小學(xué)英語教學(xué)英語繪本探微

1、小學(xué)英語教學(xué)英語繪本探微（摘要）小學(xué)牛英語教學(xué)應(yīng)從激發(fā)學(xué)牛興趣入手，培養(yǎng)學(xué)牛語言的綜合運(yùn)用能力, 如何提高學(xué)牛的興趣能力，成為小學(xué)英語教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)。通過教學(xué)實(shí) 踐“繪木教學(xué)法”，符合兒童的興趣愛好，可以有機(jī)地將單詞、句型，和圖片結(jié) 合起來，教師通過“繪木教學(xué)”實(shí)現(xiàn)英語課堂趣味性教學(xué)，學(xué)牛通過繪木學(xué)習(xí)英 語，提高英語水平。（關(guān)鍵詞）小學(xué)英語繪木教學(xué)策略探微1英語繪本的定義英語繪本,乂稱為“picture book",是一種結(jié)合圖畫、單 詞、句型，通過豐富的圖畫和簡(jiǎn)潔的文字表述來表達(dá)特定主題或者思想感情的讀 木。優(yōu)秀的英語繪木敘述的故事，往往能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)牛活習(xí)慣、

2、 培養(yǎng)性格；通過“以圖表意”的方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的傳輸給學(xué)生，從而使老師 的英語教學(xué)事半功倍。是一種高效的英語教學(xué)讀物。2英語繪木的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)2.1主旨明確。英語繪木最突出的特點(diǎn)就是繪木內(nèi) 容的主旨明確，圖文并茂。由于小學(xué)牛剛開始接觸英語，掌握的單詞量不多，理 解不了平常的英語讀物，對(duì)學(xué)牛知識(shí)面的提高起不到有效的作用，但繪木大量的 配圖能夠很好的輔助他們理解所學(xué)的內(nèi)容，單詞不理解可以從圖上去理解。2.2內(nèi)容豐富。大部分英語繪木都會(huì)敘述一個(gè)完整的趣味故事，所以它們并 不像傳統(tǒng)教材哪樣必須，重點(diǎn)教授每一個(gè)教材上的知識(shí)點(diǎn)。而是在降低學(xué)牛負(fù)擔(dān) 的前提下，給學(xué)牛營(yíng)造一個(gè)真實(shí)牛動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助故事來提供

3、給他們一個(gè)整 體全面的語言運(yùn)用實(shí)例。在閱讀繪本的同時(shí)，豐富了學(xué)生的語言能力，和想象力。2.3易于記憶。英語繪木的語言語法往往非常簡(jiǎn)潔，繪木中的基木句型在故 事中往往反復(fù)的出現(xiàn)運(yùn)用，所以學(xué)牛能夠多次的去接觸知識(shí)點(diǎn)，能夠更容易掌握 英語的相關(guān)句型和發(fā)音，從而快速有效的掌握語言運(yùn)用。以«the very hungry caterpillar為例 onemonday, the caterpillar ate, buthe was very hungry 是 繪木的主要句型和知識(shí)點(diǎn)。這木繪木中的基木句型一直重復(fù)的出現(xiàn)，里面有很多 的設(shè)計(jì)元素，有科普、有吋間、有認(rèn)知，知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系更容易掌握。3

4、英語繪本在教學(xué)中的應(yīng)用3.1引領(lǐng)式閱讀。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng) 教給學(xué)生必要的繪本閱讀技巧，告訴學(xué)生不可以急功近利，應(yīng)仔細(xì)去閱讀文章識(shí) 別配圖。引導(dǎo)他們通過反復(fù)的閱讀、朗讀去發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。然后進(jìn)行分組 討論看圖敘述。如iwe're going on a bear hunt繪本，里面有-一些詞匯比較難， 篇幅也比較長(zhǎng)。只有在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生才能克服難點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)。3.2拓展繪本，服務(wù)教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際掌握情況，自行 對(duì)繪本進(jìn)行延伸拓展，從而進(jìn)行高效的英語學(xué)習(xí)研究。例如，筆者在教學(xué)句型what color is it?根據(jù)實(shí)時(shí)的教學(xué)情況對(duì)句式進(jìn)行改編。what

