淺談如何有效地加強(qiáng)新高考下小作文的復(fù)習(xí)備考

1、    淺談如何有效地加強(qiáng)新高考下小作文的復(fù)習(xí)備考    何容 劉艷麗摘要：高考可以說(shuō)是改變一個(gè)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高三的孩子處于復(fù)習(xí)緊張期間，壓力大的可想而之，這時(shí)候就需要有高效的復(fù)習(xí)方法來(lái)幫助學(xué)生備考，教師要用靈活的頭腦發(fā)揮最大的智慧打破傳統(tǒng)沉悶的復(fù)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生行走在題海中，夯實(shí)基礎(chǔ)，習(xí)得技能，悟得路徑，在最短的時(shí)間，獲得最高的效益，取得最好的成績(jī)。什么樣子的復(fù)習(xí)模式是有效地高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式，就我的近幾年的摸索把我的經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。關(guān)鍵詞：高中階段;英語(yǔ)備考;高考：g4 ：a教師是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供正確科學(xué)的指導(dǎo)，在學(xué)生高

2、考備考階段，教師為了更加科學(xué)合理的安排備考復(fù)習(xí)過(guò)程，要單獨(dú)認(rèn)真研讀考試大綱以及考試說(shuō)明，并在這兩張說(shuō)明的基礎(chǔ)上去對(duì)美妙的高考試題進(jìn)行深入的分析，把握命題人的出題意圖和規(guī)律，只有教師能夠正確合理的把握高考考試的“度”，才能科學(xué)合理、持續(xù)有度的為學(xué)生安排高三階段的英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)。一、新課程背景下的高考英語(yǔ)命題規(guī)律通過(guò)對(duì)考試大綱進(jìn)行認(rèn)真研讀，明確備考方向，特別是對(duì)近年來(lái)高考試題的精準(zhǔn)分析后，可以看出近年來(lái)英語(yǔ)高考的試題難度一直保持平穩(wěn)態(tài)勢(shì)，整體變化不大。然而伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高考改革也隨之不斷深入，則對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)水平方面的考查也必將逐步加深。通過(guò)分析近年來(lái)的英語(yǔ)高考試題，特別是新課標(biāo)全國(guó)卷，

3、發(fā)現(xiàn)其中完形填空部分的試題選材較新，多以社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題為主，重點(diǎn)考查學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)用方面的能力，如語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，與此同時(shí)，也對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)短文方面的綜合理解進(jìn)行了考查。而近幾年以來(lái)，高考英語(yǔ)中的閱讀理解形式比較穩(wěn)定、難度也比較適中，在山東新高考中的小作文部分則設(shè)計(jì)合理，留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，有效鍛煉了學(xué)生的想象能力。二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升策略分析（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，強(qiáng)化寫(xiě)作意識(shí)興趣是最好的老師，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上同樣如此，但就本地區(qū)而言，由于經(jīng)濟(jì)文化及觀念各種因素的影響，優(yōu)質(zhì)的師資比較缺乏，教育教學(xué)質(zhì)量相對(duì)薄弱，尤其是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等學(xué)科更是長(zhǎng)期困擾師生的兩大弱

4、勢(shì)學(xué)科。就英語(yǔ)寫(xiě)作而言，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍普遍不濃厚，加之在英語(yǔ)寫(xiě)作方面缺乏系統(tǒng)有效的訓(xùn)練，且其對(duì)學(xué)生的能力要求比英語(yǔ)其他方面的學(xué)習(xí)更高，使得很多高中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作普遍的缺乏興趣，甚至是排斥。鑒于此，筆者認(rèn)為有必要從如下幾個(gè)方面努力，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)和強(qiáng)化高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)。第一是鑒于目前本地區(qū)大多高中生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，在面對(duì)高一學(xué)生時(shí)，可適當(dāng)?shù)亟档碗y度或要求，如字?jǐn)?shù)、詞匯量、內(nèi)容深度等，以減少學(xué)生的畏難抵觸情緒，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，再逐步地提升難度和要求。第二是盡可能?chē)L試生活化的寫(xiě)作教學(xué)。英語(yǔ)寫(xiě)作也應(yīng)源于生活、高于生活。選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相近的題材或內(nèi)

