淺談小學(xué)班主任如何進行德育管理工作

1、    淺談小學(xué)班主任如何進行德育管理工作    陳永芳摘 要：隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷實行，當代素質(zhì)教育對學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展提出了更高的要求。從小學(xué)開始，教師就需要樹立學(xué)生的文明道德觀念和思想道德修養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的價值觀。小學(xué)是學(xué)生形成自身價值觀念的基礎(chǔ)和起步階段，在這個階段，教師需要對學(xué)生給予充分的監(jiān)督和引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德理念。因此小學(xué)班主任在工作過程中要將德育工作普及到日常管理的細節(jié)當中，通過潛移默化的影響來培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任;德育工作據(jù)了解，目前小學(xué)班主任的德育工作主要存在以下

2、幾方面的問題。第一，班主任對德育工作的重視度不夠高，沒有進行系統(tǒng)化階段化的德育工作規(guī)劃。第二，在德育教育當中班主任無關(guān)注對學(xué)生的實踐培養(yǎng)，而僅僅將道德理念知識停留在文字和理論的層面，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進行生活的實踐。第三，學(xué)生在文明道德觀方面表現(xiàn)出了差異性，受到家庭教育和個人行為習(xí)慣等各方面的影響，學(xué)生的文明道德習(xí)慣呈現(xiàn)出多樣化的特點，需要教師進行分類型的培養(yǎng)和引導(dǎo)糾正。針對以上問題，我個人認為班主任在進行班級日常管理的過程當中，要通過不同的班級活動來培養(yǎng)不同學(xué)生的德育觀念和文明道德習(xí)慣，將德育落實到生活實踐當中。同時教師也應(yīng)該以身作則，樹立榜樣，通過正面的例子來引導(dǎo)學(xué)生。一、班主任以身作則樹立

3、典范當前學(xué)生的身心發(fā)展速度較快，很多學(xué)生的思想觀念都已經(jīng)比較成熟，也能夠產(chǎn)生自己獨立的思考和判斷，因此班主任要想在班級中樹立威嚴，做到讓學(xué)生聽從指揮和引導(dǎo)就必須要讓學(xué)生信任和尊重自己。而班主任在德育工作當中尤其需要以身作則，樹立榜樣和典范，用自己的行為來向?qū)W生證明道德文明理念是需要每個人親身踐行的，人和人之間都沒有差異。同時班主任通過自己的正面行為也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生通過模仿教師的行為有利于改善其生活習(xí)慣，促進道德文明實踐。例如班主任在進行日常交流的過程中要時刻注意自身的語言組織，避免出現(xiàn)不文明用語和有損學(xué)生自尊心的語言。這不僅是意在通過文明的語言習(xí)慣來影響學(xué)生，規(guī)范學(xué)生平時的

4、交流與用語，另一方面也能夠改善師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠充分地信任班主任，愿意與班主任進行平等的交流。除了語言方面的注意以外，班主任還需要規(guī)范自身的行為習(xí)慣，例如不隨地吐痰，保持辦公桌清潔，時刻注意自身的衣著形象等。班主任能夠規(guī)范自身，也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如班主任可以在每天早晨，要求同學(xué)們整理自己的著裝，清理自己的書桌和地面。這些微小的行為都能夠?qū)W(xué)生起到正面的引導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生樹立一個文明的道德觀念。除了這些日常需要的注意事項以外，班主任還可以以自身的積極行為來引導(dǎo)學(xué)生。例如，在看到地面有垃圾時班主任主動清掃，主動整理班級清潔區(qū)的掃帚，拖把等工具，在整理完以后要向?qū)W生強調(diào)：希望

