對電氣工程專業(yè)分層教學思索

1、對電氣工程專業(yè)分層教學思索摘要：電氣工程專業(yè)在社會上的應用日益廣泛，對 學生的要求日益增高。為了達到不同層次的教學目標應當采 用分層教學，并且做到科學分層、學生能上能下，制定合理 的教學大綱和教學計劃，分層備課，分層授課，分類指導， 制定科學、合理的分層考核辦法，創(chuàng)新體制、機制。關鍵詞：分層教學科學合理學生創(chuàng)新電氣工程專業(yè)在社會上的應用日益廣泛和復雜，從日常 生活的照明線路到神舟飛船的飛行控制，科技含量逐步提 高，因此技校培養(yǎng)合格維修電工的要求日益增高。在學生的 知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下， 有針對性地對學生進行"因材施教”"量體裁衣”，從而達 到不

2、同層次的教學目標顯得尤為重要，為此應該采用分層教 學。對于分層教學筆者認為應當從以下幾方面做起：一、科學分層，學生能上能下1. 學生入學后的第一個學期為基礎知識積累階段本階段的主要任務是要求學生掌握專業(yè)基礎知識，為下 一階段基本技能的學習打下堅實的基礎。本階段不進行分 層，所有學生在同一個課堂學習，而入學時每個人都知道下 學期將根據(jù)他們的成績和表現(xiàn)進行分層教學，這樣既能給學 生樹立學習的目標和動力，又有利于班級管理。2. 第二學期根據(jù)上學期學生的期末考試成績，按1：1 的比例將學生分成a、b兩個小組本學期的教學任務主要是要求學生熟練掌握各項基本 技能，能獨立正確地完成各種基本操作?？偝煽兌碚?/p>

3、成績 (40%) +操作成績(40%) +教師評價(20%)0排名靠前面一 半的學生編入a組，其余學生編入b組。3. 第三學期開學伊始調(diào)整一次小組將a組上學期期末考試總成績的后5名學生調(diào)入b組， 將b組的前5名調(diào)入a組。本階段的教學任務是按教學大綱 的基本要求對b組同學進行教學；而a組則除了完成教學大 綱的基本要求外，還要根據(jù)學生的興趣愛好、工廠的實際需 要和先進技術的發(fā)展方向進行著重培養(yǎng)。4第四學期為頂崗實習和技能應用階段本階段要求各班學生到學校的實習基地進行為期23 個月的頂崗實習，由各班班主任帶隊常駐實習工廠，專業(yè)教 師每個星期要有1天的時間到工廠，對學生進行技能指導和 完成實習報告及其

4、他各種文字工作，具體到工廠的日期由專 業(yè)教師和工廠商量后自行確定。二、制訂合理的教學大綱和教學計劃根據(jù)國家的指導性教學大綱，制訂出科學的、切合實際 的實施性教學計劃，最大限度地實現(xiàn)培養(yǎng)目標的“多元 化” o培養(yǎng)目標的多元化與分層次教學是相互呼應、相輔相 成的，因此，搞好分層次教學的首要環(huán)節(jié)和關鍵是制訂和修 訂教學計劃。三、分層備課根據(jù)教學大綱和教學計劃的要求進行備課，確定不同層 次的教學目標，把握住哪些是基本要求，是所有學生應掌握 的；哪些屬較高要求，是a組學生需要掌握的。然后，設計 分層教學的全過程。其中，要特別關注學習困難的學生。四、分層授課，分類指導第一，根據(jù)學生層次的劃分把握好授課的起

5、點，處理好 知識的銜接過程，減小教學的坡度；教學過程要遵循“學生 為主體，教師為主導，訓練為主線，能力為目標”的教學宗 旨，讓所有學生都能學習，都會學習，保證分層教學目標的 落實。第二，在教學過程中對不同層次的學生采取不同方法進 行有效的幫助和指導。要因人而異，體現(xiàn)“因材施教”的教 學原則。第三，成立課外活動學習小組，加強對各層次學生的指 導，促進學生由低層次向高層次的轉(zhuǎn)化，使學生整體優(yōu)化， 進而發(fā)展學生的個性特長。五、制訂科學合理的分層考核辦法根據(jù)教學目標對不同層次的學生進行不同的考核。一是對于b組同學，考核內(nèi)容以基礎知識為主，主要考 查學生對基礎知識和基本技能的掌握；而對于a組同學的考 核

6、，則基礎知識和基本技能占50%,而更復雜、更前沿、更 適合工廠要求的知識和技能占50%o二是對后進生多采取表揚評價，并對進步明顯的提高一 個層次，尋找閃光點，肯定進步，使他們看到希望、消除自 卑，品嘗成功的喜悅，樹立自信心；對中等生，針對成績采 取激勵評價，既揭示不足，又指明努力方向，使他們不甘落 后，積極向上；對優(yōu)等生采取競爭評價，堅持高標準、嚴要 求促使他們更加嚴謹、謙虛，更加努力拼搏。六、創(chuàng)新體制機制實行學分制、彈性學制和雙證制。通過學分制和彈性學 制使學生認識到努力學習一天，就可能提前畢業(yè)一天，提前 上班一天，提前拿到工資。從而激勵學生努力學習。而雙證 制可以讓學生拿到兩個技能證，提高就業(yè)時的競爭力。電氣 工程專業(yè)的學生可以兼修鉗工、計算機、焊工等專業(yè)，由學 生自主選擇。以上關于對電氣工程專業(yè)分層教學的思考