怎樣在小學(xué)思品及社會(huì)教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)

1、怎樣在小學(xué)思品及社會(huì)教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)思品與社會(huì)是一門集思想性、人文性、實(shí)踐性于一體 的課程。它以育人為目標(biāo)，體現(xiàn)了 “以人為本”的原則，在 學(xué)校德育中起著舉足輕重的作用。該課程注重與學(xué)生生活經(jīng) 驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活 動(dòng)，提高知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正 確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。一、開展實(shí)踐式教學(xué)，讓學(xué)生直接參與實(shí)踐要提高學(xué)生的生活的技能，就要培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。 我們不妨把生活指導(dǎo)和生活實(shí)踐結(jié)合在教學(xué)中。在教學(xué)春 天在哪里時(shí)，首先，我讓學(xué)生到大自然中尋找春天，以此 來感受春天的美好，把學(xué)生的目光引到課本以外的生活中。 其次，通過親

2、自體驗(yàn)春天、觀察春天，學(xué)生了解了春天不僅 是個(gè)美麗的季節(jié)，而且是個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，并從中感受到 大自然的美好。最后，讓學(xué)生在尋找、觀察、感受、體驗(yàn)春 天的過程中發(fā)展想象力與創(chuàng)造力，用自己喜歡的方式去和春 天接觸。在玩中，學(xué)生真正感受到春天帶給他們的快樂，感 受到大自然的美好，因而在內(nèi)心深處自然而然產(chǎn)生了一種想 去保護(hù)大自然的意識(shí)。在教學(xué)和春風(fēng)一起玩時(shí)，為了讓 學(xué)生充分體驗(yàn)春天的美好和春天生活的樂趣，我讓學(xué)生自己 動(dòng)手制作風(fēng)力小玩具，然后參與到各種春天的游戲活動(dòng)中 去。在整個(gè)游戲活動(dòng)過程中，他們直接體驗(yàn)感悟到春天的美 好和春天生活的有趣，同時(shí)也懂得了如何更好地利用風(fēng)的力 量，實(shí)現(xiàn)了感悟后再創(chuàng)造的

3、教學(xué)目標(biāo)。二、從實(shí)踐活動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生的感恩之心感恩教育是一種情感活動(dòng)。實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng) 情、以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。在教學(xué)中，我們要讓 學(xué)生了解大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，而且以其 壯麗秀美的山川哺育了我們。對(duì)此，通過去旅游、拍照、采 訪等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美景，積極引導(dǎo)學(xué)生在力所能 及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，教育學(xué)生從小事做起，將感恩之情落實(shí) 在日常行為之中?？梢韵茸寣W(xué)生人人動(dòng)手設(shè)計(jì)班刊，然后開 展為父母洗一次腳、為教師敬一杯茶、為長(zhǎng)者讓座等活動(dòng)， 使學(xué)生在體驗(yàn)中懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源。在 教學(xué)吃穿從哪里來一課時(shí)，我們開展了 “感謝媽媽”的 主題活動(dòng)。在活動(dòng)中

4、，學(xué)生給媽媽的一句關(guān)心體貼的問候、 一杯飽含真情的熱茶、一張感人至深的賀卡，無不演繹著人 間的溫暖的親情。學(xué)做父母，體驗(yàn)辛勞。通過親身體驗(yàn)活動(dòng), 學(xué)生們深深體會(huì)到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化 為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷 與欲望。三、充分利用校外資源，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力我們要充分利用校外資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會(huì)中 去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展 社會(huì)實(shí)踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè) 計(jì)，教學(xué)金色的秋天時(shí)，我們邀請(qǐng)任課教師積極配合， 用課外時(shí)間帶學(xué)生到田野里觀察，給學(xué)生布置了觀察的任 務(wù)：能說出秋天的景色，甚至畫一幅畫。明

5、確了觀察任務(wù)后, 學(xué)生們仔細(xì)觀察、細(xì)心地感受秋天的變化。一個(gè)個(gè)都顯得異 常興奮，有的能口述秋天的景象，有的畫出了美麗的秋天。 道德寓于學(xué)生生活的方方面面，沒有能與生活分離的"純道 德”，也沒有與社會(huì)脫離了的生活。學(xué)生品德的形成源于他 們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。只有源于學(xué)生實(shí)際生活的教 育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象的道德情感、真實(shí)的而 非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好的品德形成于學(xué) 生的生活過程之中，而非在生活之外。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程 中，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動(dòng)，看到事情的真實(shí)部分, 引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，這樣才能取得 良好的教學(xué)效果。四、把課堂延伸

6、到課外，為學(xué)生提供創(chuàng)新空間小學(xué)品德與生活新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與生活課 程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式?！边@ 就要求教師應(yīng)善于把教材內(nèi)容變?yōu)橛螒蚧蚱渌幕顒?dòng)的形 式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上動(dòng)起來。通過活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的 眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界。所以，在思品教學(xué) 中，教師一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生 去接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探求 新知識(shí)，獲得創(chuàng)新的源泉。在教學(xué)保護(hù)環(huán)境時(shí)，為了提 高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性，我組織學(xué)生考察部分工廠附近的 空氣污染程度，觀察工廠排放的煙塵、廢氣的顏色、氣味及 其對(duì)周圍的生態(tài)環(huán)境有何影響等，使學(xué)生了解到人類對(duì)生態(tài) 環(huán)境破壞的嚴(yán)重性。這樣，在學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境這篇課文時(shí) 讓學(xué)生親身感受到：如果不保護(hù)地球，我們將別無去處。他 們紛紛提出建議。這既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培