5、大家主動來整理班級的清潔用具，保持地面的整潔。二、建立獎懲機制德育工作所包含的工作面十分廣泛，涉及到學(xué)生日常生活的方方面面，不僅約束著學(xué)生自身的行為習(xí)慣，還包括學(xué)生與他人之間的交流和交往的。因此，在這樣一個龐大的教育工作體系中，教師需要建立一個有效的獎懲機制來對時學(xué)生實現(xiàn)監(jiān)督和規(guī)范。在表現(xiàn)好的學(xué)生中，要充分地發(fā)揚這種文明精神，對有良好表現(xiàn)的學(xué)生給予獎勵，用這種方法來引導(dǎo)其他同學(xué)向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。而一旦學(xué)生出現(xiàn)了違反班級班規(guī)或者文明行為規(guī)范的行為時，要給予適當?shù)膽土P來監(jiān)督和約束學(xué)生，促使學(xué)生能夠吃一塹長一智，積極地改善自身不再犯同樣的錯誤。例如，教師可以在班級內(nèi)制作一個班級的獎懲表，如果有同學(xué)表現(xiàn)

6、優(yōu)秀，可以在獎勵欄加上一分，而如果有同學(xué)違反了紀律不僅要扣分，還需要接受一定的懲罰。教師在制定班級班規(guī)的過程中，也應(yīng)該充分地聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生民主地制定規(guī)范，從而加深學(xué)生對這些規(guī)范的理解和遵從度。同時教師也可以將這些行為規(guī)范進行類別的劃分，例如主動撿垃圾，打掃班級的衛(wèi)生為第1個層次，而拾金不昧，樂于助人為第2個層次，無私奉獻，犧牲自我為第3個層次。學(xué)生在不同的層次中有良好表現(xiàn)的可以加不同的分數(shù)。同時，懲罰規(guī)則也可以劃分類似的層次違紀嚴重的扣分也會更加嚴重。需要強調(diào)的是，教師在制定懲罰規(guī)則時，應(yīng)秉持人性化的原則，一方面可以讓學(xué)生共同思考如何進行懲罰，另一方面要讓懲罰具有懲戒和引導(dǎo)的雙重意義。

7、例如如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)扔垃圾在地上，可以懲罰他在一周之內(nèi)，要負責(zé)班級地面的清潔整理工作。這種具有懲戒性和引導(dǎo)性的懲罰方法，能夠進一步地規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣。三、開展豐富的實踐活動道德文明觀念，不僅僅只是停留在理論和思維的層面，而應(yīng)該落實到日常生活當中和社會的實踐當中。因此班主任應(yīng)當在班級內(nèi)組織學(xué)生開展形式豐富的德育實踐活動，通過具有趣味性的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。比如教師可以利用寒暑假組織學(xué)生開展校外的實踐活動，組織學(xué)生到街道上撿垃圾，去福利院看望老人。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生自行開展實踐活動，然后在開學(xué)的時候在班上進行分享。班主任可以對開展的實踐活動比較豐富有趣的，比較有意義的實踐活動給

8、予獎勵。除了這些校外的實踐以外，班主任在校內(nèi)也可以開展豐富的德育教育活動，例如組織學(xué)生觀看具有教育意義的影片，例如組織學(xué)生觀看感動中國人物的頒獎典禮，要求學(xué)生從這些感動中國的人物的故事當中，學(xué)習(xí)他們的道德品質(zhì)。為了落實學(xué)生對感動中國年度人物的思考和體會，班主任還可以組織學(xué)生書寫觀后感并進行評比。除此以外，班主任還可以在班級內(nèi)開展身邊的雷鋒等有意義的評選班級榜樣人物的活動，從而促進學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和競爭的氛圍。結(jié)束語：以上就是我個人對于小學(xué)班主任在班級德育工作中的策略的一點思考。主要是通過班主任自身的以身作則樹立榜樣來規(guī)范和引導(dǎo)，潛移默化地影響學(xué)生的日常行為規(guī)范，除此以外通過班級建立獎懲機制，來明確學(xué)生的行為界限。最后通過開展形式豐富的班級實踐活動來踐行道德理念