5、color are they?句式?jīng)]有改變但是卻改變了句子的原意，通過這種創(chuàng)新 性的教學(xué)，大大提升學(xué)生詞匯的儲(chǔ)存量。語言是文化的載體，要想真正掌握一門 語言，必須了解產(chǎn)生和使用該語言的特定的文化背景。在教牛津小學(xué)英語5a unit 4 halloween時(shí)，根據(jù)英美國(guó)家halloween的風(fēng)俗習(xí)慣，可以創(chuàng)編如下故事。 on hallowee n, marya nd tom came to mr black's house.there was a pumpki n ian ter n in tom'shand.they knoeked at the door andasked,

6、“trick or treat! ” they got somesweets and gifts.the n, they went to mrs gree n's house and asked, “trick ortreat! ” but mrs green didn't give themany gifts, so they colour mrs green'swhite cat black.幽默詼諧的故事讓學(xué)生們?cè)谛β曋辛私饬擞⒚绹?guó)家的人們?cè)趆alloween的風(fēng)俗習(xí)慣。然后，以小組為單位表演這個(gè)故事。孩子們個(gè)個(gè)興高采 烈，積極參與。3.3積累素材，整合資源。筆者

7、在進(jìn)行英語繪本的教學(xué)吋，會(huì)對(duì)英語繪本進(jìn) 行收集和整理。隨著繪本教學(xué)重要性的日益顯露，教師要根據(jù)學(xué)生的英語水平和 興趣點(diǎn)，選擇正確優(yōu)秀的繪本。在david goes to school)繪本中主要句型no yelling!no rurrning! nochewing gum in class! wait your turn!pay attention ! raise your hands! youare staying after school! recess isover!繪本主題鮮明，符合低年級(jí)孩子心理特點(diǎn)，用語生活化。3.4發(fā)散思維。英語繪本善于用通俗易懂的配圖和簡(jiǎn)單的語言來表述故爭(zhēng), 傳

8、遞深層的意義。英語繪本，具有很強(qiáng)的生動(dòng)性和形象性，它直觀的出現(xiàn)在學(xué)生 面前，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)在腦海里展開聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞、句式的記憶和理 解能力。4如何正確使用繪本4.1注重引導(dǎo)。一些教師在繪本教學(xué)吋往往有著“我讀 你聽”的教學(xué)理念，這個(gè)是不對(duì)的，繪本教學(xué)重在老師的引導(dǎo)，在學(xué)生通讀文章 后應(yīng)對(duì)學(xué)生的疑難精心點(diǎn)撥指導(dǎo)。在繪本教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)將繪本和教材的知識(shí)點(diǎn) 結(jié)合起來，做到知識(shí)點(diǎn)的互通，例如«let itsnow繪本和季節(jié)聯(lián)系緊密，屬于 主題繪本，了解大自然的規(guī)律。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同吋，學(xué)習(xí)了基本生活 常識(shí)o4.2分析繪本，提高課堂效益。筆者在多年英語教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn), 在選擇新繪本之后，我就著手對(duì)比教材與繪本的相同之處找到共同的知識(shí)點(diǎn)。認(rèn) 真地分析與思考對(duì)待新繪本在教學(xué)方法上的改變，在對(duì)具體的課文教授上，哪個(gè) 部分必須詳講，哪個(gè)部分可以略講，哪些部分可以整合，哪些部分可以調(diào)整教學(xué) 順序，對(duì)這些內(nèi)容應(yīng)作到心中有數(shù)，并在教學(xué)中得以體現(xiàn)與實(shí)施，并不斷根據(jù)學(xué) 生的特點(diǎn)予以改進(jìn)。小學(xué)的學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)差距不大，學(xué)生的可塑性很大。學(xué)生的基礎(chǔ)都是 一樣的，成績(jī)差的學(xué)生只是學(xué)習(xí)興趣沒有培養(yǎng)起來，英語繪