淺談小學音樂課堂合唱教學的現(xiàn)狀及建議

1、    淺談小學音樂課堂合唱教學的現(xiàn)狀及建議    姚懿摘 要：合唱教學是音樂教學活動中的重要組成部分，在小學音樂課堂中科學采用合唱教學方式，不僅能夠增強教學效果，還能夠激發(fā)學生學習音樂的熱情和挖掘他們的創(chuàng)造能力和審美能力。本文針對現(xiàn)階段小學音樂課堂中存在的共性問題，分析合唱教學對音樂課堂發(fā)揮的作用，并試圖探索音樂課堂合唱教學的有效性，旨在能夠提高小學音樂課堂質量。關鍵詞：小學音樂；合唱教學；現(xiàn)狀；建議隨著新課程改革不斷深入，社會對教育提出了更高的要求與期待，素質教育成為教學重要目標。小學生的可塑性很強，為了使他們得到全面發(fā)展，提高他們的審美能力和創(chuàng)新能

2、力十分重要，而音樂教學是其能力得到全面發(fā)展的重要途徑之一。合唱教學作為音樂教學的重要方式之一，在小學音樂課堂中科學采用合唱教學方式，不僅能夠增強教學效果，還能夠激發(fā)學生學習音樂的熱情，挖掘他們的潛力。因此，在小學音樂課堂教學中，可以合理采用合唱教學的方式，為實現(xiàn)小學音樂教學的最終目標奠定堅實的基礎。一、小學音樂合唱教學中現(xiàn)狀在歌唱教學中存在著三個凸顯的問題：第一是合唱音調不準，獨唱嚴重跑調；第二是小學生歌唱知識技能欠缺；第三個是教師過多的語言教學指導破壞了音樂鑒賞的完整性。（一）教學資源匱乏，輕視小學音樂教學的重要性由于教學資源有限，且大部分學校不重視音樂這一學科的重要性，傳統(tǒng)和陳舊的教學觀念

3、直接影響著小學音樂課堂教學的有效進程。同時，教師在教學過程中不重視學生個性和全面發(fā)展，只是片面的追求升學率，一味的采用傳統(tǒng)的教學模式。由于缺乏教學資源，在課堂教學中很少為學生開展音樂教學活動，教學內容沒有一點創(chuàng)新和新穎，只是按照教材內容循規(guī)蹈矩，不能夠有效的地吸引學生的注意力，進而導致教學內容和教學方式缺乏創(chuàng)新。（二）合唱音調不準，獨唱嚴重跑調造成這些現(xiàn)象的原因一是有的找準音很困難，唱完上句下句起音就成困難。還有的學生不能夠把理論上的知識運用至實踐之中，例如學生心中明白如何起調起音，但是唱出聲來就存在很大的問題。歌唱教學中音準問題嚴重，使學生的歌聲缺乏美感，音準問題不解決，歌唱難以激起學生美好

4、的感情體驗。長此以往的音準問題還會使學生對歌唱失去興趣。二是教師對學生歌唱音準的關注率很低，面對學生歌唱時音不準缺乏有效的方法。有的教師認為這么一點音準問題是很正常的，便忽略了；而有的教師則是關注到音準問題了卻沒有有效的方法去解決，也就跳過去了。在歌唱教學中請學生獨唱的機會少，檢測少給學生唱歌的時間不夠多。導致學生在歌唱時對準確音高的心理感知能力、對聲音的控制能力不夠強。（三）歌唱知識技能欠缺中年階段（36年級）是小學教學的重要階段，這個階段的學生逐步理性，所要掌握的知識由感性到了理性，此階段的唱歌教學不但要與讀譜知識相結合，而且要求學生在唱歌中對呼吸方法、發(fā)生技巧等知識逐步的掌握和運用，從三

5、年級開始進入合唱教學，要求學生在節(jié)奏和曲調上有比較準確的把握。（四）教師過多的語言教學指導破壞了音樂鑒賞的完整性在音樂欣賞教學課程中，大部分老師只播放一遍音樂，就向學生提出問題，而且還時不時地在學生體驗音樂的過程中插話，這就干擾了學生的音樂體驗，也會破壞音樂鑒賞的完整性。二、提高小學音樂課堂合唱教學效果的對策和建議（一）提升學生學習的興趣由于小學生的心智發(fā)展不成熟，興趣成為了他們最好的老師，興趣是小學生學習的驅動力。在小學音樂教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的興趣愛好，培養(yǎng)他們熱愛音樂的興趣，才能在教學中事半功倍。音樂教學中的合唱隊學生的音樂素養(yǎng)能力要求很高，合唱比獨唱的旋律更為復雜，學生在掌握此技

6、巧和知識也更為困難。在此種情況之下，培養(yǎng)學生濃厚的音樂興趣愛好十分有必要。教師在開展教學活動中，可以多播放一些音樂合唱作品，讓學生自己欣賞，從而引導他們說出感受。與學生共同分析合唱音樂作品的唱法和技巧，根據學生的實際情況和接受水平，對唱法進行調整，保證學生可以充分掌握合唱唱法，不斷提升合唱水平，從而增強學生的自信心，發(fā)展他們對音樂的鑒賞能力和審美能力。（二）加強歌唱技巧的教學，提高學生的音樂素質同步的音準和節(jié)奏訓練是開展合唱教學的基礎，對合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓練將會無法進行較為復雜的合唱作品的教學。音準訓練在具體教學時應循序漸近，盡量采用無伴奏形式從橫向的音程練習開始，逐漸

7、過渡到縱向的音程以及簡單的和弦，讓學生根據固定音高學會彼此傾聽，自己調整音高，以達到協(xié)和的狀態(tài)。為了幫助學生訓練內在聽覺和掌握音準，在教學內容上應采用匈牙利作曲家柯達伊的無伴奏合唱訓練曲，指導學生在充分理解作品的內容上，確定合唱的音準、音色，然后反復訓練以達到作品需要的協(xié)和。（三）關注音樂學科價值關注學科價值落實的有效性，優(yōu)化教學技能教學的過程。我們在音樂活動中，三維目標的落實就最終目標。其中情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能就展現(xiàn)在我們面前。因此，在音樂學習中，自低年級到高年級，我們不僅要使學生在音樂活動中享受愉悅，獲得音樂藝術帶來的審美體驗，同樣地要在過程中積累對音樂表現(xiàn)方法的理解與

8、音樂表現(xiàn)、與音樂創(chuàng)造的具體方法。關注音樂本體的落實所謂本體，包括音樂元素的認知與音樂技能的訓練與培養(yǎng)。可以說，音樂的技能性是音樂學科特點本身所內涵著的，是最基礎的。（四）注重教學內容和方式創(chuàng)新小學音樂教育的功能和價值主要體現(xiàn)在創(chuàng)造。在音樂教學時，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂、生動活潑的舞蹈等活動都能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。平時的課堂教學中，可以通過各種教學方法和手段來創(chuàng)設良好的情境及和諧的學習氛圍，如創(chuàng)設情景也不一定就是要讓學生看到絢麗多姿的色彩，豐富多彩的畫面，有時候幾句簡短的話語、鼓勵的眼神都是一種有用、直接，更能讓學生接受的方法。參考文獻1石琳.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑j.赤峰學院學報，2013，（02）：213-215.2王錦.如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性j.當代音樂，2015（12）：41-42.3耿妍.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探j.音樂教育教學，2016（03）：180-181.