建有趣又高效的課堂，提高廣播電視專業(yè)學生的學習樂趣。（二）通過學生學習自主性課堂上提高學生的自主性，挖掘其中的樂趣，也不失為一個

7、好方法。課堂上積極和學生互動，提高學生學習的自主性，讓學生真正的做課堂上的主人，這也是提高學習學習積極性的重要手段之一。（三）引導學生認知理論學習的價值提高學生對于理論知識的重視和理解。理論最根本的特性是枯燥乏味的，可是理論在社會的發(fā)展中起著重要的作用，因為理論，所以才有了實踐。在廣播電視理論體系中，如果只了解技術卻不懂的理論是難以立足的。因此，老師應教導學生了解理論的重要所在。多關注身邊的與廣播電視專業(yè)相關的時事，事實與理論相結合，有助于更好的理解理論的重要性，提高學生在理論課上的熱情。四、結語本文主要探討廣播電視專業(yè)理論課堂存在的問題，然后，分析如何提升廣播電視專業(yè)理論課程學生課堂積極性。文章指出要其一是要建立一個豐富而有趣的課堂，其二是提高學生在教室里的積極互動性，其三是提高學生對于理論知識的重視和理解。參考文獻1張英瑛.廣播電視編導專業(yè)理論課程實踐教學探索j.赤峰學院學報（自然科學版）.2015（02）2劉進華.廣播電視編導專業(yè)理論課的教學思考j.電影評價.2014（18）endprint新教育時代·教師版2018年3期新教育時代·教師版的其它文章芻議提