淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)_1

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)    李清緒摘  要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生最先接觸到的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)科目，在這個(gè)階段，對(duì)小學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都會(huì)對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。特別是創(chuàng)新思維能力，這種能力不僅對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助，在其他各個(gè)科目中都發(fā)揮著重要作用。相對(duì)于其他科目，數(shù)學(xué)是最能提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的，但在平常的教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)老師并沒有注意到這一點(diǎn)，依然按照自己的想法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展是十分不利的。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思維能力小學(xué)生正是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)

2、新思維能力對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都是不可缺少的一種技能，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)中，對(duì)這種能力的要求很高。所以老師在平常上課時(shí)就要注重對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都是有很大的發(fā)展?jié)撃艿?，老師要善于觀察學(xué)生，多給學(xué)生提供能夠培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能收獲除學(xué)習(xí)以外的其他技能。培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生來說是有很多好處的，一方面，這有助于他們獨(dú)立思考問題，能夠?qū)φn本知識(shí)有自己獨(dú)特的見解，讓每個(gè)學(xué)生都能聽到其他同學(xué)的看法，從中吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，來豐富自己。另一方面，這對(duì)他們以后的發(fā)展也是非常有幫助的，無論是思考問題還是解決麻煩，都能想出各種辦法來應(yīng)對(duì)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)在很多學(xué)校進(jìn)行的教育，都是

3、為了應(yīng)付考試，哪個(gè)學(xué)校成績(jī)好，哪個(gè)學(xué)校就是好學(xué)校，往往忽略了對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，其中很重要的一個(gè)就是創(chuàng)新思維的能力。很多學(xué)校在上課時(shí)，老師在課堂上只是為了講書本上的內(nèi)容，為了最后的考試做準(zhǔn)備，并不尊重學(xué)生的態(tài)度，不關(guān)心學(xué)生是怎么想，不重視對(duì)學(xué)生在計(jì)算過程中思維方式的培養(yǎng)。按照做好的計(jì)劃一步一步地實(shí)施，沒有關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，他們是否真的掌握了老師所講的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的知識(shí)還有什么不明白的地方。老師為了趕進(jìn)度，往往不會(huì)留給學(xué)生時(shí)間來思考這些問題，導(dǎo)致學(xué)生都是按照老師的意愿去學(xué)，自己哪里不會(huì)也清楚。而且現(xiàn)在的教育，不管是老師還是家長(zhǎng)，最關(guān)心的還是學(xué)生們的成績(jī)，他們認(rèn)為成績(jī)高就能代表一切，

4、對(duì)其他能力的培養(yǎng)都不重視。為了達(dá)到提高成績(jī)這個(gè)目標(biāo)，老師總是從學(xué)生下手，給他們布置大量的作業(yè)，讓他們做大量的習(xí)題，只注重?cái)?shù)量而不關(guān)心質(zhì)量，這就會(huì)讓學(xué)生為了應(yīng)付老師的作業(yè)而敷衍了事，并不注重學(xué)習(xí)過程中的收獲總結(jié)，讓他們創(chuàng)新思維的能力逐漸喪失。二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以前老式的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了，老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)方法能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。在之前的課堂上，通常是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生都是以被動(dòng)的形式來接受老師所講的東西，老師講什么，他們就學(xué)什么，沒有自己的主見和看法，這樣往往導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生們的

5、學(xué)習(xí)效果也不好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有太大的樂趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變這種學(xué)習(xí)狀況，采用一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，比如，將所要講的題目與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，從而愿意自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能有更加深刻的感知和認(rèn)識(shí)。大家都知道，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，必須有濃厚的興趣，學(xué)生們不能對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，這樣更有利于數(shù)學(xué)思維的形成。研究發(fā)現(xiàn)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生在上課時(shí)會(huì)更加認(rèn)真聽講，能跟得上老師的講課步伐，甚至還能留出時(shí)間來對(duì)問題進(jìn)行深入的探索。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就會(huì)形成，所以，老師要吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，從而使數(shù)學(xué)思維得到

6、更好的發(fā)展。（二）總結(jié)反思相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力隨著新課程改革的不斷深入，在對(duì)小學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)科都越來越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能自我反思，所以老師在每次講完課之后，都要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講的內(nèi)容提出自己所不明白的地方，以及老師在講課時(shí)是否出現(xiàn)了問題，便于學(xué)生和老師一起解決，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，讓雙方都能得到提高，共同進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)思維在考慮問題時(shí)通常是對(duì)一個(gè)整體而言，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行反思總結(jié)，能夠使學(xué)生找到問題之間的相互聯(lián)系，使他們的發(fā)散性思維得到鍛煉，當(dāng)再次遇到同種類型的題目時(shí)，能快速找到正確的解決方法。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅僅要把教學(xué)任務(wù)中所要求的內(nèi)容告訴學(xué)生，還要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)思維能力，這對(duì)學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)是十分有幫助的。不同的學(xué)生思考問題的方式也是不一樣的，老師在具體教學(xué)時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，盡量采用適合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能有所收獲，不僅能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，還能使自己的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。參考文獻(xiàn)：1董瓊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)j.文學(xué)教育（中），2