小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式探析

1、小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式探析閱讀的過程因人而異。不同的學(xué)生有著不同的文 化水平，不同的生活經(jīng)歷，即使是同一年級(jí)的學(xué)生也由于學(xué) 習(xí)的方法和閱讀習(xí)慣、興趣等存在著差別，使得閱讀理解實(shí) 踐出現(xiàn)這樣或那樣的問題，常見的有逐字逐句的閱讀，忽視 了培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測詞義的能力，缺乏非視覺信息。一、導(dǎo)（感知教材）導(dǎo)讀是教師在學(xué)生自由閱讀前的指導(dǎo)。教師可根據(jù)閱讀 材料的不同內(nèi)容，采用不同形式導(dǎo)入新課，如提問、講故事、 設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等，適當(dāng)?shù)刂v解與該 內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)或其他介紹，幫助學(xué)生了解閱讀材料的 內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣和欲望。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀一 篇有關(guān)打電話的對(duì)話時(shí)，我先讓學(xué)生

2、猜一個(gè)謎語：what can hear you without ears and can answer you without a mouth?學(xué)生一下子充滿了興趣，有急于一讀的沖動(dòng)。在學(xué) 習(xí)有關(guān)星期、學(xué)科的詞匯時(shí)，我在布置閱讀任務(wù)前，首先和 他們談?wù)摚簑hat day is it today? what do you have on mondays/ tuesdays? what' s your favourite day? do you like mondays? do you like math? why? 問答之后， 我讓他們做個(gè)有趣的調(diào)查，調(diào)查他們的好朋友喜歡哪一天、 哪些學(xué)

3、科。最后，讓他們帶著好奇心去完成課文的閱讀。二、讀（理解教材）1. 掠讀（skimming）o要求學(xué)生快速瀏覽全篇，領(lǐng)會(huì)主 旨或抓住主要內(nèi)容。學(xué)生可以跳過細(xì)節(jié)，跳過不重要的語句, 圍繞問題來閱讀等。2. 猜詞性讀。（1）根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。許多英語單 詞都是在基本單詞上加詞綴或詞尾而形成的，如： danger-dangerous, sleep-asleep.還有一些是合成詞，女口： underground, motorbike, mini-bus（2） 根據(jù)上下文理 解。如"public signs",我通過多媒體展示高壓電箱的標(biāo) 志，提問：can i go in?學(xué)生根據(jù)

4、標(biāo)志及電壓箱認(rèn)識(shí)到 dangerous 后說：no.我接著說：you must stay away from the building.從而讓學(xué)生根據(jù)句意猜測出away from是“遠(yuǎn) 離”之意。（3）根據(jù)句子結(jié)構(gòu)理解。這對(duì)于小學(xué)生來說可能 有點(diǎn)難懂，因?yàn)楝F(xiàn)行教材語法知識(shí)講解得較少，但也可進(jìn)行 簡單的初步嘗試。如pep六年級(jí)下冊u(píng)nit 2 “what，s the matter, mike? ” part b lets read 部分，場景較明顯 且學(xué)生熟悉，我首先利用簡筆畫展示場景，在圖1下出示句 子：john passes the ball to mike mike kicks the b

5、all, it's a goal.在圖 2 下出示句子:zhang peng kicks the ball. the ball flies into john，s face.從而讓學(xué)生根據(jù)句子 結(jié)構(gòu)猜出pass和kick是動(dòng)詞，并根據(jù)簡筆畫、肢體語言及 句子結(jié)構(gòu)猜出是“傳遞”和“踢”的意思。3. 細(xì)讀(close reading)o細(xì)讀的首要任務(wù)是掃清語 言障礙。這時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。細(xì)讀，能培養(yǎng) 學(xué)生確切理解詞義、正確使用語言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；細(xì)讀， 能扣住每一個(gè)單詞、短語和句子在上下文中的含義，這對(duì)理 解全文特別重要，而不是一知半解、因囹吞棗的理解。英語閱讀教學(xué)中，還要注重語言和文化的關(guān)系。如： “when you' re down, you are not necessarily out." 這原是一句拳擊術(shù)語，在拳擊比賽中拳擊手若被對(duì)方擊倒， 裁判數(shù)到10還不起來則被判輸。但在很多情況下不等裁判 數(shù)到10,倒地的拳擊手便能爬起來再戰(zhàn)。因此，這句話的表 層意思是：當(dāng)你被人擊倒，并不意味著輸了這場比賽。其寓 意為：當(dāng)你遇到挫折，并不一定喪失了成功的機(jī)會(huì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生這樣的“三心二意”：信心、決心、恒 心、創(chuàng)意、樂意。堅(jiān)持高