淺談小學(xué)語(yǔ)文悅讀教學(xué)

1、    淺談小學(xué)語(yǔ)文“悅”讀教學(xué)    王琴：g622 ：b ：1002-7661（2016）08-245-01語(yǔ)文是集文學(xué)性、趣味性、知識(shí)性特征為一體的一門(mén)有趣味性的學(xué)科，在課程改革步入理智性反思的今天，人們已經(jīng)開(kāi)始對(duì)近幾年熱議的理念和盛行的做法進(jìn)行檢點(diǎn)，以求顯長(zhǎng)揭短、揚(yáng)長(zhǎng)避短。近年來(lái)隨著教育觀念的更新，對(duì)教學(xué)以學(xué)生為“主體”認(rèn)識(shí)的加深，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由封閉向開(kāi)放的轉(zhuǎn)變，以及時(shí)代對(duì)未來(lái)成員素質(zhì)的要求，發(fā)展興趣愛(ài)好已開(kāi)始貫穿到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。如何讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、心情愉快的高高興興去讀書(shū)？一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)閱讀之弦“興趣是最好的老師”，廣泛的興趣，會(huì)促使

2、人們?nèi)ソ佑|和注意各種事物，獲得廣博的知識(shí)。而閱讀興趣對(duì)于維系注意力，增強(qiáng)理解和記憶，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)造思維，喚起情感體驗(yàn)，都有積極的作用。正如論語(yǔ)中所說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”作為教師應(yīng)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，誘發(fā)他們的閱讀興趣。首先，故事“誘”讀。愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看電視或許是每個(gè)兒童的天性，也經(jīng)常聽(tīng)到他們?cè)趯W(xué)校交流這方面的信息。作為語(yǔ)文老師，我鼓勵(lì)他們看精彩的動(dòng)畫(huà)片、內(nèi)容豐富的少兒節(jié)目，也經(jīng)常給學(xué)生講一些生動(dòng)有趣的故事，并由此因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們這些內(nèi)容其實(shí)書(shū)里都有，只要你看書(shū)，打開(kāi)書(shū)本，你就可以讀到無(wú)窮無(wú)盡的故事，那可比電視上看來(lái)的，老師講的更精彩，而且只要你愿意，隨時(shí)隨地都可以。從而把學(xué)

3、生從愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看電視引向愛(ài)讀課外書(shū)，扎入閱讀天地。其次，佳作“引”讀。選擇一些寫(xiě)得優(yōu)美的短文，一是通過(guò)錄音朗讀、教師范讀，學(xué)生賽讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美；二是通過(guò)對(duì)優(yōu)美詞句的賞析、評(píng)點(diǎn)，領(lǐng)悟起意境美；三是通過(guò)摘抄好詞佳句、背誦名篇佳作等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。引導(dǎo)學(xué)生朗讀欣賞優(yōu)美文章，使學(xué)生在廣泛的閱讀中，體會(huì)中華文化的豐厚博大，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。二、營(yíng)造氛圍，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)快樂(lè)教學(xué)要求老師要保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間去參與語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。為此，教師要營(yíng)造和諧氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，并且要減少講解與發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)

4、生多讀、多思、多問(wèn)，要敢于放手，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂上，我切實(shí)做到了：把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把寫(xiě)的安排擠進(jìn)課堂。通過(guò)這樣的安排，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性大大提高了，課堂上的氣氛活躍，在這樣的和諧氣氛中，學(xué)生自然而然地就會(huì)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。比如，在上海上日出這一課時(shí)，我先出示了一幅彩色攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察，感受照片中波光粼粼的水面和色彩紛呈的云天，直接進(jìn)入海上日出的情景。接著，給學(xué)生詳細(xì)介紹了日出的過(guò)程，讓學(xué)生隨著我的描繪，想象那種綺麗的景色，使學(xué)生深刻感受到文章的意境美和色彩美。這樣通過(guò)美感的啟迪，使學(xué)生始終保持亢奮的情緒，

5、既收到了美育的效果，又使他們準(zhǔn)確、深刻地了解了文章，達(dá)到了樂(lè)學(xué)的目的。三、趣味引導(dǎo)，誘發(fā)閱讀欲望興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師在教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，充分運(yùn)用趣味性教學(xué)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的求知心和創(chuàng)造力具有十分積極的作用。首先，以趣開(kāi)講，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。即在每課開(kāi)講時(shí)盡量運(yùn)用講故事、猜謎語(yǔ)、繞口令、做游戲或小型競(jìng)賽等趣味性活動(dòng)導(dǎo)入，激起學(xué)生濃厚的興趣，以便遷移到本課的學(xué)習(xí)中去。其次，以趣明理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)在聯(lián)系。即對(duì)學(xué)生較難掌握的問(wèn)題，要善于運(yùn)用學(xué)生熟悉并感興趣的方法，引出抽象難懂的道理并加以說(shuō)明，寓教于樂(lè)，寓教于趣。如在講授狐貍與烏鴉這一課時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解課文中心

6、思想，明確狐貍狡猾的欺騙手段，掌握烏鴉喜歡別人奉承，結(jié)果自己上當(dāng)吃虧的道理，我先重點(diǎn)講解了“窩、叼、饞、差不多、得意、哇”等關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解文章的意思。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又有感情的朗讀了課文。接著讓學(xué)生兩人一組，一人扮狐貍，一人扮烏鴉，根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀。然后對(duì)換角色，重復(fù)一次。由于這個(gè)活動(dòng)把學(xué)生的被動(dòng)接受變成了參與學(xué)習(xí)，又滿足了他們的好動(dòng)心和表現(xiàn)欲，因而同學(xué)們表演的非常投入，課堂氣氛極為熱烈。這種以趣名理的教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生深受理解事物之間的聯(lián)系，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒。四、拓展閱讀，挖掘閱讀快樂(lè)怎么把文章讀深刻，閱讀更全面也是閱讀的關(guān)鍵。僅僅局限在文本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)

7、文課堂教學(xué)受時(shí)空限制，往往會(huì)影響對(duì)有些課文的閱讀理解。在教學(xué)中，教師若能注意延伸課堂教學(xué)，做到課內(nèi)外結(jié)合、語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)結(jié)合，即配合課文，開(kāi)展調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等活動(dòng)，便能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。兼收并蓄，擁抱知識(shí)之樂(lè)。知識(shí)的積累也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。俗話說(shuō)得好：“知之愈深，受之愈切”。平時(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)呈兩極分化，好的更好差的更差就是這個(gè)道理。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的條件，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中面臨某種任務(wù)，在完成過(guò)程中不斷培養(yǎng)其求知欲。小學(xué)教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生形象思維強(qiáng)，邏輯抽象思維差，模仿能力強(qiáng)，獨(dú)立創(chuàng)造能力較差。適度的模仿，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)不僅應(yīng)該而且必要。可讓學(xué)生設(shè)置優(yōu)美詞句摘錄簿，摘錄平時(shí)課內(nèi)外讀書(shū)時(shí)遇到的好詞好句，也使他們從中獲得擁有知識(shí)之樂(lè)。開(kāi)展各種各樣的興趣小組，既可讓學(xué)生得到充分發(fā)揮知識(shí)的妙處，又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。總之，只要教師牢記新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的