淺談?dòng)變航逃螒蚧膭?chuàng)新策略

1、    淺談?dòng)變航逃螒蚧膭?chuàng)新策略    摘 要：幼兒教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域中的重點(diǎn)工作，相較于過去，多數(shù)幼兒園在教學(xué)過程中存在有較大的不足，尤其是在教學(xué)方法方面，主要是因教師的重視度不高，認(rèn)為幼兒園教學(xué)僅需要“玩”，因此忽視了“教”，進(jìn)而極大的影響了幼兒園教學(xué)質(zhì)量，深入觀察落實(shí)新時(shí)代教育觀念，重視提升自身綜合素質(zhì)，并創(chuàng)新教學(xué)方法。幼兒年齡小，對(duì)陌生事物興趣十足，教師應(yīng)從“游戲化”的方向入手創(chuàng)新教學(xué)策略，以此來促進(jìn)幼兒教育工作的開展。關(guān)鍵詞：游戲化;指導(dǎo)的策略;實(shí)踐與探索一、游戲化教學(xué)在幼兒教育中的意義（一）讓幼兒釋放天性在幼兒園的學(xué)習(xí)中，游戲是幼兒最主要

2、的學(xué)習(xí)方式，在做游戲過程中可以放松身心，思維也能得到開闊。比如我國(guó)有一本書關(guān)于幼兒心理研究的幼兒心理之研究，其中有一句話講到“游戲是幼兒的生命?！边@句話正說明了幼兒對(duì)游戲的重視度，因?yàn)橛螒蚩梢葬尫懦龊⒆油ず蜔o憂無慮的天性，使其能夠放飛自我，不受外界因素的限制1。游戲的多姿多彩可以提升幼兒的想象力，為其心靈插上一對(duì)幻想的翅膀，讓其對(duì)美好的未來有所期待，在學(xué)習(xí)中也會(huì)更加努力。不僅如此，游戲主要來源于生活，通過游戲，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能增強(qiáng)其個(gè)人的人際交往能力。做游戲的目的其實(shí)就是為了玩，幼兒為了能夠玩的開心、玩得盡興，會(huì)想盡一切辦法創(chuàng)新游戲，那么這就可以培養(yǎng)幼兒的思考能力，提升其創(chuàng)造欲和

3、求知欲。愛玩是幼兒的天性，在世界上絕大多數(shù)國(guó)家對(duì)幼兒園的教育方式所提倡的都是“玩”，幼兒只有在游戲中才能克服恐懼。再者，游戲活動(dòng)的本質(zhì)就是審美活動(dòng)，當(dāng)某一種教育方式在一定程度上成為審美活動(dòng)時(shí)，那么幼兒就能獲得最佳的教育效果。（二）愉悅幼兒身心游戲主要是將虛構(gòu)和真實(shí)結(jié)合起來的一種活動(dòng)，其存在著創(chuàng)造性的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)幼兒思考的能力。當(dāng)幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，其不僅可以為幼兒提供出一種安全和自由的氛圍，同時(shí)還能在一定程度上減輕其壓力，使其能夠放松身心，在無拘無束的天地中自由翱翔2。不僅如此，游戲還能夠鍛煉幼兒的身體，提高免疫力，在游戲中可以接觸到形形色色的同齡人，可讓其親身在體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，對(duì)提升其

4、交友能力有積極意義;還可以在游戲中相互影響、相互監(jiān)督，同學(xué)間相互理解、增進(jìn)感情，在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠培養(yǎng)出合作精神，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。（三）游戲讓幼兒身心健康成長(zhǎng)根據(jù)目前情況看，在一些家長(zhǎng)的功利性思維中存著這一種錯(cuò)誤的思想，即“提前開始、越早越好”，其嚴(yán)重蒙蔽了家長(zhǎng)的雙眼，讓家長(zhǎng)覺得去幼兒園的時(shí)間越早，學(xué)到的東西就越多。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子贏在起跑線上，這種想法雖然沒錯(cuò)，但是方法一定要選對(duì)，許多家長(zhǎng)目前根本不了解當(dāng)代幼兒的發(fā)展需要，總是按照自己的想法去教育孩子，導(dǎo)致孩子失去了游戲玩樂的時(shí)間，童年時(shí)光也只能在補(bǔ)習(xí)班、作業(yè)中度過，其次，因?yàn)楹⒆痈緵]有反抗的能力，所以只能屈服于家長(zhǎng)的“填鴨

