淺談小學(xué)低年級(jí)閱讀興趣的培養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)低年級(jí)閱讀興趣的培養(yǎng)    李天仙閱讀是學(xué)生搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得知識(shí)及審美體驗(yàn)的重要途徑，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)中提出：第一學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。由此可以看出小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)很重要，要使學(xué)生體

2、會(huì)閱讀、善于閱讀，興趣是最好的老師，就小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，基于他們的生理、心理的特點(diǎn)，老師應(yīng)格外關(guān)注他們的閱讀興趣，給予他正確的指導(dǎo)，使他們逐漸喜歡閱讀，感受到閱讀的樂(lè)趣，為他們語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣呢？一、從聽(tīng)入手，激發(fā)閱讀的興趣要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為學(xué)對(duì)閱讀的自覺(jué)性。閱讀是以識(shí)字為基礎(chǔ)的，但低年級(jí)的學(xué)生，特別是剛進(jìn)校門(mén)的一年級(jí)的學(xué)生不識(shí)字或識(shí)字量很少，低年級(jí)的學(xué)生具有天真、好動(dòng)、注意力不集中，對(duì)新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點(diǎn)。這時(shí)教師在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地喚起學(xué)生的注意，聽(tīng)故事和講故事是每一個(gè)孩子的天性

3、，這時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)入手，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的氛圍，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如講安徒生童話格林童話、傳說(shuō)、兒歌等給他們聽(tīng)，使他們能通過(guò)別人的講述、朗讀、播放等聽(tīng)到書(shū)中的內(nèi)容，使他們天天沉浸在聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌的氛圍之中，使他們間接地享受到閱讀給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們閱讀的興趣和愿望，長(zhǎng)此以往，學(xué)生產(chǎn)生自己也要閱讀的強(qiáng)烈的愿望。二、快樂(lè)識(shí)字，掃除閱讀障礙要使學(xué)生保持長(zhǎng)久的閱讀興趣，識(shí)字是閱讀的主要途徑，教師要幫助學(xué)生過(guò)好識(shí)字關(guān)，掃除閱讀的障礙。應(yīng)讓他們?cè)缱R(shí)字，較早而輕松地進(jìn)入獨(dú)立閱讀的階段，但又不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要如此我們可以在“樂(lè)”字上下功夫，讓他們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，從而在快樂(lè)中閱讀，那

4、如何進(jìn)行快樂(lè)識(shí)字呢？1.讓學(xué)生在生活中識(shí)字語(yǔ)文與生活密不可分，生活中常常蘊(yùn)藏著識(shí)字的樂(lè)趣，在生活中識(shí)字，效率更高，快樂(lè)更多。如在吃零食和玩耍時(shí)認(rèn)識(shí)包裝袋和玩具上的漢字，在路上認(rèn)識(shí)廣告牌上的字、店鋪的名稱;和爸爸媽媽逛超市時(shí)超市里物品的名字;發(fā)放作業(yè)本時(shí)識(shí)同學(xué)的名字等等。2.讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀是識(shí)字的重要途徑。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，開(kāi)始閱讀帶拼音的讀物時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動(dòng)識(shí)字。3.讓學(xué)生在自主中識(shí)字教師要把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為識(shí)字的主人，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法去識(shí)字，如編順口溜、猜謎語(yǔ)、找朋友等方法。4.讓學(xué)生在展示中識(shí)字當(dāng)學(xué)生有意無(wú)意的在認(rèn)識(shí)了一

5、些漢字時(shí)，這時(shí)教師就要給他們一個(gè)展示識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，讓他們加深以對(duì)漢字的記憶，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)，如辦一個(gè)“識(shí)字展示欄”讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在展示欄里，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，在展示過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。三、借教學(xué)內(nèi)容引薦課外讀物，培養(yǎng)閱讀興趣學(xué)生在學(xué)到課本中的內(nèi)容后，有時(shí)想進(jìn)一步了解有關(guān)這方面的知識(shí)，探求欲望很高。這時(shí)向?qū)W生引薦這方面的課外讀物，會(huì)收到水到渠成的效果。如學(xué)了古詩(shī)，可向?qū)W生推薦唐詩(shī)三百首注音讀本，引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的背誦幾首。學(xué)了狼和小羊狐貍和烏鴉等課文后，可推薦學(xué)生去閱讀伊索寓言;這樣，一線相牽，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到拓寬、延伸，同時(shí)又在閱讀中不

6、斷的積累豐富知識(shí)。四、形成良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐和體驗(yàn)中形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣要做到：1.定書(shū)因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，對(duì)事物注意力保持時(shí)間短，持久性差。因此在教育學(xué)生在讀書(shū)時(shí)一定要一本一本的讀完。2.定時(shí)讀書(shū)不能想讀就讀，不想讀就不讀，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，定出自己的課外讀書(shū)時(shí)間，如做完作業(yè)后或睡覺(jué)前讀，并且一定要堅(jiān)持。3.定量即在讀了某個(gè)故事后，自己要大概知道書(shū)上所寫(xiě)內(nèi)容。可以將內(nèi)容講給家長(zhǎng)、老師或小朋友聽(tīng)，對(duì)于自己喜歡的字詞可用筆勾畫(huà)出來(lái)或摘抄下來(lái)。這一項(xiàng)教師可加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取在家長(zhǎng)的配合下完成，要求家長(zhǎng)做好督促、檢查、簽名工作，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。五、組織交流展示活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀低年級(jí)學(xué)生多數(shù)是喜好表現(xiàn)的，當(dāng)在課外閱讀中了解到很多別人不知道的事或知識(shí)時(shí)，如能及時(shí)讓他們交流展示自己閱讀的收獲，滿足成功感，他們就會(huì)穩(wěn)定和保持這種興趣，從而主動(dòng)地去閱讀，選擇有意思的內(nèi)容熟記下來(lái)，持之以恒地就形成良好的習(xí)慣和方法。如每周組織一人一個(gè)小故事、一人一個(gè)新知識(shí)演講，讓學(xué)生將課外閱讀中所見(jiàn)的奇事趣聞、寓言故事、自然科學(xué)知識(shí)等講出來(lái)。再如，每學(xué)期不定期地搞一二次趣味知識(shí)活動(dòng)。例如猜謎語(yǔ)、課外知識(shí)問(wèn)答、故事表演等，在活動(dòng)中教師要給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵(lì)，適當(dāng)指導(dǎo)。這些做法，為學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)搭建平臺(tái)，在成功表現(xiàn)中增強(qiáng)自信，激發(fā)全