淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)_23

1、    淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)    陶英“得語文者得高考，得閱讀者得語文。”在新教改后，語文在高考中的地位舉足輕重，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性不言而喻，這就給語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求。大家都知道，閱讀能力不是一蹶而就的，必須要從小學(xué)抓起。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，最重要的是形成良好的閱讀習(xí)慣和理解能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意幾點(diǎn)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，這句話告訴了我們興趣的重要性和培養(yǎng)興趣的重要性。心理學(xué)研究也表明：興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生是學(xué)習(xí)才是進(jìn)取的、主動的、熱烈的。興趣能推動人去探求新

2、的知識，發(fā)展新的能力。在教學(xué)中，可以采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)草原一課時，可以利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的草原畫面，聽到動聽的草原音樂，把他們帶入遼闊、美麗的大草原。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，欣賞著藍(lán)天白云，仿佛置身其中，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為自主有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中感知、感悟現(xiàn)行教材中的課文大都是語言生動形象，文筆優(yōu)美的范文。課堂教學(xué)中，要變換多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀：如范讀、引讀、自由讀、默讀、帶著問題讀、問答式輪流讀、分角色讀、賞讀、想讀的人都站起來讀等等。如教學(xué)窮人一課時，學(xué)生自由朗讀課文，感知到本文寫了桑娜

3、在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子的事;理解課文時，讀桑娜毫不猶豫抱回孩子的舉動，悟出桑娜對于死者的同情對于孩子的憐愛;通過有感情地誦讀，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感知人物形象。通過讀，讓學(xué)生鑒賞桑娜具有的心靈美，讓學(xué)生贊美桑娜具有的心靈美，桑娜的美好形象在學(xué)生心里樹起一座豐碑三、精心設(shè)問提問，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成能力，教師要善于提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。如在教學(xué)鳥的天堂一課時，可以給整篇文章設(shè)計(jì)四個大問題。1.大榕樹給你留下來怎樣的

4、印象，你是從哪兒體會出來的？2.你覺得鳥兒在這里生活得怎樣？你是從哪兒體會出來的？3.“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”這句話是什么意思？4.為什么稱大榕樹是鳥的天堂？讓學(xué)生圍繞這四個問題去讀課文，理解課文，把時間充分留給學(xué)生去讀書、看視頻、思考，小組交流、討論，甚至是爭論，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。四、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力教學(xué)中，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生提出自己不懂的問題。學(xué)生的疑問是思考的結(jié)果，問題提出的質(zhì)量標(biāo)志著學(xué)生思考、理解的程度，標(biāo)志著學(xué)生閱讀水平的高低。在課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生提出疑問;尊重學(xué)生的疑問;創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，自己解疑，互相解疑。如教學(xué)林海一課時，有學(xué)生就“每

5、條嶺都那么溫柔”這句話提出“為什么用人的溫柔來形容嶺”？在這種情況下，教師就讓學(xué)生自由發(fā)表意見，經(jīng)過交流、討論，讓學(xué)生互助解疑。經(jīng)過長時間的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會獨(dú)立讀書。葉圣陶就曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力非常重要。五、發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好契機(jī)。如教學(xué)再見了，親人一課結(jié)束時，教師可用多媒體演示志愿軍與朝鮮人民告別時的畫面，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，此時朝鮮人民與志愿軍會說些什么？怎么說？有的學(xué)生說兒行千里母擔(dān)憂，老大娘像媽媽叮囑兒子那樣，讓他們保重身體;大嫂挎著一籃子

6、蘋果，一邊往志愿軍手里塞，一邊說：“帶著路上解解渴”;小金花泣不成聲地為志愿軍唱著搗米謠。也有同學(xué)說，此時他們想說的話太多，激動地又說不出口，只是不住地?fù)肀Вm然沒說一句話，但是他們的心是相通的在此時，學(xué)生對文章的理解更加深入。此項(xiàng)訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也使學(xué)生更加深刻地理解到他們不是親人勝似親人的深厚感情。六、提高閱讀速度，鼓勵學(xué)生多讀課外書，讓閱讀成為習(xí)慣“部編本”語文教材總主編溫儒敏在一次北大舉行的寫作大賽啟動儀式上說：“語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完！”這絕不是聳人聽聞，未來高考語文卷面的閱讀題量大量增加，“以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將

7、來可能增加的一萬字?！边@就要求我們必須提高學(xué)生的閱讀速度，怎樣提高閱讀速度呢？有研究表明，閱讀速度確實(shí)只不過是閱讀量積累的體現(xiàn)之一。隨著閱讀量的積累，學(xué)生不僅閱讀速度會提高，理解能力也會加強(qiáng)，所以提高了學(xué)生的閱讀量，自然也就提高了學(xué)生的閱讀速度。為此，我們要鼓勵學(xué)生大量閱讀，多讀課外書，讀好書，好讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們可以鼓勵學(xué)生讀名著，多讀名著既能提高孩子們的閱讀水平，又能提高他們的語文素養(yǎng)，還能明白做人的道理。推薦學(xué)生讀國學(xué)經(jīng)典，從三字經(jīng)弟子規(guī)等啟蒙國學(xué)讀物學(xué)起，背誦積累一定量的古典詩詞，例如李白、杜甫、白居易、辛棄疾等名家的代表作，為初中的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，選擇一些介紹輔助課內(nèi)學(xué)習(xí)的圖書資料。如上完丑小鴨賣火柴的小女孩，可向?qū)W生介紹安徒生童話選