5、式”教育，去死記硬背那些只是，因此不少孩子出現(xiàn)厭學(xué)的心理。家長(zhǎng)這種急功近利的做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)傷害很大，此情況如果長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)使孩子成為“讀書機(jī)器”。二、提升幼兒園游戲化教學(xué)有效途徑（一）樹立正確的游戲教學(xué)理念游戲化教學(xué)是一種不同于以往的教學(xué)方法，其能夠在教學(xué)工作中融入“游戲化”的元素，以此來激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)而可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。幼兒年齡小，自主能力弱，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，對(duì)此首先要樹立正確的游戲化教學(xué)理念，并在每一次的游戲教學(xué)中均能夠加強(qiáng)對(duì)游戲化的應(yīng)用3。（二）教師對(duì)教學(xué)游戲化的指導(dǎo)在新課改的背景下，建構(gòu)出了主義學(xué)理論，其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)并不只是教師向幼兒傳遞知識(shí)點(diǎn)的過程，同時(shí)還

6、需要幼兒自己去學(xué)習(xí)、去理解、去挖掘，能主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程，所以，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法是錯(cuò)誤的，一定要指導(dǎo)幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣才能提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)不是為誰(shuí)學(xué)，是為自己學(xué)，幼兒主要學(xué)習(xí)的方式就是通過自己的獲取，教師一定不能忽視幼兒自身已經(jīng)存在的價(jià)值，用自己的方法將知識(shí)傳授給幼兒，而是要將幼兒原來已經(jīng)掌握的知識(shí)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在原來的基礎(chǔ)上引進(jìn)新的知識(shí)點(diǎn)，并且在指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，教師的目的并不是傳遞知識(shí)，而是教會(huì)幼兒怎樣對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和處理。（三）激發(fā)幼兒課堂活動(dòng)興趣在過去的幼兒教學(xué)工作中，之所以會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不高，與孩子們學(xué)習(xí)興趣不足密切相關(guān)，因此當(dāng)前在幼兒教學(xué)工作中，教師應(yīng)重視提升教學(xué)方法的趣味

7、性，讓孩子能夠主觀的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中的樂趣。首先，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)重視良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，如在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的圖形時(shí)，可通過各種圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形教育來進(jìn)行教學(xué);同時(shí)，也可引導(dǎo)孩子共同進(jìn)行剪紙，將紙片剪成正方形、三角形等的模樣，以此來逐步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也應(yīng)注意教學(xué)方法的多樣化，讓幼兒們每天都能感受到不同的學(xué)習(xí)樂趣。（四）合理引導(dǎo)游戲內(nèi)容，提升幼兒游戲教學(xué)的有效性在幼兒園教學(xué)過程中，游戲化的教學(xué)固然重要，但是教師也要注意游戲內(nèi)容的選擇，如在參與方面，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，與孩子們做朋友，共同參與到教游戲中去，比如在與孩子們進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲，由教師扮演“老鷹”，然后與孩子們一起嬉戲;再如可進(jìn)行“丟手絹”、“打地鼠”等等多種游戲，但是在游戲過程中，應(yīng)盡可能的選擇安全性較高的場(chǎng)地，以保障孩子們?cè)阪覒虼螋[時(shí)不會(huì)受傷。結(jié)語(yǔ)當(dāng)前時(shí)代背景下，幼兒教育中教學(xué)方法比較滯后，無法有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，阻礙了教學(xué)效率的提升，而通過創(chuàng)新教學(xué)方法，在其中融入游戲化教學(xué)理念，相信可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文中，筆者便探析了游戲化教學(xué)的意義，并提出了幾條建議，希望能夠?qū)τ變航虒W(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)1劉明慧.幼兒園中班音樂活動(dòng)游戲化存在的問題與策