淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的有效性

1、    淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的有效性    趙東春【摘 要】 本文從素質(zhì)教育的角度，探討了新課程標(biāo)準(zhǔn)下適合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的有效學(xué)問(wèn)題，對(duì)在第一課時(shí)的課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和老師如何組織學(xué)生方面，提出了一些具體實(shí)施的辦法和途徑?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)第一課時(shí)；有效性g623.23 a 2095-3089（2017）15-0-01小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課時(shí)該如何上？上到什么程度？是我工作以來(lái)一直存在的疑惑?？蔁o(wú)論是觀摩課，評(píng)優(yōu)課，還是展示課，幾乎沒(méi)有人會(huì)執(zhí)教第一課時(shí)，老師們要么認(rèn)為第一課時(shí)難上，沒(méi)有現(xiàn)成的方法，要

2、么認(rèn)為第一課時(shí)沒(méi)有意思，上不出精彩。然而認(rèn)真審視第一課時(shí)，它在語(yǔ)文教學(xué)中是十分重要的。第一課時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，接受熏陶的第一步，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文的關(guān)鍵點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基訓(xùn)練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。正確處理好第一課時(shí)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確處理好第一課時(shí)能為學(xué)生深入感悟文本鋪平道路，能為形成第二，第三課時(shí)的精彩蓄積力量。所以在我校語(yǔ)文教研活動(dòng)中我把“如何讓第一課時(shí)的初讀教學(xué)變得扎實(shí)有效”定為我的教研主題。現(xiàn)將查閱了相關(guān)資料，并結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐所獲得對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課

3、時(shí)有效教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，總結(jié)如下。希望對(duì)第一線的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性有所幫助。一、課前巧設(shè)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。面對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。但是對(duì)于缺乏自學(xué)能力的大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高課堂的效率，抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。老師可以根據(jù)學(xué)生的情況巧妙設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的難度和深度，或是指定需要查字典的詞語(yǔ)，或是請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備好一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題。預(yù)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自讀自悟的過(guò)程，預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)課文的

4、效率。因此在第一課時(shí)的教學(xué)中，要特別重視這一環(huán)節(jié)，并真正落到實(shí)處二、激發(fā)情感，自然導(dǎo)入俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。第一課時(shí)學(xué)生剛剛接觸新的課文，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；能否撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生真心學(xué)習(xí)，至關(guān)重要。為此，課始教師要努力創(chuàng)建情境，根據(jù)文本特點(diǎn)采用多種方法導(dǎo)入新課，或故事簡(jiǎn)述或激情敘說(shuō)或資料巧現(xiàn)，讓學(xué)生在教師激情的話語(yǔ)中，在生動(dòng)的畫(huà)面中，在動(dòng)人的音樂(lè)中，在恰當(dāng)?shù)牟牧现凶哌M(jìn)文本，拉開(kāi)課文學(xué)習(xí)的序幕。如，地震中的父與子讓孩子們觀看地震紀(jì)錄片，自然走近這對(duì)父與子。由作者許地山的資料介紹，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)落花生。在形式上吸引學(xué)生，在情感上震憾學(xué)生，在心靈上呼喚學(xué)

5、生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待。課題是文章的眼睛，也是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去讀，學(xué)生也會(huì)比較有興趣。如，釣魚(yú)的啟示釣魚(yú)得到了什么啟示？這個(gè)啟示是怎么得來(lái)的？能自己在課文中找到答案，學(xué)生有成就感，那閱讀的興趣會(huì)高一些。三、課堂落實(shí)檢查指導(dǎo)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，說(shuō)的都是讀書(shū)的重要性。的確，在語(yǔ)文教學(xué)的第一課時(shí)中，讀書(shū)占有極其重要的地位，這是為理解課文做好充分的準(zhǔn)備。如果老師能多多利用早讀課，深入班級(jí)了解學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中遇到的困惑，比如詞句的解釋，難句的朗讀，都能使老師在第一課時(shí)中進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)，提高讀書(shū)的有效性。如何有情趣地在第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)

6、、讀順、讀熟。這就要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。組織學(xué)生有層次分階段地朗讀，放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文，讓他們更多地接觸語(yǔ)言材料，整體感知文本內(nèi)容：1、初讀，解決生字詞讀音障礙；2、第二階段讀，讀通讀順。引導(dǎo)學(xué)生在讀中動(dòng)筆，劃出生字新詞、難讀句段。難讀句段老師引導(dǎo)交流，提供解決的辦法。在難點(diǎn)處進(jìn)行指導(dǎo)讀，示范讀，讓學(xué)生回讀、反復(fù)讀，以達(dá)到正確、流利的初讀效果。3、在指名學(xué)生分節(jié)讀課文的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行全文賽讀，使讀書(shū)的過(guò)程既是學(xué)生讀熟課文的過(guò)程，也是提高朗讀能力和提高讀書(shū)情趣的過(guò)程。完成生字教學(xué)也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，我們要舍得拿出一定的時(shí)間，把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重

7、點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫(xiě)好字，感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，扎實(shí)有效地完成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。抓住課始激起的閱讀期望，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，了解全文，理清脈絡(luò)。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)從整體入手，課文是一個(gè)完整的藝術(shù)品。第一課時(shí)要讓學(xué)生在課文讀通讀熟的基礎(chǔ)上，整體感知課文，對(duì)文本有完整的認(rèn)識(shí)。在有效試讀后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論試讀體會(huì)，說(shuō)出自己的理解和感受，進(jìn)一步了解內(nèi)容，解決一部分可以通過(guò)初讀解答的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)文本形成粗略的整體印象，達(dá)到放下課本還很清楚的地步。四、圍繞重點(diǎn)，留下懸念“一曲終了，余音繞梁”，會(huì)引起人無(wú)限的遐想，給人更多的藝術(shù)享受。語(yǔ)文第一課時(shí)在結(jié)束時(shí)，教師設(shè)置疑問(wèn)，拋下話題，啟發(fā)思考，留下懸念，這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時(shí)才不失有味道。課堂教學(xué)是一個(gè)永恒的話題。它，浸潤(rùn)著我們的操勞和智慧；鐫刻著我們的惆悵和欣喜。什么樣的第一課時(shí)教學(xué)是成功的？我想，教無(wú)定法，老師應(yīng)根據(jù)課文的題材與長(zhǎng)短來(lái)合理安排第一課時(shí)的教學(xué)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教師本人的特點(diǎn)靈活駕馭課堂教學(xué)，不再重復(fù)以往單一的第一課時(shí)教學(xué)。只要它真的激發(fā)了學(xué)生