5、容進(jìn)行寫(xiě)作，既有助于學(xué)生更好地觀察生活熱愛(ài)生活，拉近英語(yǔ)寫(xiě)作與學(xué)生的距離，也更容易喚起學(xué)生的寫(xiě)作熱情，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。第三是嘗試活動(dòng)化的寫(xiě)作教學(xué)?；顒?dòng)化教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一是寓教于樂(lè)，如可通過(guò)游戲化形式或者創(chuàng)設(shè)一定的寫(xiě)作情境或營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松愉悅地完成寫(xiě)作任務(wù)，且活動(dòng)化的寫(xiě)作教學(xué)還能同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。第四是個(gè)性化或分層化的寫(xiě)作教學(xué)。當(dāng)前很多英語(yǔ)教師在布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，往往是統(tǒng)一性的要求，缺乏個(gè)性化或分層化的任務(wù)安排，這往往使得很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以落筆，也不利于個(gè)別寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步地提升。第五是給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)或平臺(tái)，并給予及時(shí)準(zhǔn)確鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)或建設(shè)性的建議。

6、（二）注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，勤于積累運(yùn)用一篇優(yōu)秀英文寫(xiě)作作品的完成，縱然需要學(xué)生有感而發(fā)，有情可抒，當(dāng)然也得掌握一定的寫(xiě)作技巧，但正所謂巧婦難為無(wú)米之炊，如果學(xué)生不具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和必要的英語(yǔ)語(yǔ)感以及一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力，是很難真正創(chuàng)作出英文作文的。為了夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，筆者認(rèn)為我們有必要做好以下幾方面的工作。第一是注重學(xué)生詞匯量的積累，某種層面上學(xué)生詞匯量記憶和掌握的情況直接影響著學(xué)生的寫(xiě)作水平，豐富的詞匯量有助于學(xué)生更加恰當(dāng)自由地描述內(nèi)容或表達(dá)情感。就筆者所在學(xué)校而言，很多高中生在詞匯量方面是比較匱乏的，甚至有很大一部分學(xué)生連義務(wù)教育階段基本的詞匯都沒(méi)有較好的掌握，這都需要引起我

7、們的特別關(guān)注。第二是語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握有助于學(xué)生明確句子的結(jié)構(gòu)組成，知道主謂賓補(bǔ)在句子中應(yīng)該所處的位置和發(fā)揮的作用，從而更加準(zhǔn)確地撰寫(xiě)句子乃至整個(gè)篇幅，避免或減少作文中各種語(yǔ)病問(wèn)題的出現(xiàn)。（三）豐富優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)方法，提高教學(xué)效率授人以魚(yú)更需授人以漁，在高中英文山東新高考小作文教學(xué)中，方法同樣至關(guān)重要。正確的教學(xué)方法有助于更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)方法應(yīng)該伴隨著時(shí)代的變化及具體學(xué)情的不同進(jìn)行靈活地調(diào)整、豐富和優(yōu)化，盡可能避免單一枯燥和僵化陳舊。就當(dāng)前的英文寫(xiě)作教育教學(xué)而言，無(wú)論具體采用哪種方法，都需要注重對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)和潛力的發(fā)掘，逐步地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)

8、揮學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中的主體性地位。具體而言，我們可嘗試采用如下的幾種教學(xué)方法。第一是以教材單元為結(jié)構(gòu)，采取話(huà)題作文的方法進(jìn)行提升訓(xùn)練。其理由是以單元為結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生更加便捷及時(shí)地使用該單元的單詞、短語(yǔ)等詞匯知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，加之單元內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地在作文過(guò)程中使用相關(guān)的詞匯，對(duì)于該單元基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固也有重要的作用。第二是注重閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。在一定層面上，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的升華。通過(guò)大量的閱讀，有助于學(xué)生積累大量的詞匯、熟知詞匯的表達(dá)，也更加準(zhǔn)確地理解如何通過(guò)英文表達(dá)各種意思或情感，即強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣和思維。當(dāng)然，在閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，筆者建議可給學(xué)生推薦一些純英文的名著作品，當(dāng)然鑒于目前高考試題的選材情況，也需要通過(guò)報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)等渠道關(guān)注和閱讀一些英文類(lèi)的新聞報(bào)道或時(shí)事熱點(diǎn)，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)以便學(xué)生的寫(xiě)作更具有時(shí)代性特征，同時(shí)，平時(shí)教學(xué)中關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化元素和德、智、體、美、勞這五育在新高考下小作文中影響與體現(xiàn)。高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨的任務(wù)艱巨而繁多，教師作為學(xué)生復(fù)習(xí)備考階段的中堅(jiān)指導(dǎo)力量，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生的高考英語(yǔ)備考提供科學(xué)適度的指導(dǎo)。參