淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

1、    淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系    吳小蘭摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求小學(xué)數(shù)學(xué)要源于生活、貼近生活，注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；聯(lián)系：g622 ：a ：1002-7661（2019）08-0091-01數(shù)學(xué)來源于生活，又被廣泛應(yīng)用于生活。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：應(yīng)加強數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)

2、生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的最終思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙。一、感受生活中的數(shù)學(xué)，體會小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活數(shù)學(xué)離不開生活。只要留心觀察，我們的周圍處處都是數(shù)學(xué)，因為數(shù)學(xué)來源于生活。當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子們的生活實際相結(jié)合的時候，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，更加喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)時更要做到將生活中的數(shù)學(xué)素材引入課堂，要求教師具備有新課程理念。由于低年級小朋友剛接觸數(shù)學(xué)，我們教師就要注意讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生

3、活的聯(lián)系，把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動、有趣、貼近生活，從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如一年級教材第一單元“生活中的數(shù)”，在“可愛的校園”情境圖中，除了讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中的實物外，文具盒中的鉛筆，書包里總共有幾本書，教師還可以把學(xué)生帶出教室，數(shù)一數(shù)生活中100以內(nèi)的數(shù)，使小朋友初步體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。再如學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識時，可創(chuàng)設(shè)學(xué)生去商店買學(xué)習(xí)用品，學(xué)生擔(dān)當(dāng)售貨員的教學(xué)情境讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。高年級的學(xué)生可通過數(shù)學(xué)活動來體會數(shù)學(xué)來源于生活，如學(xué)校組織師生去動物園游玩。老師5人，小朋友80人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20元。請同學(xué)們設(shè)計

4、一種你認(rèn)為最好的購票方案。再如通過填空一個雞蛋大約（）克、你的體重大約（）千克、學(xué)校大樹大約高（）米等讓學(xué)生體會到生活經(jīng)驗積累的重要性，體會到數(shù)學(xué)來源于生活。二、學(xué)數(shù)學(xué)，把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題為了在學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設(shè)計的許多案例都與實際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時應(yīng)盡量根據(jù)實際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計一些生活場景中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在輕松快樂中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)

5、生主動學(xué)習(xí)。如在教學(xué)一年級下冊認(rèn)識圖形時，可安排一個游戲：請學(xué)生動手摸一摸、描一描、剪一剪的活動，讓學(xué)生初步感受平面圖形。隨后，再通過起名字，比較長的比較像的圖形等一系列的活動使學(xué)生認(rèn)識圖形。這樣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉，生動有趣，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)利于解決我們身邊的實際問題。因此，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。三、用數(shù)學(xué)，解決生活中的實際問題學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，讓他們應(yīng)用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂

6、意的，這也是我們數(shù)學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長以后，讓學(xué)生在自己的課桌裝飾上精美的邊框；學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積后，讓學(xué)生回家去幫助父母計算房間地面面積、計算輔地板磚的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、計算能力、社會適應(yīng)能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際，才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。總之，隨著教育教學(xué)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂已經(jīng)成為一種必然趨勢。雖然數(shù)學(xué)源于生活，要符合生活實際，但又不完全等同于生活，而是高于生活。廣大的數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從教材實際出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，恰到好處而又不生搬硬套，準(zhǔn)確地定位，找到切實可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并且