培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的新視角

1、培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的新視角【摘要】小學(xué)階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識點的關(guān)鍵時期，同時也 是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)語文教師在新時期的教學(xué)中要 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的新 視角展開論述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 語文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣 新視角中圖分類號：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a doi :10. 3969/j. issn. 1672-0407. 2017. 03. 151良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)牛將工夫下在平時，進(jìn)而取得更加優(yōu)異的學(xué) 習(xí)成績，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個良好的心態(tài)。語文作為一門基 礎(chǔ)性學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程屮不斷積累，這樣才能收到良好的

2、學(xué)習(xí) 效果，這就更要求教師在授課的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng) 然，小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，應(yīng)該講究方法與技 巧，這樣才能收到好的培養(yǎng)效果。本文就培養(yǎng)小學(xué)牛良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 展開論述。一、教師用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動新時期為了使小學(xué)語文教師從全新的視角培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 要求教師在教學(xué)的過程屮能夠用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動，這樣教師才 能更好地找到培養(yǎng)學(xué)牛良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的新視角。為了在新的教學(xué)理念的指 導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在授課的過程中還要積極主動的學(xué)習(xí) 新的教學(xué)理念，尤其新課改過程中提出的新的教學(xué)理念，教師更要積極的 加以吸收，真正的理解其深刻

3、的內(nèi)涵，從全新的視角去思考教學(xué)活動，自 然教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，也會受到更多的啟發(fā)，能夠 從新的視角培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)是學(xué)牛有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，當(dāng)然，很多教師談及培養(yǎng) 學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，都認(rèn)為是一種傳統(tǒng)教學(xué)中注重培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，并無新意。實際上新時期小學(xué)語文教師依然要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù) 習(xí)習(xí)慣，而結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗本人發(fā)現(xiàn)，教師雖然在新時期依然是培養(yǎng) 學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但是卻與傳統(tǒng)教學(xué)存在明顯的區(qū)別，其中一個較為突出 的區(qū)別就在于要求學(xué)牛在預(yù)習(xí)的過程中進(jìn)行思考。思考在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，而預(yù)習(xí)階段為學(xué)生提

4、供了一個良好的思考機(jī)會，學(xué)生進(jìn)行的課前預(yù)習(xí)活動不應(yīng)該像傳統(tǒng)教學(xué)那 樣，只是簡單的讀讀文章的內(nèi)容，而是要學(xué)生滲透思考，通過思考不僅對 文章有更深刻的認(rèn)識，同時也使學(xué)生的思維變得更加活躍，進(jìn)而更好的達(dá) 到幫助學(xué)牛有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，對于小學(xué)生而言，學(xué)生不僅在課前預(yù)習(xí)的過程中進(jìn)行思考的意 識不強(qiáng)，同時為數(shù)不少的小學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這就要求教 師在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的過程中多下工夫。一方面要采取有效措施 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，另一方面耍引？ a ?生在閱讀的過程中積極進(jìn)行 思考，切實達(dá)到通過培養(yǎng)學(xué)牛良好的閱讀習(xí)慣幫助學(xué)牛更加有效進(jìn)行語文 學(xué)習(xí)的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)

5、慣小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，還要對培養(yǎng) 學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣引起重視。在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣， 不僅對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要意義，而且對學(xué)生的人生發(fā)展也有重要意 義，我們可從以下幾方面分析培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重耍性：(-)幫助學(xué)牛有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)閱讀是語文學(xué)科的一個重要組成部分，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影 響。在閱讀過程中學(xué)生能夠收獲大量的知識點，基礎(chǔ)知識點的學(xué)習(xí)需要通 過對文章的閱讀獲取，修辭方法等知識點的學(xué)習(xí)也要通過閱讀實現(xiàn)，可見 學(xué)生只有能夠有效進(jìn)行閱讀，才能更好地進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)。(二)幫助學(xué)牛獲取更多知識點閱讀不僅僅包括課內(nèi)閱讀，而且包括課外

6、閱讀。小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué) 生良好的閱讀習(xí)慣，不僅能夠使學(xué)生有效的把握課內(nèi)的知識點，還能夠有 效拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生通過冇效的課外閱讀，獲取更多課外的知識點, 豐富學(xué)生的知識，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)?？傊?，小學(xué)語文教師注重培養(yǎng)小學(xué)牛良好的閱讀習(xí)慣具有重要意義， 教師在教學(xué)的過程中要對培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣引起高度重視。四、培養(yǎng)學(xué)生及時克服學(xué)習(xí)中遇到的困難的習(xí)慣知識的學(xué)習(xí)過程是一個不斷的積累過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有不 斷克服遇到的困難，不斷學(xué)習(xí)新的知識點，才能取得進(jìn)步。小學(xué)階段是學(xué) 牛打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，只有及時消除學(xué)習(xí)中遇到的知識盲區(qū)，學(xué)牛 的語文學(xué)習(xí)才能進(jìn)入良性循環(huán)。作為一名小學(xué)語文教

7、師，本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在語文學(xué) 習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的一個問題就是遇到困難難以及時解決。這就使學(xué)生在語文 學(xué)習(xí)的過程中遇到知識盲區(qū)，不僅會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的壓力，而且 對學(xué)生以后有效進(jìn)行語文知識點的學(xué)習(xí)也會帶來不良影響。因此，教師要 注意培養(yǎng)小學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)屮存在的疑難問題的好習(xí)慣。本人在實際的 教學(xué)中就注重培養(yǎng)學(xué)牛及時解決遇到的疑難問題的好習(xí)慣。本人主要采用 鼓勵的方法，對學(xué)習(xí)中遇到困難并能夠及時解決困難的學(xué)生，本人提出大 力表揚，這不僅對學(xué)生個人是一種很大的鼓勵，而且對其他學(xué)生也是一種 很大的鼓勵，對培養(yǎng)學(xué)生及時克服學(xué)習(xí)中遇到困難的好習(xí)慣有很大幫助。五、培養(yǎng)學(xué)生與教師及學(xué)生進(jìn)行溝

8、通與交流的好習(xí)慣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會產(chǎn)主疑惑，即使沒有疑惑，也應(yīng)該積極的 與他人進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而使自己的學(xué)科視野變得更加開闊。就語文學(xué) 科的特點而言，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生與教師及其他同學(xué) 進(jìn)行溝通與交流的好習(xí)慣引起重視。(-)培養(yǎng)小學(xué)生與教師進(jìn)行溝通與交流的好習(xí)慣教師作為知識的傳授者，能夠更加全面的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué) 生就個人在學(xué)習(xí)中存在的問題及知識點與教師進(jìn)行交流，能夠使學(xué)生受到 更多的啟發(fā)，對學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助。當(dāng)然，為了有效 培養(yǎng)小學(xué)生與教師進(jìn)行溝通與交流的好習(xí)慣，要求教師首先要積極主動的 與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生z間的心理距離，消除學(xué)生對教師的畏懼心理。(二)培養(yǎng)小學(xué)牛與其他同學(xué)進(jìn)行溝通與交流的好習(xí)慣除了鼓勵小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中與教師進(jìn)行溝通與交流，還要鼓 勵小學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流。通過學(xué)生之間的溝通與交流，能夠使學(xué)生 發(fā)揮個人的見解，同時也能夠了解到其他同學(xué)的想法，開