淺談如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)

1、    淺談如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)    王秀英我們廣大的數(shù)學(xué)教師在新課程理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，廣泛地運用了討論式教學(xué)，在教學(xué)中多分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)算法，學(xué)法多樣性，學(xué)生的興趣被激活了，積極參與到小組討論活動中來，思維更廣了，頭腦更靈活了。但是，小組合作學(xué)習(xí)存在一些不足，有的教師把小組討論交流合作學(xué)習(xí)流于形式，該討論的重點，難點沒有討論，有的簡單的問題拿來討論。兩極分化嚴重，優(yōu)生說的多，差生說的少，個別學(xué)生會做不說，或不愿意說。下面我就“在教學(xué)中如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)”談?wù)勎业目捶āＲ?、培養(yǎng)學(xué)生的合作技能導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)不

2、能順利進行的主要原因就是小組成員不會合作，學(xué)生不合作的原因往往不是學(xué)生缺乏合作的愿望，而是學(xué)生缺乏合作的技能。所以教師要在課堂教學(xué)實施中有意識地加強合作技能的培養(yǎng)。一是要確定每個成員的分工，并采取輪換制，組長、記錄員、匯報員每個成員輪流做，增進生生互動的有效性；二是要讓學(xué)生學(xué)會如何搜集資料，學(xué)會如何表達自己的觀點，如何傾聽同伴的發(fā)言，如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧，如何歸納組內(nèi)主要意見等等，從而保證小組合作有進行，真正達到合作學(xué)習(xí)的目的。為幫助學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)的效率，我還編了這樣一則順口溜：“合作學(xué)習(xí)互相幫助，組長人人輪流當(dāng)；獨立思考不可少，說前先要動動腦；學(xué)會交流與合作，認真傾聽他人講；團結(jié)協(xié)作力

3、量大，取長補短共同發(fā)展！”二、做好教師的導(dǎo)演角色小組合作學(xué)習(xí)重在提倡教師充當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)好演員，巧妙地運用師生、生生、組際間互動，把導(dǎo)與演分離。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要做好導(dǎo)演的角色。（一）合理劃分小組首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分組，考慮學(xué)生各方面的情況，盡力使小組成員在學(xué)業(yè)成績、個性、能力等方面具有差異性。請每個小組給自己取個響亮的名字，如“火箭隊”、“先鋒隊”等，增強組員的主人翁意識和小組的凝聚力。（二）積極營造有利于學(xué)生討論的氛圍在教學(xué)過程中要積極建起平等、和諧、民主、友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個生動、活潑、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而教師

4、只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同研究者。對于勇于回答問題的學(xué)生，首先加以肯定，至于對和錯，那是第二位。課堂上，我允許學(xué)生找缺點，允許學(xué)生大聲爭論。在這樣一種民主、和諧、開放的氛圍中，學(xué)生就會產(chǎn)生一種探究知識的欲望，積極開動腦筋，積極參與小組學(xué)習(xí)。（三）把握好分組討論的時機合作學(xué)小組合作學(xué)習(xí)重在提倡教師充當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)好演員，巧妙地運用師生、生生、組際間互動，把導(dǎo)與演分離。（1）個人操作無法完成時。在這種情況下，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)合作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生間團結(jié)協(xié)作的精神。（2）在學(xué)生個人探索有困難時。如教學(xué)“直線、線段和射線”時，當(dāng)學(xué)生認識了直線后，教師提出了這樣一個問題：直的

5、線中，除了沒有端點，可以向兩端無限延長的直線，還有其他嗎？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來。這時讓學(xué)生獨立思考就有很大難度，我就讓小組合作討論，各抒己見，發(fā)散思維，這樣學(xué)生就在合作交流中發(fā)現(xiàn)了線段和射線。（3）在學(xué)生意見不統(tǒng)一時。例如：在教學(xué)分數(shù)的初步認識一課時，教師為了讓學(xué)生深刻地理解“平均分”，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：把一個圓分成兩份，每份一定是這個圓的二分之一。對嗎？話音剛落，全班同學(xué)已經(jīng)分成兩個陣營，有的舉“”，有的“×”，這時，老師不應(yīng)馬上裁決，可以讓學(xué)生分組討論。（4）在解答開放性問題時?！伴_放性”問題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度的去思考，須群策群力才

6、能展示各種策略和結(jié)論。例如：有這樣一道題開放性，在2、4、6、7、8、10這六個數(shù)中，哪一個數(shù)與眾不同？請說明理由。馬上就有同學(xué)得出不同答案，這時利用學(xué)生好勝的特點，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生激情高昂，紛紛舉手，當(dāng)學(xué)生給出答案可能五花八門時，教師可安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的結(jié)論依據(jù)展示出來，每個同學(xué)都從別人那里看到解決問題的另外一些角度，培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補短的好習(xí)慣。（5）在教學(xué)內(nèi)容的重點、難點處。在教學(xué)中，教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設(shè)計合作活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。總之，就小組合作學(xué)習(xí)來說，還有很多問題需要廣大教師進行深入