小學英語高效課堂之教學任務(wù)有效反饋

1、小學英語高效課堂之教學任務(wù)有效反饋【摘要】近年來，隨著我國新課程改革的深入發(fā) 展，如何實現(xiàn)教學的高效性再次成了人們議論和探索的焦 點。筆者在本文中就小學英語高效課堂之教學任務(wù)的有效反 饋展開論述，并提出了自己的見解?！娟P(guān)鍵詞】小學英語高效課堂教學任務(wù)【中圖分類號】g623. 31【文獻標識碼】a【文章編 號】1674-4772 (2014) 03-065-01案例主題：根據(jù)新課程標準的精神，高段學生英語讀寫 能力的訓練是新形勢下英語教師需要好好思索的。而借助學 生習作的高效利用來梳理單元內(nèi)容，組織更具實效的復習 課，讓復習不再是簡單的重復，而是舊知滾動后的創(chuàng)新。此 案例不同于常規(guī)意義上的簡單的

2、單元復習。案例背景：本案例旨在探討通過任務(wù)型教學的學生習作 再利用，創(chuàng)編適合學生閱讀的語篇，使學生在愉快和自信的 情緒中，完成整單元的復習，從而建立高效的課堂教學。案例描述：教學目標：1.復習本單元中的動作詞組，并能結(jié)合實 際談?wù)撟约涸谒募痉謩e能做哪些事情。2.學習文本小樹的 故事，能讀懂并理解文本的內(nèi)容。3. 了解拓展的詞組，并 能聽說認讀。教學重難點：1.能將季節(jié)與氣候以及動作詞組結(jié)合起 來，進行簡單的描述。2.能讀懂小故事并能仿寫。教具：cai,四季小圖片，學生資料案例片段的回顧：課堂一開始，教師運用幾個簡單的熱 身小游戲，如打手游戲，說說同類詞。滾動復習了有關(guān)天氣、 衣服、動作詞組等單

3、詞。快速引導學生進入英語學習狀態(tài)。緊接著通過互問互答，將原來的單句復習i like best. because .過渡到對話復習，which season do you like best? and why?順帶著利用簡短的小詩把單詞、 句子和四季的變化簡單地串聯(lián)在一起，為短文的學習埋下伏 筆。精彩的語篇學習開始了，筆者運用某同學自己寫的習 作、自己畫的圖畫，依據(jù)a little tree再構(gòu)了名為the story of a little tree的語篇。不同的語篇導入及學習采用了不 同的方法。第一個語篇的學習，以默讀開頭，帶著問題默讀 語段，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生在默讀中找關(guān)鍵信息的能力。第二個

4、語篇的學習，以聽力開頭，帶著問題聽語段，重點培養(yǎng)學生 在聽中找關(guān)鍵信息的能力。第三個語篇的學習，以書寫為重, 根據(jù)所給的句型結(jié)構(gòu)來完成作品，從而將閱讀提升到書寫表 達的高度。eg： 1. the tree in spring. i， m a little tree i， m short and thin.it' s spring. it' s warm and rainy.i drink and drink look, my leaves come out they are small and green. boys and girls fly kites near me. i

5、， m so happy. i like spring very much.（該語篇的學習, 以默讀開頭，帶著問題默讀語段，培養(yǎng)學生在默讀中找關(guān)鍵 信息的能力。）2. the tree in summer and fal1. summer comes i，m tall and green. it， s hot and sunny. children swim in the lake they eat ice-cream, too. i want to drink ice water. i want to swim, too. it， s autumn. i have many babies.

6、look, i， m a big apple tree. farmers pick up the apples they are busy. oh, it， s windy. my leaves are falling.（該語篇的學習，以聽力開頭，帶著問題聽 語段，培養(yǎng)學生在聽中中找關(guān)鍵信息的能力。）3. the tree in winter .it， s it， sand i have no leaves now but i have a new. it" s white. it， s the snow. how beautiful! children . i m very col

7、d. i want to sleep a long time.（該語篇的學習，以書寫為重，根據(jù) 所給的句型結(jié)構(gòu)來完成作品。）通過學生的自配畫，和著優(yōu)美的旋律，學生仿佛走進了 小樹的世界，和它們一起感受著四季的變化，對習作的表達 可謂發(fā)揮的淋漓盡致，情感也激發(fā)得恰到好處。如果還有更 多的時間，不同的圖配不同的語句，讓學生們交流著朗讀， 肯定會碰撞出更絢爛的智慧火花。案例反思：這是結(jié)合task time布置的一個任務(wù)型作業(yè), 筆者選擇了其中一件作品作為單元復習材料。其中的短文就 是學生自己寫的，同時，課件中的四季的圖片也是學生自己 畫的。包括短文錄音也是小作者自己的聲音再現(xiàn)。課前幾分鐘的熱身小游戲

8、（打手游戲），說說同類詞。 同桌兩個互相說同類的詞，看看誰的手能疊得最高，靈感來 源于夏恩力老師的課。通過簡單的游戲，滾動有關(guān)天氣、衣 服、動作詞組等單詞。這樣的活動學生一直很喜歡，而且用 于復習滾動單詞和詞組真的非常實用且有效。整節(jié)課的語篇 學習不是千篇一律的。根據(jù)學生已有的知識儲備和學習能 力，筆者安排了三個不同的語篇學習的方法。以默讀、聽力、 書寫的方式來完成語篇的架構(gòu)和學習，從而達到知識梯度的 由淺入深，知識情感的由淡及濃的轉(zhuǎn)變。這課雖然沒有高超的課件支持，沒有花哨的游戲輔助， 沒有吸引人的比賽和游戲，也沒有熱鬧非凡的課堂氣氛。但 是，這節(jié)課下來，師生互動得很默契。學生的參與面與情感

9、的激發(fā)也做得很到位。如此高效且富有激情的課堂一直是我 們所追求的。由此，來談幾點自己的淺見：一、建立新型師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系中師生都把 雙方看成是一個有機的共存整體，他們在同一個目標引導下 有效地完成其任務(wù)。學生在教師的引導下學習文化知識和技 能、提高能力，每一天都在進步，可以說學生每天都站在一 個新的增長點上。教師需要肯定并鼓勵學生的成長的一點一 滴。和學生一起共生，共長，共創(chuàng)，共樂，從而讓學生體會 到學習知識的快樂，增長本領(lǐng)的樂趣。二、迎合小學生心理觀。本著低段學生熱情積極，對新 生事物有著極好感受力的特點，從教材內(nèi)容，教學手法，教 學評價上創(chuàng)新，貼近生活，規(guī)范自己的言行，以鼓勵為主。 充分考慮如何保護并發(fā)揮學生的主動性，積極性。積極理解 學生的“未完成性”和“可塑性”，看到學生身上豐富的潛 能和廣闊的發(fā)展空間并寄予殷切的希望。三、關(guān)注小學生情感觀。在小學低年級學生身上時常可 以看到學前兒童那種容易沖動、外露、可控性比較差的情感 特點